ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая

программа

по

истории

составлена

на

основе

федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом
Концепции

нового

учебно-методического

комплекса

по

отечественной

истории,

представленного в 2015 г., в целях повышения качества школьного исторического
образования, воспитания гражданственности и патриотизма, формирования единого
культурно-исторического пространства Российской Федерации. Работа над созданием
этой линии учебников стала первым опытом достижения общественной консолидации
вокруг исторического прошлого России. В современном российском обществе единая
концепция исторического образования и созданные на ее основе учебники выступают в
качестве общественного договора, призванного на основе научного анализа, новейших
достижений исторической науки обеспечить согласованную позицию и поддержанный
обществом взгляд на отечественную историю
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
·

Закон РФ от 29.12.2012. №273 «Об образовании».

·

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009),

утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. №196.
·

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 г., регистрационный номер 19993.
·

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ

(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004. № 1312).
·

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования (5-9 класс) (Приказ МО РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
·

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования

и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.
Целью школьного исторического образования является формирование у учащихся
целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее
этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность
вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.

Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных
отношений и познавательной деятельности школьников.
Задачи изучения истории в школе:
·

сформировать

у

молодого

поколения

ориентиры

для

гражданской,

этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
·

предоставить возможность овладеть учащимся знаниями об основных этапах

развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к
месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
·

воспитать у учащихся дух патриотизма, уважение к своему Отечеству

многонациональному

Российскому

государству,

в

соответствии

с

идеями

взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества;
·

развить у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать
события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
·

сформировать у школьников умение применять исторические знания в учебной

и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Базовыми принципами школьного исторического образования являются:
·

идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов

становления и развития российской государственности, формирования государственной
территории и единого многонационального российского народа, а также его основных
символов и ценностей;
·

рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического

процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в
современном мире;
·

ценности

гражданского

общества

–

верховенство

права,

социальная

солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
·

воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная

роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
·

общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия

государств и народов в новейшей истории.
·

познавательное значение российской, региональной и мировой истории;

·

формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического

образования на протяжении всей жизни.
Методической основой изучения курса истории в основной школе является системнодеятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и
предметных

образовательных

результатов

посредством

организации

активной

познавательной деятельности школьников.
Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих
образовательных и воспитательных приоритетах:
·

принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным

результатам научных исследований;
·

многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной,

отечественной

и

мировой

истории,

рассмотрение

исторического

процесса

как

совокупности усилий многих поколений, народов и государств;
·

многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и

общества;
·

исторический

подход

как

основа

формирования

содержания

курса

и

межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного
цикла;
·

антропологический

подход,

формирующий

личностное

эмоционально

окрашенное восприятие прошлого;
·

историко-культурологический

подход,

формирующий

способности

к

межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
структурируются

по

ключевым

задачам

общего

образования,

отражающим

индивидуальные,

общественные и государственные потребности, и включают

личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
•

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира;
•

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•

познавательный интерес к прошлому своей Родины;

•

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными

возможностями;
•

навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

•

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других

обучающихся под руководством педагога;
•

расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты:
•

способность сознательно организовывать, планировать и регулировать свою

деятельность – учебную, общественную и др.;
•

владение

умениями

работать

с

учебной

и

внешкольной

информацией

(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
•

способность

решать

творческие

задачи,

представлять

результаты

своей

деятельности в различных формах (сообщение, эссе, дискуссии, дебаты, презентация,
реферат и др.);
•

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

•

привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

•

определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с

помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
•

логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием,

целью (сжато, полно, выборочно);
•организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе.
Предметные результаты:
·

целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и

государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества;
о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте
и роли России в мировой истории;
·

базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития

человеческого общества с древности до наших дней;
·

установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

·

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
·

способность применять исторические знания для осмысления общественных

событий и явлений прошлого и современности;
·

умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую

информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней;
·

использование знаний о территории и границах, географических особенностях,

месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
·

оценивание

поступков,

человеческих

качеств

на

основе

осмысления

деятельности, определение собственного отношения к дискуссионным проблемам
прошлого;
·

умение работать с письменными, изобразительными и вещественными

историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию; умение различать достоверную и вымышленную
·

уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре

своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата:



Семинары



Диспуты, дискуссии



Проектная деятельность



Решение проблемных задач



Круглые столы



Мозговые штурмы



Подготовка докладов и презентаций



Работа с письменными источниками и картой.



Заполнение контурных карт и др.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
На уровне среднего общего образования исследование и проект приобретают
статус

инструментов

учебной

деятельности

полидисциплинарного

характера,

необходимых для освоения социальной жизни учащегося.
На уровне среднего общего образования проект реализуется самим обучающимся
или группой обучающихся.
Обучающийся сможет:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин
– использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач
– использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни
–

использовать

элементы

математического

моделирования

при

решении

исследовательских задач
– использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы
Обучающиеся научатся:
-

формулировать

научную

гипотезу,

ставить

цель

в

рамках

исследования

и

проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе

– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности,
определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве
– отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время),
необходимые для достижения поставленной цели
–

находить

различные

источники

материальных

и

нематериальных

ресурсов,

предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно

и

объективно презентуя

с

целью обеспечения

свой проектили

возможные результаты исследования,

продуктивного

взаимовыгодного сотрудничества

– самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и
критериев

оценки

эффективности

и

продуктивности

реализации

проекта

или

исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения,
которые он повлечет в жизни других людей, сообществ)
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
История
История России
От Древней Руси к Российскому государству
Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории.
Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от
присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы
древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние
на

первобытное

общество.

Неолитическая

революция.

Появление

социального

неравенства. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Первые
культуры и общества.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э.
Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и
лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство.
Сарматы. Финские племена. Аланы.
Восточная Европа и европейские степи в середине I тыс. н.э.
Великое переселение народов. Нашествие гуннов, держава Аттилы. Гуннское царство в
предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого
переселения народов.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их
разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности
Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти.
Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего
Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков.
Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский
каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат.
Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I
тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.
Образование государства Русь

Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в
образовании европейских государств.
Предпосылки и особенности складывания государства Русь.
Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства.
Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Формирование территории государства Русь.
Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и
зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.
Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной
и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы
геополитических интересов Руси.
Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.
Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос.
Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово,
житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная
живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.
Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X – начале XII в.
Место и роль Руси в Европе.
Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления.
Внутриполитическое развитие.
Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные
уставы.
Социально-экономический

уклад.

Земельные

отношения.

Уровень

социально-

экономического развития русских земель.
Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества.
Зависимые категории населения.
Православная церковь и её роль в жизни общества.
Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного
положения.
Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Просвещение. Литература.
Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство.
Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений.
Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской
быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского
человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства.
Русь в середине XII – начале XIII в.
Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия
политической

раздробленности

на

Руси.

Формирование

системы

земель

-

самостоятельных государств.
Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права.
Территория

и

население

крупнейших

русских

земель:

Владимиро-Суздальское,

Новгородское и Южные княжества, их особенности развития. Рост и расцвет городов.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
Международные связи русских земель. Внешняя политика русских земель в евразийском
контекст.
Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Даниил Заточник.
«Слово о полку Игореве». Летописание и памятники литературы: Киево-Печерский
патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы
Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли,
Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли в середине XIII - XIV в.
Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование
Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.
Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия.
Образование Золотой Орды.
Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны.
Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города.
Международная торговля.
Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт
населения. Золотая Орда в системе международных связей.
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в
его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на
западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.
Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Московского

княжества.

Дмитрий

Донской.

Куликовская

битва.

Закрепление

первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры в
Москву.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его
распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.
Сергий Радонежский.
Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития.
Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Ордынское влияние на развитие
культуры и повседневную жизнь в русских землях.
Формирование единого Русского государства
Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и
Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его
влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское,
Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.
Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный.
Новгород и Псков в XV в.
Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды.
Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.
Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.
Принятие общерусского Судебника. Новая государственная символика; царский титул и
регалии; дворцовое и церковное строительство. Характер экономического развития
русских земель.
Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба.
Ереси.
Расширение международных связей Московского государства.
Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное.
«Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский
Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.
Региональный компонент
Наш регион в древности и средневековье.
Россия В XVI .
Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор
европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и
зарождение европейского абсолютизма.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого
Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная
система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада.
Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена
кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.
Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и
проводимых им преобразований.
Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы.
Начало закрепощения крестьянства.
Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.
Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие
системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца.
Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.
Полиэтнический характер населения Московского царства.
Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим».
Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.
Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.
Культурное пространство
Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в
городах и сельской местности. Быт основных сословий.
Россия в XVII в.
Россия и Европа в начале XVII в.
Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей.
Царствование
интервенции

Бориса

Годунова.

сопредельных

Самозванцы

государств.

и

Подъём

самозванство.

Борьба

против

национально-освободительного

движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской
системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного
времени.
Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор
Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления:
развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление

крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия.
Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.
Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное
включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка
и возникновение первых мануфактур.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,
духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы,
казаки, крестьяне, холопы.
Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское
восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.
Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской
политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав
России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей,
Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной
Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири.
Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.
Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в
Русской православной церкви.
Культурное пространство
Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература.
«Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени.
Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в.
Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские
географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского
человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
Региональный компонент
Наш регион в XVI – XVII вв.
Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых
странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда.
Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма.
Роль и место России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России.

Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная
(губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената,
коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские
наборы,

гвардия.

Указ

о

единонаследии.

Церковная

реформа.

Упразднение

патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение
протестантов, мусульман, буддистов, язычников.
Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая
реформы. Подушная подать. Ревизии.
Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.
Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и
групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество.
Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах. Правовой статус
народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный
Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.
Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в
Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.
Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика
России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги.
Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.
Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной
арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.
Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы
населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания.
Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая
печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки. Санкт-Петербург — новая
столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание
Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей,
каналов. Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской
истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни
сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике
европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли
гвардии. Екатерина I.
Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции - попытка ограничения абсолютной
власти. Иоанн Антонович.
Елизавета Петровна. Пётр III.
Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Изменение системы центрального управления.
Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе.
Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение
политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в
системе городского управления.
Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России.
Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие
мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.
Внешняя политика в 1725-1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и
Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 17411742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне
1756-1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.
Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы.
Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в
формировании политики ведущих держав и России.
Внутренняя

политика

Екатерины

II.

Просвещённый

абсолютизм.

Секуляризация

церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и
городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие
мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные
предпринимательские

династии.

Хозяйственное

освоение

Новороссии,

Северного

Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.
Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна
Пугачёва. Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии,

Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской
империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.
Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев,
буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русскотурецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах
Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной.
Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы. Формирование основ глобальной
внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за
независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и
политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение
территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая
европейская держава.
Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
мелкопоместное

дворянство.

Политика

в

отношении

крестьян.

Комиссия

для

составления законов Российской империи.
Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский
и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.
Культурное пространство Российской империи. Повседневная жизнь сословий в
XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и
науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского
университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных
девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и
гуманитарных наук.
Становление русского литературного языка.
Географические экспедиции.
Достижения в технике.
Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой
застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер
культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.

Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия
разных слоёв населения, особенности питания.
Региональный компонент
Наш регион в XVIII в.
Александровская эпоха: государственный либерализм
Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и
изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия.
Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и
экономический строй.
Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ.
Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в
программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.
Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики.
Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение
Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской
империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.
Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и
историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в
российском обществе. Вклад народов России в победу.
Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие промышленности и
торговли в России. Проекты аграрных реформ.
Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская
этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества,
их программы. Власть и общественные движения.
Восстание декабристов и его значение.
Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в
Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская
конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи.
Еврейское население России. Начало Кавказской войны.
Венская система международных отношений и усиление роли России в международных
делах. Россия — великая мировая держава.
Николаевская эпоха: государственный консерватизм
Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во
внутренней политике Николая I и их проявления.

Формирование

индустриального

общества,

динамика

промышленной

революции,

индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного
переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.
Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных
движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.
Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема
общественных дискуссий.
Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в.
Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика
Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение
Шамиля. Положение евреев в Российской империи.
Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог
власти с католиками, мусульманами, буддистами.
Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских
противоречий. Восточный вопрос.
Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных
отношений.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие
Антарктиды. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм,
реализм).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Российская
культура как часть европейской культуры.
Динамика повседневной жизни сословий.
Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация
Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды
транспорта и средства связи. Перемены в быту.
Император Александр II и основные направления его внутренней политики.
Отмена крепостного права, историческое значение реформы. Социально-экономические
последствия Крестьянской реформы 1861 г.
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
финансово-кредитной

системы.

Железнодорожное

строительство.

Завершение

промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации.
Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.
Политические реформы 1860-1870-х гг. Начало социальной и правовой модернизации.
Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового
сознания. Движение к правовому государству.
Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860-1890-е гг.
Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение
народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное
движения.
Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия
европейских держав в 1850-1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире.
Нарастание антиколониальной борьбы.
Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального
роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание
1863-1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы
Поволжья.
Особенности конфессиональной политики.
Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II.
Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика.
Отношения с США, продажа Аляски.
«Народное самодержавие» Александра III
Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки
решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с
политическим радикализмом.
Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение
местного самоуправления. Особенности экономического развития страны в 1880-1890-е
гг.
Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской
общины в пореформенный период.
Общественное

движение

в

1880-1890-е

гг.

Народничество

и

его

эволюция.

Распространение марксизма.
Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного
национализма.
Новое соотношение политических сил в Европе.

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление
российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика
России.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и
просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и
общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук.
Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе.
Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.
Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности
передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для
развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального
образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и
общественной жизни. Взаимодействие национальных культур народов России. Роль
русской культуры в развитии мировой культуры.
Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация.
Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт
городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в
деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры
Нового времени. Человек индустриального общества.
Россия в начале ХХ в.: кризис империи
Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность
экономического развития. Монополистический капитализм.
Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира.
Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами.
Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире.
Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в
России начала XX в. Урбанизация.
Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её
реформирования.
Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических
преобразований. Национальная и конфессиональная политика.
Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в
экономике.

Место

и

роль

иностранного

капитала.

Специфика

российского

монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм.
Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и
рабочий вопросы, попытки их решения.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и
особенности генезиса политических партий в России.
Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие
политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства,
наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское.
Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании.
Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы,
народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.
Русская православная церковь на рубеже XIX-XX вв. Этническое многообразие внутри
православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.
Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIXXX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского
правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война
1904-1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.
Революция 1905-1907 гг. Народы России в 1905-1907 гг. Российское общество и проблема
национальных окраин. Закон о веротерпимости.
Общество и власть после революции 1905—1907 гг.
Политические реформы 1905-1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система
думской монархии. Классификация политических партий.
Реформы П. А. Столыпина и их значение.
Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свёртывание курса на
политическое и социальное реформаторство.
Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей.
Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в
Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.
Серебряный век русской культуры
Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития
русской культуры и культуры народов империи в начале XX в.
Развитие науки.
Русская философия: поиски общественного идеала.

Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм.
Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство.
Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе.
«Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева.
Рождение отечественного кинематографа.
Культура народов России.
Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.
Региональный компонент
Наш регион в XIX в.
Всеобщая история
История Древнего мира
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).
Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические
науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и
занятия

первобытных

людей.

Представления

об

окружающем

мире,

верования

первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Городагосударства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон,
чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон.
Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей.
Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев,
Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные
знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите.
Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и
героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии.
Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство.
Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война.
Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные
состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее
распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании
Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы.
Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление
господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление
императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление.

Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
История средних веков
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Раннее Средневековье
Начало

Средневековья.

Великое

переселение

народов.

Образование

варварских

королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное
устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы
формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.
Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй,
завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в
странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего
Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские
императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя
политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура
Византии.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама.
Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое Средневековье
Средневековое

европейское

общество.

Аграрное

производство.

Феодальное

землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская
община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии.
Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики.
Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты.

Духовно-рыцарские

ордены.

Ереси:

причины

возникновения

и

распространения.

Преследование еретиков.
Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной
Европы.

Сословно-представительная

монархия.

Образование

централизованных

государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII
—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное
развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия,
восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов
и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный
характер

культуры.

Средневековый

эпос.

Рыцарская

литература.

Городской

и

крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их
творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов,
управление

империей,

положение

покоренных

народов.

Монгольская

держава:

общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских
княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока.
Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования
населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
История Нового времени
Новое время: понятие и хронологические рамки.
Европа в конце ХV — начале XVII в.
Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические,
экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый
Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.
Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и
мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.:
внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в
Европе.
Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии.
Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против
реформационного движения. Религиозные войны.
Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение
революции.
Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между
европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский
мир.
Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.
Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и
значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.:
начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение
сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие
естественных наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских
колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцыоснователи».
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы
революции. Политические течения и деятели революции. Революционные войны. Итоги и
значение революции.
Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое
Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового
времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм).
Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские
конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные
захваты европейских держав.
Страны Востока в XVI—XVIII вв.
Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало
проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование
централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.
Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские
войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в
странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение
социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое
развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения,
реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных
политических течений и партий; возникновение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение,
внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от
Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика. Образование
единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских
государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия:
австро-венгерский дуализм.
Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865).
А. Линкольн.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце
ХIХ в.
Завершение

промышленного

переворота.

Индустриализация.

Монополистический

капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных
социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Страны Азии в ХIХ в.
Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад
державы Великих Моголов, установление британского колониального господства,
освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные
войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава,
преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке
Колониальное

общество.

Освободительная

борьба:

выступлений. Провозглашение независимых государств.
Народы Африки в Новое время

задачи,

участники,

формы

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные
отношения. Выступления против колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в.
Научные

открытия

и

технические

изобретения.

Распространение

образования.

Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили
художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX в.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный
вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры
индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военнополитических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
Новейшая история.
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Мир в 1900—1914 гг.
Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие.
Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения.
Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные
отношения

и

проблемы

модернизации.

Подъем

освободительных

движений

в

колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах
Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители
освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
Первая мировая война (1914—1918 гг.) Причины, участники, театры военных действий
и ключевые события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на
фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.
Мир в 1918—1939 гг.

От войны к миру. Крушение империй и образование новых

государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций.
Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская
система.
Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии:
причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление
авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к
власти в Италии; Б. Муссолини.

Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к
кризису 1929—1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские
правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и
внешняя политика гитлеровского режима.
Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти
правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—1939 гг. в
Испании.
Страны Азии в 1920—1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк.
Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнёта; М.
К. Ганди.
Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные потрясения начала XX в. И духовная
культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения
в литературе и искусстве 1920—1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры:
творчество и судьбы.
Международные отношения в 1920—1930-е гг. Лига Наций и её деятельность в 1920-е гг.
Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин—Рим—Токио».
Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения.
Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты.
Вторая мировая война (1939—1945 гг.). Причины и начало войны. Этапы, театры
боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на
оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его
руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные
события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции
руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение
войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Мир во второй половине XX — начале XXI в. Изменения на политической карте мира
после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами.
Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».
Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научнотехническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к
постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры
общества.

Соединённые Штаты Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Путь к лидерству.
Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США.
Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.
Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое
развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов
и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической
церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании,
Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции середины
1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца
1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и
экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические
позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.
Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к
лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение
стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.:
этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы
модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны»,
страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в
современном мире.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Экономические
отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации).
Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути
преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в
Новейшей истории региона.
Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый виток
научно-технического

прогресса.

Информационная

революция.

Развитие

средств

коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие
стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI в.
Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.
Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в. Расстановка сил в
Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений,
региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое
политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и

мире в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в
современном мире.
Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы
человечества. Мировое сообщество в начале XXI в.

Воспитательный потенциал исторического образования имеет цель воспитать у
молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории. При
этом важно акцентировать внимание на массовом героизме в освободительных войнах,
прежде всего Отечественной войне 1812., раскрыв подвиг народа как пример
гражданственности и самопожертвования во имя Отечества. Вместе с тем, позитивный
пафос исторического сознания должна создавать не только гордость военными победами
предков. Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа
по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование
российского общества на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в
рамках которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и веротерпимости,
создание

науки

и

культуры

мирового

значения,

традиции

трудовой

и

предпринимательской культуры, благотворительности и меценатства.
Вместе с тем у учащихся не должно сформироваться представление, что история России –
это череда триумфальных шествий, успехов и побед. В историческом прошлом нашей
страны были и трагические периоды (смуты, революции, гражданские войны,
политические репрессии и др.), без освещения которых представление о прошлом во всем
его многообразии не может считаться полноценным.
Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная страна в мире. В связи
с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России,
делая акцент на взаимодействии культур и религий, различных народов укреплении
экономических, социальных, политических и других связей между народами. Следует
подчеркнуть, что присоединение к России и пребывание в составе Российского
государства имело положительное значение для народов нашей страны: безопасность от
внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, культурное и
экономическое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и
др.
Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской
общероссийской идентичности, при этом необходимо сделать акцент на идее
гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и
общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей
граждан, строительства гражданского общества, формирования правового сознания.
Следует уделить внимание историческому опыту гражданской активности, местного
самоуправления (общинное самоуправление, земские соборы, земство, гильдии, научные
общества, общественные организации и ассоциации, политические партии и организации,
общества взаимопомощи, кооперативы и т. д.), сословного представительства.

Курс истории призван сформировать у учащихся представление о процессе исторического
развития как многофакторном явлении. При этом на различных стадиях исторического
развития

ведущим

и

определяющим

могут

быть

либо

экономические,

либо

внутриполитические или внешнеполитические факторы.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим
особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их
потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов
«История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и
«Всеобщая история».
Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути
Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как
своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими
процессами мировой истории. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные
черты

основных

исторических

эпох,

существовавших

в

рамках

цивилизации,

прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей,
раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.
Метапредметные связи:
Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5-9 классах.
Изучение предмета «История» как части предметной области «Общенаучные предметы»
основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География»,
«Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство»,
«Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности»
и др.
Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории
России.
Знакомство обучающихся при получении основного общего образования с предметом
«История» начинается с курса всеобщей истории. Изучение всеобщей истории
способствует формированию общей картины исторического пути человечества, разных
народов

и

государств,

преемственности

исторических

эпох

и

непрерывности

исторических процессов. Преподавание курса должно давать обучающимся представление
о процессах, явлениях и понятиях мировой истории, сформировать знания о месте и роли
России в мировом историческом процессе.

Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес,
базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить
исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национальнокультурных, политических, территориальных и иных условиях.
В рамках курса всеобщей истории обучающиеся знакомятся с исторической картой как
источником
цивилизаций

информации
и

о

государств,

расселении
местах

человеческих

важнейших

общностей,

событий,

расположении

динамики

развития

социокультурных, экономических и геополитических процессов в мире. Курс имеет
определяющее значение в осознании обучающимися культурного многообразия мира,
социально-нравственного

опыта

предшествующих

поколений;

в

формировании

толерантного отношения к культурно-историческому наследию народов мира, усвоении
назначения и художественных достоинств памятников истории и культуры, письменных,
изобразительных и вещественных исторических источников.
Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других
стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события,
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории,
оценивать различные исторические версии событий и процессов.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он
должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю
регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет
способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком
спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей
определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и
семьи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 ч в неделю в 5, 6, 7, 8, классах и 3 часа в 9 классах.
Всего за 5 лет обучения 385 часов
Всеобщая история

Темы,

Основное

содержание

по Характеристика основных видов деятельности

раскрывающи темам

ученика

е

(на уровне учебных действий)

данный

раздел
Древний мир
ВВЕДЕНИЕ

Что изучает история. Измерение Раскрывать

(2 часа)

времени

в

значение

терминов

история,

истории. исторический источник. Участвовать в обсуждении

Историческая карта. Источники вопроса о том, для чего нужно знать историю.
исторических

знаний. Осмысливать различие понятий: год, век, столетие,

Вспомогательные исторические эра, эпоха, исторический период. Уметь определять
науки. Как в древности считали историческое время по ленте времени.
года? Счет лет, которым мы Решать исторические задачи и проблемные ситуации
пользуемся. Летоисчисление от на счет времени. Развивать навыки счета в истории
Рождества Христова. Наша эра. в разные эпохи.
Лента

времени

как

схема

ориентировки в историческом
времени.
ПЕРВОБЫТНЫЙ

Древнейшие

МИР

далекие

(6 часов)

человека.

люди

предки.

наши Комментировать

и

формулировать

понятия:

Прародина первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Археологические Сравнивать первобытного и современного человека.

свидетельства
состояния

-

первобытного

Определять значение и роль общины в

человека.

жизни человека. Рассказать о расселении

др.

Собирательство

и

охота.

Овладение огнем. Расселение
древнейших

людей.

древнейшего человека. Описать портрет
древнейшего человека.

Строительство жилища. Охота Объяснить, чем занимается и какими орудиями
как основной способ добычи труда пользуется древнейший человек. Рассказывать
пищи

др.

орудия

человека.
труда.

Новые о наскальной живописи, версиях ее происхождения.
Человек Работать с текстом учебника по заданиям учителя в

общины. малых группах. Понимать самобытность и ценить
Пещерная живопись. Загадки культурное наследие разных религий. Уметь
древнейших
рисунков. рассказывать о переходе от собирательства к
разумный.

Родовые

земледелию.
Охарактеризовать
душу. мотыжному
Представление о религиозных изменения в социально-хозяйственной жизни людей с
Зарождение

веры

в

верованиях

первобытных появлением

охотников и собирателей.

земледелия

и

скотоводства.

Схематически изобразить и прокомментировать

Памятники первобытной эпохи управление родовой общиной и племенем. Описать
на территории нашей страны, условия и образ жизни земледельцев и скотоводов.
края.

Первые

орудия

земледельцев.
животных.

труда Установить последовательность развития орудий

Приручение труда и занятий древнего человека. Сравнить
Скотоводство

изменения

в

жизни

Освоение

ремесел.

изменение

и родовую и соседскую общину.

людей.
Племя:

отношений.

Управление племенем. Развитие
ремесел.

Выделение

ремесленников

в

общине.

Изобретение плуга. От родовой
общины

–

к

соседской.

Возникновение неравенства и
знати. Выделение знати.
ДРЕВНИЙ

Страна

Египет. Определять

ЕГИПЕТ.

Местоположение

(8 часов)

Разливы Нила и природные Формировать отношение к мировым цивилизациям.
условия.
Древнем

влияние

природно-климатических

государства. условий на жизнь и деятельность человека.

Земледельцы
Египте.

в Понимать взаимосвязь прошлого, настоящего и

Система будущего в развитии мировой истории. Находить и

орошения земель под урожай. группировать

информацию по данной теме из

Путь к объединению Древнего текстов учебника, дополнительных источников к
Египта. Возникновение единого параграфу,
государства

в

дополнительной

Египте. Комментировать

Управление страной. Жители формулировать

понятия
их.

и

Оценивать

литературы.
самостоятельно
достижения

Египта: от фараона до простого культуры. Составить кроссворд. Выделять главное
земледельца.

Труд в части параграфа, во всем параграфе. Выделять

земледельцев. Система каналов. ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
В гостях у египтянина. Ремесла Обобщать и делать выводы. Работать в малых
и

обмен.

Писцы

собирают группах по определенному заданию. Определять

налоги. О чем могут рассказать причины, цели, направления военных походов, дату
гробницы вельмож. В усадьбе самых крупных военных походов, итоги военных
вельможи.

Служба

вельмож. походов. Иметь представление о внешнем облике и

Вельможа во дворце фараона. вооружении
Отношение

фараона

вельмож.

Отряды

воинов.

и

египетских

воинов.

Определение

его понятий по теме. Объяснить назначение пирамид,

пеших гробниц, статуй, храмов Определять причинно-

Вооружение следственные связи, обобщать и делать выводы,

пехотинцев. Боевые колесницы работать с иллюстрациями, определять значение
египтян. Направления военных событий.

походов и завоевания фараонов. Творчески
Завоевательные

разрабатывать

сюжеты

для

походы инсценировки на уроке по теме параграфа. Искать в

Тутмоса III. Военные трофеи и сети Интернет информацию о находках археологов в
триумф

фараонов.

города

Древнего

Мемфис,

Главные гробницах древнеегипетских фараонов.
Египта

Фивы.

- Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

Появление Подготовить

презентации

по

самостоятельно

наемного войска. Боги и жрецы. выбранной теме. Определение понятий Определять
Храмы

–

жилища

богов. основные вопросы темы, составлять план ответа.

Могущество

жрецов. Понимать культурное многообразие мира, уважение

Священные животные и боги. к культуре своего народа и других народов
Представление древних египтян
о «царстве мертвых». Фараон –
сын

Солнца.

власти

фараона.

мертвых».
света.

Безграничность

Первое

«Книга
из

Возведение

чудес

каменных

пирамид.

Большой

Сфинкс.

Пирамида

фараона

Хеопса.

Храм

–

жилище

богов.

Археологические открытия в
гробницах.

Искусство

древнеегипетской скульптуры:
статуя, скульптурный портрет.
Загадочные

письмена

разгадка.

и

их

Особенности

древнеегипетской
письменности.
Иероглифическое
Изобретение

письмо.

материала

и

инструмента для письма. Школа
подготовки писцов и жрецов.

ЗАПАДНАЯ
АЗИЯ
ДРЕВНОСТИ.

Страна двух рек. Местополо- Определять
В жение, природа и ландшафт условий
Южного

влияние

на

жизнь

Двуречья. государства.

природно-климатических
и

Назвать

деятельность
и

показать

жителей
по

карте

ИНДИЯ И КИТАЙ Ирригационное

земледелие. расположение древних государств Передней Азии.

В ДРЕВНОСТИ.

Схожесть

хронологии

(12 часов)

возникновения
государственности
речье

и

в

Между-

Нильской

долине.

Показать передвижения войск по карте.
Получить первоначальные навыки работы с
историческими документами. Объяснить:

Шумерские города Ур и Урук.

цели,

Культовые

Хаммурапи. Определять влияние природно-

сооружения

мотивы

и

результаты

шумеров: ступенчатые башни.

климатических

Боги шумеров. Жрецы-ученые.

деятельность жителей государства. Назвать

Клинопись. Писцовые школы.
Научные

знания.

Мифы

и

условий

на

законов
жизнь

и

и показать по карте расположение древних

сказания с глиняных табличек.

государств

Азии.

Показать

Город

передвижения войск по карте.

Получить

Вавилон

становится

Передней

главным в Двуречье. Власть

первоначальные

царя Хаммурапи – власть от

историческими документами.

бога Шамаша. Представления о
законах

Хаммурапи

законах

богов.

как

о

Узаконенная

цели,

навыки

мотивы

Хаммурапи.

и

работы

Объяснить:

результаты

Назвать

с

законов

хронологические

традиция суда над преступни-

рамки существования

ками. Законы о рабах. Законы о

Западной Азии. Сравнить религии египтян

богачах и бедняках. Закон о

и жителей Передней Азии.

новых отношениях, о новых
социальных

группах:

древних государств
Выделить

общее и особенное в образе жизни и
занятиях

жителей

природа и занятия населения

Западной

Азии.

Финикии. Средиземное море и

названным

финикийцы. Виноградарство и

опорой на «легенду». Поиск информации в

ростовщиках.

География,

оливководство.
стеклоделие,
пурпурных

Ремесла:
изготовление

тканей.

Морская

Древнего

Египта

и

Определить

даты

по

событиям.

Читать

карту

с

учебнике и помещённых там документах.
Описать

исторические

объекты

и

торговля и пиратство. Колонии

культурные памятники. Рассказать о жизни,

финикийцев.

Древнейший

быте и занятиях людей стран Древнего

финикийский алфавит. Легенды

Востока. .Назвать хронологические рамки

о финикийцах. Ветхий Завет.
Расселение
племен.

древнееврейских

Организация

жизни,

существования Древней Индии и Древнего
Китая.

занятия и быт древнееврейских

Показать

по

карте,

рассказывать

об

общин. Библия как история и

особенностях природных условий Индии и

предания
Переход
Моисей

племен.

Китая. Описать условия, образ жизни и

единобожию.

занятия людей Древней Индии и Древнего

еврейских
к
выводит

евреев

из

Египта: библейские мифы и

Китая. Составить описание индийского или

сказания как исторический и

китайского храма. Выделить характерные

нравственный опыт еврейского

черты

народа. Бог дает законы народу.

населения.

Библейские сказания о войнах

верования

евреев в Палестине. Борьба с
филистимлянами.
Древнееврейское
предания

о

правителях:

царство

и

его

первых

Сауле,

Давиде,

Соломоне.

Правление

Соломона.

Иерусалим

как

столица царства. Храм Бога
Яхве. Библейские сказания о
героях.

Начало

железа

обработки

и

последствия

использования

железных

орудий

труда.

Ассирийское

войско

и

конница.

Приспособления

для

победы

над противником. Завоевания
ассирийских царей. Библиотека
глиняных

книг

Ашшурбанапала.
Археологические свидетельства
ассирийского искусства. Гибель
Ассирийской державы.
Три великих царства в Западной
Азии.

Завоевания

персов.

Персидский царь Кир Великий:
его победы, военные хитрости,
легенды о нем. Образование
Персидской

державы

(завоевания

Лидии,

Вавилонии,

Египта).

Дарий

Первый.

дорога»

и

Войско

Мидии,
Царь

«Царская

«царская

персидского

почта».
царя.

положения

основных

Сравнить
Индии

и

Китая.

групп

религиозные
Назвать

наиболее известных правителей Древнего
Востока

Страна между Гималаями и
океаном. Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы. Джунгли на
берегах Ганга. Деревни среди
джунглей. Освоение земель и
развитие

оросительного

земледелия. Основные занятия
индийцев.

Жизнь

природы:

среди

животные

и

боги

индийцев. Сказание о Раме.
Древнейшие города. Вера в
переселение

душ.

Миф

о

происхождении четырех каст.
Обряд

жертвоприношения

богам.

Периоды

жизни

брахмана. Кастовое общество
неравных:

варны

и

касты

знатных воинов, земледельцев и
слуг.
«Неприкасаемые».Индийская
мудрость,

знания

Возникновение
Объединение
Ашока.

и

книги.

буддизма.
Индии

Страна,

где

царем
жили

китайцы. География, природа и
ландшафт Великой Китайской
равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы.
Высшая

добродетель

–

уважение к старшим. Учение
Конфуция. Мудрость – в знании
старинных

книг.

Китайские

иероглифы.

Китайская

наука

учтивости.
Объединение Китая при Цинь
Шихуане.

Завоевательные

войны, расширение территории
государства

Цинь

Шихуана.

Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи:
глиняные

воины

гробницы

Цинь Шихуана. Шелк. Великий

шелковый путь. Чай. Бумага.
Компас.

ДРЕВНЯЯ

Древнейшие города: Микены,

Рассказать о природных условиях Древней

ГРЕЦИЯ.

Тиринф,

(21 час)

Критское

Греции и их влиянии на жизнь людей.

Пилос,

Афины.

царство в

археологических
открытий.

находок

Кносский

архитектура,

разрезе
и

дворец:

скульптура

и

Рассказать о населении и его занятиях.
Излагать мифы Древней Эллады, объяснить
их значение для изучения истории.

фресковая

роспись.

Гибель

Соотнести

миф

Критского

царства.

Мифы

государства

на

о.Крит

с

реальными

событиями.

Рассказать

о

Микенском

Микенах.

государстве,

характеризовать

Каменные

дворцы.

критского

цикла:

Тесей

и

Минотавр, Дедал и Икар.
В

крепостных

Местонахождение.

о

Рассказать

возникновении

о

Микенские

политическом

Львиные ворота. Облик города

устройстве древнейших государств Крит и

–

Микены.

крепости:

находки

археологические

и

исследования.

Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского
моря. Троянская война. Мифы о
начале

Объяснить появление Троянского царства.
Излагать

миф

о

причинах

Троянской

войны.

войны. «Илиада» и «Одиссея» Гомера , основное содержание

Троянской

Вторжение в Грецию с севера поэм. Характеризовать образы основных героев.
воинственных племен и его Работать с первоисточниками, обобщать и делать
последствия. Миф о Троянской выводы, определение понятия религия, причины
войне и поэмы «Илиада» и возникновения религии и ее роль в жизни человека.
«Одиссея».

Ахиллеса. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

Гнев

Поединок Ахиллеса с Гектором. Находить на карте и комментировать положение
Похороны Гектора. Мифы и Аттики, занятия ее населения. Объяснить, как
сказания об Одиссее, Ахиллесе, образовались греческие полисы. Объяснить причины
троянском коне. Мораль поэмы. деления полисов по роду занятий на торговоГеография странствий царя с ремесленные и сельскохозяйственные.
острова

Итака

–

Одиссея. признаки греческого полиса.

Выделять

Охарактеризовать

Одиссей находит приют у царя политическую власть в Афинах VIII-VII вв. до н.э.
Алкиноя. На острове циклопов. Раскрыть
Встреча

реформ

Солона,

показать

сиренами. произошедшие изменения в результате этих реформ.

с

Возвращение

суть

Итаку. Раскрыть суть изменений в политической системе и

на

Расправа с женихами. Мораль основных слоях населения при Перикле. Рассказать
поэмы. Боги Греции. Основные о Спарте, охарактеризовать её государственное
занятия

греков

покровители.
верования

и

их устройство. Уметь определять положительные и

Религиозные отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.
греков.

Пантеон Определение понятия колония, значение колоний в

олимпийских богов. Мифы о жизни греческих полисов. Знать хронологию первых
Персефоне и Деметре. Миф о Олимпийских

игр.

Оценивать

значение

Прометее. Мифы о Дионисе и Олимпийских игр для общества того времени.
Геракле. Миф о споре Афины с Раскрыть

причины

греко-персидских

войн.

ДРЕВНИЙ РИМ.

Легенда об основании Рима:

Описать условия жизни древних латинян.

(20 часов)

Амулий, Ромул и Рем. Ромул –

Излагать легенду об основании Рима,

первый царь Рима. Город на
семи холмах и его обитатели.
Занятия

римлян.

Почитание

соотносить содержание мифа с реальными
научными знаниями.

Весты и Марса. Управление

Описать по карте территорию Древнейшего

ранним

Римом.

Рима.

Гордый

и

Муций.

Отказ

Тарквиний

римский

юноша

римлян

от

царской власти. Возникновение
республики.

патрициев и плебеев, причину отмены

–

выборности царей. Сравнить управление в

выбираемые

Древнейшем Риме и Римской республике.

Консулы

ежегодно

Объяснить причину разделения населения на

правители Рима. Борьба плебеев

Охарактеризовать

за свои права. Народный трибун

Рассказать о сражениях римлян с Пирром.

и право вето. Нашествие галлов.
Военные победы римлян. Битвы
с Пирром. Пиррова

победа.

Охарактеризовать

войско

римлян.

Пунические

войны:

причины, ход и последствия. Использовать

Установление господства Рима

карту для рассказа о войнах. Раскрыть

над

систему рабства в Рим.

Италией.

земельного

Решение

вопроса

для

плебеев.
Плебеи

–

граждане
долгово-го
двух

равноправные

гражданских

войн

в

и

последствия

Риме.

Причины

проведения земельной реформы в Риме,

Отмена

рабства.

Выборы

основное содержание и значение реформы.

Принятие

Описать восстание Спартака: причины,

консулов.
войско

и

римские

легионы. Тит Ливий о легионах.
Одежда

причины

Рима.

законов. Роль Сената в Риме.
Римское

Объяснить

римлян.

Гадания

в

армия

восставших,

ход

и

результаты

восстания. Составлять рассказ от имени
Спартака, сенатора, Красса. Определение

Риме.

понятия диктатор, империя. хронология

Карфаген – стратегический узел

установления

в Западном Средиземноморье.

гибели.

Первые

победы

Рима

над

Карфагеном. Создание военного
флота. Захват Сицилии. Вторая

единовластия,

Анализировать

причины

поступки

и

действия Ю.Цезаря. Сопоставлять действия
Антония и Октавиана в борьбе за власть.

война с Карфагеном. Вторжение

Объяснять

войск Ганнибала в Италию.

гражданских войн в Риме. Показывать на

Разгром римлян при Каннах.

карте

Изменение стратегии римлян в

попавших

войне с Ганнибалом. Первая
морская
Окончание

победа
войны.

римлян.
Победа

причины

территории
под

завершение

расселения
власть

народов,
империи.

Рассказывать о племенах- соседях Римской
империи и их взаимоотношениях.

Сципиона над Ганнибалом при Использовать различные средства и источники

СЕМЬ

ЧУДЕС

СВЕТА.
( 1 час)
ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ.
(3 часа)
История Средних веков
СТАНОВЛЕНИЕ

Что изучает история Средних

Исследовать место эпохи Средневековья в

СРЕДНЕВЕКОВО

веков.

истории

Дискуссии учёных о

Й ЕВРОПЫ (VI-XI временных

границах

вв.)

Средневековья.

( 7 часов)

термина

эпохи

Условность

«Средневековье».

с

помощью

ленты

времени.

Изучать
историческую карту мира Средневековья.

Место истории Средних веков в

Называть

истории человечества. Этапы

падения

развития эпохи Средневековья.

Рассказывать о складывании государств у

По каким источникам учёные
изучают

историю

Средних

последовательно
Западной

варваров.

причины

Римской

Объяснять

империи.

своеобразие

веков. Образование варварских

складывания

королевств.

Государство

Пояснять значение христианской религии

франков в VI—VIII вв. Падение

для укрепления власти Хлодвига. Обобщать

Западной

события истории франков и выделять её

Римской

империи.

Исторический рубеж древности
и средневековья. Территории

этапы.

государства

у

Объяснять

особенности

монастырской

жизни

племён на бывшей территории

складывании

европейской

Западной

Рассказывать

расселения германских союзов
Римской

Образование
государств
бывшей

империи.
варварских

на

территории

Западной

империи.

Римской

Складывание

и

о

средневекового

её

Средневековья.

Меровингов. Раздел Хлодвигом

особенности

складывания

Карл

мире.

эпоху Карла Великого. Объяснять значение
развития

короли».

о

Анализировать достижения культуры в

с Хлодвигом, основателем рода

«ленивые

в

культуры.

европейца

заимствований

наследниками. Меровинги —

роль

представлениях

королевства у франков во главе

Франкского королевства между

франков.

античной культуры для
Выделять
европейского

образования. Доказывать, что
Карла Великого

интерес к

Мартелл. Феод и феодал. Папа

прошлому,

римский и Пипин Короткий.

человека. Объяснять причины появления в

Христианская церковь в раннее

Европе.

средневековье.

Хлодвиг

и

к

появился

в эпоху

нравственному

новой

Средневековья.

империи
С

подвигу

в

эпоху

помощью

карты

христианская
Духовенство

церковь.

рассказывать о внешней политике Карла

миряне.

Великого. Сравнивать политику Карла и

и

Монастыри. Новые образцы и
правила жизни по Библии для
франков.

Распространение

Хлодвига. Комментировать последствия
Верденского раздела. Объяснять причины

христианства среди варваров.

ослабления

Утверждение

Франции. Сравнивать королевскую власть

христианства

раннее

в

Средневековье.

Служители

церкви

хранители

—

знаний

и

во

королевской

Франции,

аналогию

власти

Германии.

между

Римской

во

Проводить
империей

и

письменности. Семь свободных

Священной Римской империей. Выявлять

искусств. Развитие искусства

последствия норманнского

рукописных

вторжения

книг.

Искусство

книжной

миниатюры.

Возникновение

и

империи

Карла

Феодальная
Новый

распад
Великого.

раздробленность.

король

и

династия

Каролингов. Личность

Карла

Великого.

титул

Карл

и

европейских правителей. Папа
римский

и

великий

король

франков. Образование империи
Карла

Великого.

Раздел

Карлом

между

империи

наследниками.

Верденский

договор:

последующее

рождение Лотарингии, Франции
и Германии. Папская область.
Новый император.

Развитие

феодальных

отношений

во

Франкском

государстве.

От

свободы

крестьян

крепостной
Западная
вв.

—

зависимости.
Европа

Франция

в

в IX—XI
IX—XI

Потеря королевской
значения

центрального
органа.

Слабость Каролингов.
- новый

вв.

властью

государственного
Капет

к

Гуго

избранный

во

владения

государств

Европы.
Выполнять

самостоятельную

работу

с

опорой на содержание изученной главы
учебника

король. Владения короля — его
домен. Германия в IX—XI вв.
Образование

Священной

Римской империи. Англия в
раннее Средневековье. Англия
в

IХ—XI

вв.

Легенды

об

английском короле Артуре и
историческая

реальность.

Бретань и Британия. Норманны
и их образ жизни. Варяги и
народы

Восточной

Русь и

варяги.

Европы.

Норманнские

Рюриковичи

—

первая

династия князей Древней Руси.
Объединение Англии в единое
государство.

Королевства

норманнов

в

Скандинавии.

Прекращение

норманнских

завоевательных походов.
ВИЗАНТИЙСКАЯ Византия
ИМПЕРИЯ

при

Юстиниане.

И Борьба империи с внешними

СЛАВЯНЕ В VI- врагами.

Образование

XI вв.

Восточной Римской империи -

(3 часа).

Византии

-

Ромейской

Показывать на карте местоположение
Византии,

называть

её

соседей.

Сравнивать управление государством в
Византии и

империи

Карла Великого.

Устойчивость

Объяснять неудачи Юстиниана возродить

Византии в борьбе с варварским

Римскую империю. Оценивать поступки и

миром.

действия

империи.

Константи-нополь

столица

на

—

перекрёстке

цивилизаций и их торговых

Юстиниана как

Анализировать

правителя.

отношения Византии с

путей. Император — правитель

соседними народами. Доказывать,

новой империи. Византия при

Византия — наследница мира Античности и

Юстиниане. Военные походы.

стран Востока. Рассказывать об изменениях

Расселение славян и арабов на

в архитектуре христианского храма на

территории Византии. Борьба
империи с внешними врагами
Культура Византии. Византия -

примере

храма

Устанавливать

Святой

Софии.

аналогию

между

наследница мира Античности и

византийской

стран

Рост

Объяснять причины развития наук и их

в

влияние на развитие культуры. Объяснять,

Востока.

потребности

государства

грамотных людях.
типы

школ

Основные

Византии:

их

почему

в

и

что

римской

Византии

школами.

развивалась

доступность

и

светский

характер. Развитие античных
знаний.
тип

Крестово-купольный

храма — храм

Святой

преимущественно

настенная

живопись.

Составлять логичный рассказ о славянских
племенах

и

образовании

у

них

Софии. Искусство внутреннего

государственности. Высчитывать, сколько

оформления

лет

фрески.

храма: мозаика,
Канон

росписи

помеще-ния храма. Появление и
развитие иконописи. Церковь «Библия для

неграмотных».

разделяет

Византии,

царства,

Великоморавской державы, Киевской Руси,
Чехии и Польши. Сравнивать управление
государством

Средневековья.

восточных

и

образованием

Болгарского

Византия — центр культуры
Византия

между

у

южных,

славян.

западных

Выделять

общее

и
в

Русь: культурное влияние. .

судьбах славянских государств. Объяснять

Образование

причины различия судеб у славянских

государств.

славянских
Направления

движения славян и территории
их

расселения.

Племенные

ветви славян. Занятия и образ
жизни

славян.

дружина.

Вождь

государств. Выполнять самостоятельную
работу с опорой на содержание изученной
главы учебника.

и

Образование

государства у южных славян —
Болгарии. Период существования Болгарского государства и
его

достижения.

моравская

держава

государство западных
Славянские

Велико—

славян.

просветители

Кирилл и Мефодий. Слабость
Великоморавского государства
и его подчинение Германии.
Образование Киевской Руси –
государства восточных славян.
Чехия и Польша.
ислама.

Изучать по карте особенности Аравии.

вв.

Арабский халифат и его распад.

(2 часа).

Аравия — родина исламской

Рассказывать об образе жизни и занятиях

АРАБЫ В

VI-IX Возникновение

религии. География, природные
условия

Аравийского

жителей
Сравнивать

Аравийского
образ

жизни

полуострова.
арабов

и

полуострова, занятия и образ

европейцев. Называть

жизни его жителей. Мекка —

различия между исламом и христианством.

центр торговли. Мухаммед —

Выделять особенности образования и его

проповедник

новой

Хиджра.

религии.

Возникновение

ислама.

Аллах

—

правоверных

мусульман.

Распространение
среди

Бог
ислама

арабских

племён.

Образование
государства

во

Мухаммедом.

с
—

большей

Пиренейского

полуострова. Восточный поход.
Подчинение Северного Кавказа.
халифат
между

—
двух

океанов. Багдадский халифат и
ар-Рашид.

Междоусобицы.
эмират.

Кордовский

Распад

халифата.

стран

халифата.

Культура

Наследие эллинизма и ислам.
Арабский

язык

Востока».

—

«латынь

Образование

—

инструмент карьеры. Медресе
— высшая
школа.

мусульман-ская

Престиж

образован-

ности и знания. Научные знания
арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина
(Авиценна). Арабская поэзия и
сказки. Фирдоуси. Архитектура
—

вершина

арабского

искусства. Дворец Альгамбра в
Гранаде.

Мечеть

общественных

—
встреч

хранилище

место
и

ценностей.

Устройство мечети. Минарет.
Арабески. Значение культуры
халифата.

Испания

связь

античным

между

наследием и исламской
культурой.

Рассказывать

о

развитии

научных
с презентацией в Power Point об арабских

Покорение жителей

Харун

обществе.

главе

и Коран. Арабский халифат.

государство

Объяснять

мусульманском

областей, об учёных. Составлять сообщение

священная книга ислама. Семья

Арабский

в

Арабского
Коран

части

роли

—

мост

между арабской и европейской

культурами.
ФЕОДАЛЫ
КРЕСТЬЯНЕ
(2 часа).

И

Средневековая деревня и Группировать

информацию о феодале,

её обитатели. Земля — крестьянине и их отношениях. Объяснять,
феодальная собственность. что отношения между земледельцем и
Феодальная
Феодал

вотчина. феодалом

и

регулировались

законом.

зависимые Анализировать положение земледельца, его

крестьяне.

Виды быт и образ жизни. Составлять кроссворд

феодальной

зависимости по

земледельцев.

одному

из

Выполнять

Повинности крестьянина. опорой

пунктов

параграфа.

самостоятельную работу с

на содержание изученной главы

Крестьянская община как учебника. Доказывать, что с XI по XIII в. в
организация

жизни Европе

наблюдался

средневекового

Объяснять смысл

крестьянства.

феодальных

Средневековая
Хозяйство

деревня. роль

в

культуре

труда. снаряжении, развлечениях.

Натуральное хозяйство —
отличие

феодальной

эпохи. В рыцарском замке.
Период расцвета, зрелости
Средневековья.
Установление феодальных
отношений.
Окончательное
оформление

вассальных

отношений.
Распространение
архитектуры
и

устройство

замков.
внутреннее
рыцарского

замка. Замок — жилище и
крепость феодала. Рыцарь
—

отношений.

культуры.

Анализировать
Средневековья.

земледельца. Рассказывать о воспитании рыцаря, его

Условия

Внешнее

замка

расцвет

конный

воин

в

доспехах.

Снаряжение

рыцаря.

Отличительные

знаки

рыцаря.

рыцарской

Кодекс

чести

—

рыцарская культура.
средневековых

Составлять рассказ по иллюстрациям к

Совершенствование

параграфу. Устанавливать связи между

СРЕДНЕВЕКОВЫ Формирование
Й

ГОРОД

ЗАПАДНОЙ

В городов.
И орудий

обработки

земли.
продуктов

развитием

орудий

труда,

различных

ЦЕНТРАЛЬНОЙ

Разнообразие

ЕВРОПЕ

земледелия.

(2 часа.)

хомута для лошади. Развитие

экономическим ростом. Выделять условия

ремесла в сельском хозяйстве.

возникновения

Отделение

Подготовить

Изобретение

ремесла

сельского

хозяйства.

продуктами

от

Обмен

земледелия

и

приспособлений в сельском хозяйстве
и развития
проект

о

и

городов.

возникновении

городов в Италии, Франции, Германии (по

ремесла. Причины возникно-

выбору). С помощью карты определять

вения

центры

городов.

Город —

поселение

ремеслен-ников и

торговцев.

Возрождение

древних городов в Италии, на
юге Франции. География новых
городов.

Сеньоры

Борьба

за

и

город.

городское

самоуправление.

Шедевр.

Цеховые

объединения

городских

ремесленников.

Объединения

купцов

гильдия,

—

товарищество.

Оживление

торговых

отношений.

Торговые пути.

Ярмарки

—

общеизвестные

места торговли в Европе. От
ростовщичества — к банкам.
Горожане и их образ жизни.
Своеобразие
Управление
городская

города.
городом
знать.

и

Борьба

ремесленников за участие в
управлении

городом.

ская беднота и

Город-

восстания.

ремесла

и

торговли.

Анализировать, какие факторы определяли
жизнь в средневековом городе.
Объяснять, почему города стремились
к

самоуправлению.

Сравнивать жизнь

горожанина и сельского жителя в эпоху
Средневековья.
городской

Составлять

жизни

Доказывать,

что

для

загадки

о

одноклассников.

города

—

центры

формирования новой европейской культуры
и взаимодействия народов.
сведения

об

образовании

Средневековья.
университетов
Выполнять

Определять
в

развитии

самостоятельную

Обобщать
в

эпоху
роль
городов.

работу

с

опорой на содержание изученной главы
учебника

Образ

жизни

Обустройство
города.

горожан.

средневекового

Его

укрепления.

защита

и

Город — центр

формирования

новой

европейской

культуры

взаимодействия
Университеты

и

народов.
как

явление

городской среды и средневекового

пространства.

Развлечения

горожан.

Городское сословие в

Европе

— носители идей свободы и
права.

Союз

королей

и

городовГорожане и их образ
жизни.

Своеобразие

Управление
городская

города.

городом
знать.

и

Борьба

ремесленников за участие в
управлении городом. Городская
беднота и

восстания. Образ

жизни горожан. Обустройство
средневекового

города.

Его

защита и укрепления. Город —
центр

формирования

европейской

новой

культуры

взаимодействия
Университеты

и

народов.
как

явление

городской среды и средневекового

пространства.

Развлечения

горожан.

Городское сословие в

Европе

— носители идей свободы и
права. Союз королей и городов.
КАТОЛИЧЕСКАЯ Могущество

папской

ЦЕРКОВЬ В XI- Католическая

власти.

церковь

и

Характеризовать положение и образ жизни
трёх

основных сословий

XIII

еретики.

Складывание трёх

вв.КРЕСТОВЫЕ

сословий,

характерных

ПОХОДЫ

общества феодального этапа.

королевской

( 2 часа.)

Рост

событиях,

самостоятельности

потребностей

для
и

феодалов.

общества.

средневекового

Объяснять причины усиления
власти.

Рассказывать

свидетельствующих

о
о

противостоянии королей и пап. Называть

Усиление власти короля. Рост

причины появления движения еретиков.

влияния церкви и ее эконо-

Устанавливать связи между Франциском

мического

и

духовного

могущества.

Разделение

церквей.

Папа

Григорий

римский

VII. Двухсотлетняя

Ассисзким,
церковью.

Домиником
Определять

Крестовых походов,

Гусманом
по

карте

и
путь

комментировать его

борьба королей и папства. Путь

основные события. Устанавливать связь

в Каноссу. Могущество

между

Иннокентия
соборы

III.

папы

Церковные

и

догматы

Крестовыми

походами

и

стремлением церкви повысить авторитет в

христианской веры. Движение

обществе. Объяснять цели

еретиков. Альбигойские войны.

участников Крестовых походов. Сравнить

Инквизиция.

итоги

Монашеские

нищенствующие

ордены.

Франциск Ассизский. Доминик
Гусман. Крестовые

походы.

Первого,

Второго

различных
и

Третьего

крестовых походов. Находить в Интернете
информацию о Фридрихе I Барбароссе,
Филиппе

II

римского Урбана II. Широкий

Сердце.

Выполнять

отклик на призыв в обществе.

работу с опорой на содержание изученной

Крестовые

главы учебника.

Клермонский

призыв

папы

походы

и

крестоносцы. Цели различных
участников Крестовых походов.
Различия походов бедноты и
феодалов. Последствия Первого
крестового

похода

Византии.

для

Образование

крестонос-цами государств на
Средиземно-морском
побережье.

Объединение

мусульман

перед

дальнейших

угрозой
завоеваний

крестоносцев. Салах ад-Дин и
Третий

крестовый

Судьбы

поход.

похода

Четвёртый

королей.

крестовый

благочестие

и

поход:

коварство.

Разграбление
Константинополя.

Распад

Византии и её восстанов-ление.
Детские

крестовые

Укрепление

походы.

королевской

Августе,

Ричарде

Львиное

самостоятельную

власти. Крестовые походы в
Финляндию и на Русь. Упадок
и

конец

крестоносного

движения. Значение и итоги
Крестовых походов для Запада
и Востока.
ОБРАЗОВАНИЕ

Как

ЦЕНТРАЛИЗОВА

объединение

ННЫХ
ГОСУДАРСТВ В
ЗАПАДНОЙ
ЕВРОПЕ

(XI-

происходило Обсуждать в группах состояние экономики
Франции. страны,

Экономические

его

социальные

успехи Объяснять

Французского

эффекты.

причины

ослабления

крепостничества, освобождения городов от

государства. Объединение сеньоров, укрепления центральной власти

XVвв.)

городов

и

крестьян- короля. Отбирать материал для сообщений

(6 часов)

земледельцев,

части о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом

рыцарства вокруг короля. и
Поддержка

папе

римском

Бонифации

VIII

(по

королей выбору). Составлять во-

церковью.

Начало просы и задания (п. 4 «Генеральные штаты»)

объединения

Франции. для

дальнейшей

совместной

работы

в

Филипп II Август. Борьба группах
французского
английского

и учащихся.
королей

Рассказывать

за утверждения

нормандской

о

причинах

династии

на

французские территории. английском троне. Группировать материал
Укрепление
короля.

власти параграфа

Людовик

с

целью

IХ управления

анализа

страной

методов

Вильгельмом

Святой. Конфликт между Завоевателем. Выявлять новизну реформ
королём

Филиппом

Красивым

и

IV Генриха

II

папой причины

Плантагенета.

появления

Объяснять

Великой

хартии

римским Бонифацием VIII. вольностей и её значение для развития
Авиньонское
пап.

пленение страны.

Франция

Характеризовать

Находить и показывать на карте основные

государство. Оформление места

военных

сословной

монархии

Франции.

Что англичане готовности
началом

с

— позиции сословного представительства.

централизованное

считают

парламент

во рассказывать

сражений.
о

сторон,

Логично

причинах

войны,

основных

этапах.

своих Составлять доклад о подвиге Жанны д'Арк.

свобод. Король Англии — Объяснять роль города Орлеана в военном

Вильгельм

Завоеватель, противостоянии

основатель

нормандской причинно-следственные

династии. От завоевания к затяжной
централизованному
государству.

сторон.

войной

Устанавливать
связи

и

между

разрастанием

недовольства крестьян. Характеризовать
«Книга социальные

движения:

цели,

состав

Страшного суда». Генрих участников, основные события, результаты.
II

Плантагенет

и

реформы.

его Оценивать поступки лидеров восстаний.

Иоанн Рассказывать о последствиях Столетней

Безземельный и Великая войны для Франции и Англии. Выделять
хартия

вольностей

— особенности

завершения

процесса

конституция

сословно- объединения

феодальной

монархии. сущность единой централизованной власти в

Бароны

против

Франции.

Объяснять

короля. французском государстве. Анализировать

«Бешеный совет». Симон процессы объединения в Англии и Франции
де Монфор. Парламент — Находить
сословное собрание.
Столетняя

на

карте

полуостров и

Пиренейский

расположенные

война. государства.

Объяснять

на нём

причины

и

Столетняя война: причины особенности Реконкисты. Характеризовать
и повод. Готовность к вой- сословно-монархические централизованные
не, вооружённость армий государства
противников.

Пиренейского

Основные Сравнивать

кортесы

этапы Столетней войны. штатами во

с

полуострова.
Генеральными

Франции, парламентом в

Крестьянские восстания во Англии.
Франции
«Чёрная

и

в

Англии. Находить

смерть»

Столетняя

на

и местоположение

карте

комментировать

страны,

отдельных

её

война. частей. Объяснять особенности процесса

Положение крестьян. Рост образования
крестьянского

и

самостоятельных

централизованных государств в Германии.

недовольства. Жакерия во Анализировать

состояние

Франции: её победы и появлением Золотой

страны

с

буллы. Определять

последствия. Гильом Каль. причины ослабления императорской власти.
Ухудшение положения ан- Показывать на карте городские феодальные
глийских крестьян. Джон республики
Балл.

Восстание

Уота коммунах

Италии.
Милана,

Рассказывать
Пизы,

о

Болоньи,

Тайлера в Англии. Итоги и Флоренции и др. Используя иллюстрации к

значение

параграфу, Интернет, составлять рассказ об

восстания. От перемирия к одной

из

победам французов. Карл Характеризовать
VII

—

новый

король Медичи.

Франции. Город Орлеан —
трагедия

и

надежда.

Партизанская

война.

Жанна д'Арк. Коронация
короля

Карла.

Гибель

Жанны д'Арк. Признание
подвига

национальной

героини.

Завершение

Столетней войны.
Усиление

королевской

власти в конце XV в. во
Франции

и

в

Англии.

Восстановление Франции
после трагедии и военных
утрат.

Борьба

между

Людовиком XI и Карлом
Смелым. Усиление власти
французского

короля в

конце XV в. Завершение
объединения

Франции.

Установление

единой

централизованной власти
в

французском

государстве.
Междоусобная
Алой

война

и Белой розы

Англии:

итоги

в
и

последствия. Реконкиста и
образование
централизованных
государств

на

городских
политику

республик.
династии

Пиренейском полуострове.
Мусульманская

Испания

— процветающая
Европы.

часть

Многовековая

Реконкиста

в

Распад

Кордовского

халифата.

Наступление

христианства.

Испании.

Сословно-

монархическое устройство
централизованных
государств

на

Пиренейском полуострове.
Кортесы.

Образование

единого

Испанского

королевства.

Изабелла

Кастильская

и

Фердинанд

Арагонский.

Инквизиция.

Томас

Торквемада.

Аутодафе.

Усиление власти князей в
Германии.

Расцвет

итальянских

городов.

Причины

сохранения

раздробленности
Германии.

Слабость

королев-ской

власти.

Образование
самостоятельных
централизо-ванных
государств

в

Германии.

Усиление власти князей в
Германии.

Расцвет

торговли и итальянских
городов.
свобода.

Завоёванная
Коммуна

—

средневековая

городская

республика.
городов

Борьба

с

феодалами.

Борьба римских

пап с

императорами в Италии:
гвельфы

и

гибеллины.

Оформление тирании

в

некоторых

городах-

государствах

Италии.

Тирания

Медичи

во

Флоренции.
СЛАВЯНСКИЕ

Гуситское

ГОСУДАРСТВА

Чехии.

И ВИЗАНТИЯ В
XIV-XV вв.
(2 часа.)

движение

в Характеризовать

Чехию

в

XIV

в.

Рассказывать об отношении общества к

Возвышение роли Чехии в католической церкви. Выделять главное в
Священной

Римской информации

о

Яне

Гусе.

Оценивать

империи. Экономический поступки Яна Гуса, его последователей и
подъём

чешского Яна Жижки. Называть итоги и последствия

государства.

Прага

столица

церковь

Находить

и

и Болгарское царство, Сербию, государство

Антифеодальные османов и другие страны.

настроения в обществе.
Ян

движения.

империи. показывать на карте Балканский полуостров,

Население,
власть.

— гуситского

Гус

—

почему

критик свободу

болгары
и

не

смогли

независимость.

Указывать

Церковный причины

собор

Констанце. последствия падения Византии. Выполнять

Мучительная казнь
Я.

Гуса.

и действия противников.
Ян Жижка.
Итоги и последствия гуситского
движения. Завоевание туркамиполуострова.

работу

с

Называть
опорой

Гуситское содержание изученной главы учебника.

движение в Чехии: этапы

османами

самостоятельную

османов.

сохранить

духовенства.
в

усиления

Объяснять,

Балканского
Балканские

народы накануне завоевания.

на

Долго-жданная свобода болгар
от власти Византии в конце XII
в.

Ослабление

Болгарского

царства изнутри и за пределами
его границ. Усиление и распад
Сербии. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на
Балканском

полуострове.

Адрианополь

—

первая

европей-ская столица османов.
Милош

Обилич.

Потеря

независимости
Султан

Болгарии.

Баязид

Молния:

коварный замысел. Мехмед II
Завоеватель:

трудное

воплощение коварного плана.
Падение

Византийской

империи.

Переименование

Константино-поля в Стамбул —
столицу Османской империи.
Завоевание

турками-османами

Балканского полуострова.
КУЛЬТУРА

Образование и философия. Объяснять

ЗАПАДНОЙ

Расширение границ мира представлений у средневекового европейца

ЕВРОПЫ В XI-XV
вв.
(4 часа)

средневекового человека. о

мире.

причины
Объяснять

Путешествие Марко Поло. «корпоративное
Развитие

изменения

значение

общество».

светской аргументы

или

понятия
Находить

опровержения

культуры.

существования

корпоративной

культуры.

Корпоративность

Излагать смысл дискуссии о соотношении

средневекового общества. веры и разума в христианском учении.
Возникновение

Оценивать образование и его роль в

университетов.

средневековых

городах.

Обращение к античному рассказ-экскурсию

Составлять

по

памятникам

наследию. Схоластика и искусства. Характеризовать и сравнивать
Аристотель,
Августин.

святой творчество
Дискуссия

соотношении

веры

трубадуров

и

вагантов.

о Рассказывать о скульптуре как «Библии
и для

неграмотных».

Комментировать

разума

в

христианском поэзию,

учении.

эпохи

Средневековья.

Ансельм Формулировать и аргументировать свою

Кентерберийский.
между

роман

Спор точку зрения в отношении куртуазности,

церковью

философами.

и рыцарской литературы и пр.

Составлять

Фома рассказ-описание по картине художника.

Аквинский — философ, Объяснять значение понятий: гуманизм,
соединивший

веру

и гуманисты,

Возрождение. Высказывать

знание. Развитие знаний о мнения об

образе

нового

природе. Роль философии позиции

средневекового

человека.

в средневековую

Составлять

эпохуСредневековая

человека с позиции Петрарки. Доказывать,

литература и искусство. что
Влияние

в

описание

человека с

XIV

развития практические

в.

образа

стали

знания.

нового

преобладать

Объяснять связь

образования на культуру между использованием водяного колеса и
рыцарства.

Трубадуры. развитием металлургии.

Этический образ рыцаря. значении

изобретения

Куртуазная поэзия и культ Сопоставлять
Прекрасной
Рыцарская

представление

период. Анализировать

литература. развития

Обращение

о

мире

мореплавания.

последствия
Выполнять

к самостоятельную

легендарному

герою

— работу с опорой на содержание изученной

королю Артуру. Сказочно- главы учебника.
приключен-ческий
куртуазный роман. Роман
и

Данте

Изольда».
Алигьери.

Влияние

церкви

на

развитие

искусства

Западной

Европы.

Архитектура. Романский и
готический

стили.

Скульптура как «Библия
для

книгопечатания.

Дамы. человека раннего Средневековья и в поздний

Труверы и миннезингеры. его

«Тристан

Рассказывать о

неграмотных».

Доступность

искусства.

Средневековая живопись.
Книжная

миниатюра.

Фрески. Культура раннего
возрождения

в

Зарождение
раннего

Италии.
культуры

Возрождения

в

Италии. От «любителей
мудрости» к возрождению
античного

наследия.

Гуманисты и их идеал
универсального человека.
Роль

самовоспитания в

формировании
Первые

человека.

гуманисты

—

Франческо

Петрарка и

Джованни

Боккаччо.

Идеалы

гуманизма

и

искусство

раннего

Возрождения.

Начало

открытия
индивидуальности
человека.

Портрет.

Живопись. Сандро
Боттичелли. Научные открытия
и изобретения. От астрологии и
алхимии к астрономии и химии,
медицине. Усовершенствование
водяного

двигателя.

Изобретение доменной
Начало

производства

огнестрельного
Переворот

печи.

в

оружия.
военном

Дальнейшее
мореплавания

деле.

развитие
и

корабле-

строения. Появление компаса и
астролябии.

Открытие

Христофора Колумба. Начало

Великих

географических

открытий.

Изобретение

книгопечатания

Иоганном

Гутенбергом. Распространение
библиотек.

Доступность

печатной книги.
НАРОДЫ
АМЕРИКИ,
АФРИКИ

АЗИИ, Средневековый Китай, Индия,
Япония. Империя Тан — единое
В государство.

Развитие

СРЕДНИЕ ВЕКА. феодальных

отношений.

(2 часа)

Показывать на карте и комментировать
местоположение
достижения

Китая.

страны в

Империя Сун в период зрелого

правления.

феодализма.

Характеризовать

Монголы

и

Чингисхан.

Завоевание Китая

повязок.

монголами.

Антимонгольское

Обсуждать

восстание

Красных

Приобретение

повязок.

независимости.

Хозяйственный

подъём.

Изобретения.

Достижения

Сравнивать
разные эпохи

восстание

достижения

Красных

культуры

и

искусства
в

паре,

малой

группе.

Составлять

сообщение,

китайских учёных в науках.

доклад с помощью электронных и интернет-

Литература

ресурсов.

и

искусство.

Географическая и этническая
разобщённость народов Индии.
Единое

культурное

наследие

Составлять

«паспорт»

и

страны:

положение,

столица,

географическое
состав

древности как основа единства

религия,

управление.

государства в эпоху Средне-

религию

индийцев

вековья.

Анализировать

развитие

домонгольский

период.

Установление

феодальных

отношений.

Индуистская религия. Кастовое
устройство

общества.

особенности

рассказывать

Характеризовать
—

индуизм.
страны

в

Называть

буддизма.

Составлять

Междоусобные войны раджей.

сообщение

Вторжение войск Арабского и

искусства Индии с помощью интернет-

Багдадского

ресурсов.

халифатов.

Делийский султанат и разгром
его

Тимуром,

Самарканда.
богатства

правителем

Хозяйство
Индии.

и

Наука.

о

населения,

своеобразии

культуры

Использовать

Интернета,

электронных

и

ресурсы

изданий

для

подготовки сообщений на тему истории
Индии.

Объяснять особенности образа

Искусство. Буддистские храмы

жизни африканских народов и их религии.

в

Рассказывать

Аджанте.

Влияние

мусульманской

культуры.

Средневековая

Япония.

Государства и народы Африки и

об

доколумбовой
культуру

майя,

устройстве

Америки.
ацтеков

обществ

Сравнивать
и

инков.

доколумбовой

Америки

Население Северной и Южной
Америки

и

его

занятия.

Сохранение

родоплеменных

отношений.

Территория

Показывать
народов

уникальность

культуры

доколумбовой

Показывать

на

Америки.

карте

территорию

расселения народов Центральной Африки.

и

Выделять

своеобразие

африканской

культура народов майя. Ацтеки

культуры.

Перечислять

последствия

и их мир. Устройство общества.

освоения

расселения,

образ

жизни

Города и культура. Государство
инков.

Управление

и

организация жизни. Население
и

занятия.

развития

Африки

европейцами,

рассказывать о последствиях освоения
европейцами Америки .

Неравномерность
народов

Территория

Африки.
расселения,

занятия, образ жизни народов
Центральной
Кочевники

Африки.
пустыни

Государства

Сахары.

Африки,

их

устройство и культура. Влияние
и связи с исламской культурой.
Культурное наследие народов
Западного Судана. Африканская
скульптура. Освоение Африки
европейцами.
ИТОГОВОЕ

Наследие Средних веков в Объяснять

ОБОБЩЕНИЕ.

истории

( 3 часа)

обычаев,

понятия

«Средневековье».

человечества. Раскрывать сущность феодальных отношений.

Оформление
жизни,

смысл

образа

традиций
культуры

Выделять и характеризовать основные общественноэкономические,

культурные

и

политические

и процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и
в общества в разные периоды Средневековья.

целом, характерных для Объяснять,

какие

процессы

способствовали

формированию человека новой эпохи. Защищать

Средневековья.
Феодальное государство в

проекты, представлять презентации.

Выполнять

самостоятельную работу с опорой на содержание

странах Европы и Востока. изученного курса по истории Средневековья
Развитие
политической
системы

феодального

общества.

Общая

характеристика
возникновения

и

становления

феодальных

отношений.

Связь

политической системы с
собственностью на землю.
Самоуправление

и

автономия

в

городов

Западной Европе. Место
церкви

в

феодальном

государстве. Оформление
основных

черт

признаков

и

демократии.

Развитие и утверждение
гуманизма

в

западноевропейской
культуре.

Великие

географические открытия.
Развитие

образования,

науки.

Складывание

нового
образа человека и отношений
Новое время
ВЕЛИКИЕ

Путешествия В. да Гамы, Х. Определять

ГЕОГРАФИЧЕСК

Колумба,

Ф.

термины:

Новое

Магеллана. Ориентироваться во временных рамках периода.

ИЕ ОТКРЫТИЯ И Открытие

европейцами Определять

термины:

великие

ИХ

Америки, торговых путей в открытия, мировая торговля

ПОСЛЕДСТВИЯ.

Азию.

( 16 часов.)

европейцами

Захват

и

географические

освоение Извлекать полезную информацию из исторических

Нового

Порабощение
завоеванных

время.

Совета. источников,

на

основании

карты

показывать

населения территории, открытые в данную эпоху, объяснять
территорий.

Э. влияние географических открытий на европейскую

Кортес. Ф. Писарро. Начало экономику.
создания

Определять

термины:

абсолютная

колониальных монархия, аристократия, регентство.

империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Объяснять зависимость экономического развития от

Эпоха Возрождения: Духовные формы правления. Определять термины: монополия,
искания

эпохи

Возрождения. биржа,

Гуманизм. Данте Алигьери. Э. наемные

мануфактура,
работники.

капитал,
Выявлять

капиталист,
причины

Роттердамский. Ф. Рабле. Т. возникновения мануфактур, объяснять предпосылки
Мор.

В.Шекспир.

Искусство формирования

и

сущность

капиталистического

Ренессанса.
взглядах

Переворот

во производства. Определять термины: откупщик,

природу.

Н. талья, фермер, новое дворянство, огораживание,

на

Коперник.

Дж.

Бруно.

Г. канон.

Галилей. Р. Декарт. Начало Составлять рассказ «Один день жизни крестьянина
процесса
Европе

модернизации
в

XVI-XVII

в (горожанина,
вв. изменения

ремесленника)»,
в

социальной

характеризовать

структуре

общества,

Зарождение капиталистических анализировать источники. Определять термины:
отношений.

Буржуазия

и Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия,

наемные

рабочие. утопия, сонет. Высказывать суждения о значении

Совершенствование

техники. гуманизма и Возрождения для развития европейского

Возникновение

мануфактур, общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии

развитие

товарного духовной и материальной культуры. Определять

производства.

Торговые термины: живопись, скульптура, фреска, пейзаж,

компании.

Реформация. натюрморт, гравюра, мадригал. Характеризовать

Утверждение

абсолютизма: особенности

Причины

Реформации. Возрождения,

художественного
давать

искусства

характеристику

эпохи

деятелей

Протестантизм. М. Лютер. Ж. искусства и высказывать оценку их творчества.
Кальвин. Распространение идей Определять понятия: картина мира, мышление,
Реформации

в

Европе. опыт.

Систематизировать

полученные

знания,

Контрреформация. И. Лойола. оценивать вклад различных ученых в развитие науки.
Религиозные войны.

Определять

термины:

Реформация,

революция,

Европейские государства в религиозные войны, лютеранство, протестантизм,
XVI-XVII

вв.

Утверждение пастор.

абсолютизма.

Свободно

Укрепление сообщения

по

королевской власти в Англии и религиозные
Франции.

Генрих

излагать

теме,

течения.

подготовленные

сравнивать

различные

Определять

термины:

VIII. кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.

Елизавета I. Кардинал Ришелье. Объяснять сущность кальвинизма, давать оценку
Людовик

XIV.

Испанская сущности религиозных конфликтов.

империя при Карле V.
ПЕРВЫЕ

Нидерланды

под

властью Определять

БЕРЖУАЗНЫЕ

Испании.

Революционно- иконоборцы, террор, уния, революция. Использовать

РЕВОЛЮЦИИ.

освободительная

(6 часов).

провинциях

борьба

термины:

Голландской термины:

республики.

гёзы,

в типовые планы изучения революций, работать с

Нидерландов. документами

Создание

штатгальтер,

и

текстом

джентри,

Английская круглоголовые,

революция середины XVII в. парламентская

учебника.

Определять

гражданская

левеллеры,

диггеры,

монархия.

война,

тори,

Называть

виги,

главные

Король и парламент. Граждан- события английской революции, характеризовать
ская

война.

республики.
Реставрация
«Славная

Провозглашение позиции
О.

Кромвель. термины:

участников

революции.

Тридцатилетняя

война,

Определять
коалиция,

монархии. Восточный вопрос.Объяснять причины военных
революция». конфликтов между европейскими государствами,

Международные отношения в характеризовать ход военных действий.
XVI – XVIII вв. Тридцатилетняя
война и Вестфальская система.
СТРАНЫ

Эпоха Просвещения. Развитие Определять

термины:

эпоха

Просвещения,

ЕВРОПЫ И АЗИИ естественных наук. И. Ньютон. разделение властей, просвещенный абсолютизм.
В

ЭПОХУ Английское Просвещение. Д. Характеризовать

ПРОСВЕЩЕНИЯ.

Локк.

Французское объяснять

(8 часов.)

Просвещение.
Монтескье.

Вольтер.

Ж.Ж.

Дидро.

Руссо.

предпосылки

основные

Ш. общественное
Д. понятиям:

идеи

значение.

аграрная

Просвещения,

просветителей
Давать

революция,

и

их

определения
промышленный

Художественная переворот, фабрика. Анализировать и выделять

культура

XVII-XVIII

барокко,

вв.: главное,

использовать

карту

как

источник

классицизм, информации, составлять план и таблицу. определять

сентиментализм.

На пути к термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология.

индустриальной эре.
Английские

Работать

колонии

Америке.

Война

с

в анализировать

историческими
и

выделять

источниками,

главное

в

тексте,

за использовать карту как источник информации.

независимость и образование определять термины: конституция, суверенитет,
США.

Т.

Джефферсон.

Франклин.Дж.

Б. республика,

Вашингтон. сословие,

Конституция 1787 г.
Кризис

федерация.
кризис,

Учредительное

абсолютизма

определять

Национальное

собрание.

термины:
собрание,

Характеризовать

во причины и предпосылки революции, определять

Франции. Великая французская причинно-следственные связи, систематизировать
революция. Начало революции. изученный

материал.

определять

термины:

Революционные

политические жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура,

группировки.

«Гора»

«жиронда».

Ж.

Робеспьер.

Дантон.

Ж.П.

и гильотина.
М. Анализировать причины революции, анализировать

Марат. текст

Свержение монархии.
Революционный

исторического

террор. Систематизировать изученный материал, выделять
диктатура. главное,

Термидорианский

переворот. связи.

войны.
Итоги

устанавливать

причинно-следственные

Революционные

Наполеон
и

Определять

термины: умеренные, Директория, термидорианцы.

Якобинская
Директория.

документа.

значение

французской

Бонапарт.
Великой

революции,

ее

влияние на страны Европы
ТРАДИЦИОННЫ
Е

Ослабление

ОБЩЕСТВА империи.

Османской Определять термины: самурай, конфуцианство,
Держава

Великих буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан,

ВОСТОКА.

Моголов в Индии и ее распад. колонизация, регламентация.

(2 часа).

Начало

европейского Раскрывать особенности развития стран Востока в

завоевания Индии. Покорение Новое

время,

характеризовать

отношения

Китая маньчжурами. Империя европейской и восточной цивилизаций.
Цин.

Образование

централизованного государства
в Японии. И. Токугава.
ОБОЩЕНИЕ
(2 часа )
СТАНОВЛЕНИЕ

Основные черты индустриаль-

ИНДУСТРИАЛЬН ного общества (классического
ОГО ОБЩЕСТВА. капитализма):
( 8 часов.)

господство

свобода,

товарного

водства

и

произ-

рыночных

отношений,

конкуренция,

Раскрывать

понятия:

система

стандартов, пароход Фултона, паровоз
Стефенсона.
работные

Городская
дома,

«Народная

культура,

«гнилые

хартия»,

местечки»,

чартизм,

тред-

быстрая

техническая

юнионы. Доказывать, что Великобритания

модернизация.

Завершение

–

промышленного
переворота.Технические
предпосылки

расширения

мастерская

мира.

Объяснять

промышленного

производства

половине

века,

XIX

его

в

рост
первой

последствия;

масштабов

промышленного

объяснять причины

производства.

Промышленные

чартистского движения, восстания ткачей в

страны

Европы.

индустриальных

Облик
государств.

Становление рабочего класса.
Чартистское

движение

в

и

последствия

Лионе и Силезии. Раскрывать понятия:
консерватизм,

либерализм,

социалистические

идеи,

анархизм,

Англии. Зарождение рабочего

социалисты-утописты,

марксизм.

движения в континентальной

Общественно-экономическая

формация

Европе.

(ОЭФ),

Научно-технические

предпосылки

второй

промышленной
Овладение
и

его

революции.

электричеством
значение,

автомобильного
Конвейерное

развитие
транспорта.

производство

и

создание центров индустриального производства. Централизация производства и концентрация

капитала,

создание

ревизионизм,

Характеризовать:
консервативной

фракция.
представителей

мысли,

сторонников

либерализма,

социалистических

называть первые

революционные

международные организации; сравнивать:
взгляды представителей либерализма эпохи
Просвещения и XIX века; сторонников
утопического

социализма

и

марксизма;

монополий, рост численности

сторонников

революционных

работников

реформистских

фракций

Развитие

наемного

труда.

профсоюзного

и

идей;

в

и
социал-

демократических партиях; на основе текста

социал-демократического

учебника

движения,

направления

и

ревизионистское

революционное

течения

в рабочем движении.

составлять таблицу

Европа в начале XIX века. Раскрывать

О

Борьба

ЕВРОПЫ.
( 7 часов).

сил

общественно-политической

мысли XIX века»

СТРОИТЕЛЬСТВ
НОВОЙ

«Основные

понятия:

реставрация,

реакции, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона,

консерватизма,

контрибуция, Тильзитский мир. Называть

либерализма и революции. причины эволюции Франции от республики
Консульство и

империя к империи, причины завоевательных войн

Наполеона I. Завоевания консульства

и

империи,

Наполеона в Европе от Гражданского
Амьенского

до индустриального

Тильзитского
Политика

кодекса

значение

для

общества

развития
в

Европе.

мира. Характеризовать особенности внутренней

Франции

покоренной

в политики монархии, существовавшей до

Европе. революции;

с помощью карты называть

Континентальная блокада. основные события завоевательных войн
Освободительная борьба в Франции, их итоги;

составлять текст

Испании, патриотический таблицы «Внешняя политика Франции в
подъем

в

Пруссии

Австрии.

и начале XIX в. ». Раскрывать понятия:

Симптомы освободительное

кризиса

движение,

республика

империи Батавия, республика Гельвеция, вассальные

Наполеона Отечественная монархии, оккупация. Объяснять причины,
война

1812

года. ход и результаты наполеоновских войн,

Заграничный
русской

поход какую политику проводил Наполеон на
армии

и покоренных им землях Европы,

почему

поражение Наполеона I. наполеоновские завоевания способствовали
Венский конгресс 1815 г. и росту национального самосознания народов
его решения Создание и европейских стран. Выделять

признаки

цели Священного союза. кризиса империи Наполеона,

причины

Роль

России

определении

в ухудшения отношений между Россией и

политики Францией,

Священного

какие

государства

вошли

в

союза. антинаполеоновскую коалицию в 1813 году.

Усиление

реакции

в Характеризовать Венскую

систему.

Европе

1820

г. Объяснять

характер

Освободительное

решений

противоречивый
Венского

конгресса.

движение в Греции

и Сравнивать Венскую

и

Вестфальскую

русско-турецкая война в системы.

Раскрывать понятия: великие

1828–1829 гг. Революции державы,

Священный

во Франции и Бельгии в причины,

ход

1830

г.

и

союз.

Находить

результаты

походов

Изменение Наполеона в Россию, особенности русско-

духовного

климата

Европе 1830-х гг.

в французской войны 1812 года, причины
поражения Франции. Называть с помощью
карты территориальные изменения в Европе
после Венского конгресса и показывать,
какие

земли

вошли

в

состав

России,

Пруссии, Австрии. Раскрывать понятия:
реакционные
революция,

настроения,
восстание,

монархия.

интервенция,

конституционная

Устанавливать

причины

реакции в Европе после наполеоновских
войн;

причины революции 1830 г. во

Франции.

Характеризовать

направления
союза;

деятельности

основные

Священного

основную цель революционных

движений в Европе. Составлять по тексту
таблицу
Европе

«Революционные
в

сходство

1820–1830-е
и

различие

движения
гг.;

в

выделять

революционных

движений в европейских странах; работать с
документами, отвечать на вопросы к ним.
СТРАНЫ

Политическое устройство Раскрывать

ЗАПАДНОЙ
ЕВРОПЫ

НА

РУБЕЖЕ XIX-XX
вв.

ПУТЕМ

Германии.

Причины федерация,

гегемонии

Пруссии

составе

МОДЕРНИЗАЦИ

Юнкерство

И СОЦИАЛЬНЫХ

крестьянство.

РЕФОРМ.

Бисмарка

(5 часов).

в устанавливать

понятия:

австрославизм,
самоопределение;

причины

европейских

империи. революций, их последствия,

изменения в

и политическом строе Франции;

причины

Борьба незавершённости революций в Германии,

с

внутренней Австрии и Италии. На основе текста

оппозицией.

учебника составлять таблицу «Революции

«Исключительный

закон 1848–1849 гг. в Европе», делать выводы о

против

социалистов». причинах поражения революций 1848–1849

Политика

«нового гг. в Центральной Европе Раскрывать

курса» —

социальные понятия:

королевство

Сардиния,

реформы. Вильгельм II — Неаполитанское
«человек

королевство,

больших общеитальянский

неожиданностей».
«нового

От Объяснять

курса»

«мировой
Борьба

парламент,

причины

к прусской

и

итоги

войны

«место

под Германии

и

солнцем». Подготовка к образование
войне.

Италии,

австро-

1866

политике». Характеризовать политику

за

рейхстаг.

правительств

направленную

национальных

г.
на

государств;

характеризовать основные события и давать

Создание

Британской им оценку. Выделять способы образования

империи.

Английский национальных

парламент.
Бенджамин

и Лотарингия. Устанавливать особенности

избирательная внутренней
1867 г.

реформ.

политики

Наполеона

Пора Характеризовать внешнее

III.

положение

Особенности Франции в середине XIX века; излагать ход

экономического развития военных
Великобритании.
Рождение

действий

прусской

и

вопрос. поражения Франции в войне с Германией;
лейбористской обстоятельства, при которых возникла

партии. Джеймс Рамсей Парижская
Макдональд. Реформы во поражения.
классового
Ллойд

Внешняя

мира.

Джордж.
политика.

Колониальные
Третья

между

французской армиями. Называть: причины

Ирландский

Дэвид

и

общества. Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и
Дизраэли

вторая

имя

Германии

Черты Италии. Раскрывать значение понятий:

гражданского

реформа

государств

захваты.

республика

Франции.

во

Особенности

экономического развития.
От

свободной

конкуренции
монополисти-ческому

к

Коммуна,

причины

её

капитализму.

Усиленный

вывоз

капитала.

Особенности
политического

развития.

Демократические
реформы.

Франция —

первое

светское

государство

среди

европейских

государств.

Коррупция
государственного
аппарата.

«Дело

Дрейфуса».

Движения

протеста.

Создание

колониаль-ной

империи.

Реваншизм и подготовка к
войне.
Италия: время реформ и
колониальных

захватов.

Конституционная
монархия.

Причины

медленного

развития

капитализма.
Эмиграция —
отсталость

плата

за

страны.

Движения протеста. Эра
либерализма. Переход к
реформам.

Джованни

Джолитти.

Внешняя

политика.

Колониальные

войны.
Австро-Венгрия.
империя».
национальных
самосознания

«Лоскутная
Развитие
культур

и

народа.

«Национальное

возрождение»

славянских

народов

Австрийской империи. «Весна
народов»

в

империи

Габсбургов.

Политическое

устройство

Австро-Венгрии.

Национальный вопрос. Начало
промышленной

революции.

Внешняя политика.
ДВЕ

к

Раскрывать понятия: гражданская война,

середине XIX века. Конфликт

республиканская партия, закон о гомстедах,

АМЕРИКИ. Американское

(3 часа).

Севера

и

общество
Юга

США.

Гражданская война в США и ее

всеобщая

воинская

повинность,

итоги. Экономическое развитие

антитрестовский закон, олигархи, АФТ.

после

Характеризовать

гражданской

«Фермер

войны.

трестов.

отношений между южными и северными

Господство

штатами, что послужило поводом к войне

Президентская

республика.

Структура

американского

общества.

Нерешенные

обострения

себя

чувствует

покинутым».

причины

социальные

между

Севером

и

Югом.

Объяснять

значение отмены рабства для развития
США,

законы,

ограничившие

всесилие

Американская

монополий. Характеризовать: мероприятия

федерация труда. «Прогресс-

А. Линкольна, содействовавшие перелому в

проблемы.

сивная эра». Теодор Рузвельт и
политика реформ. «Доктрина
Монро». Агрессивная внешняя
политика

США.

колониальные
народов

Америки.
Образование

Симон
и

Определять, в чём заключалась политика

Основные

восстановления Юга. Объяснять понятия:

владения.

Тихоокеанские

Национально-освободительная
борьба

ходе военных действий в пользу Севера.

Латинской
Боливар.
развитие

союз,

войны,

политика

Панамериканский

«большой

дубинки»,

аграрно-сырьевая ориентация экономики,
латифундия. Выделять причины и итоги

независимых государств. «Век

Первой и Второй Тихоокеанских войн,

каудильо».

особенности

Экономическое

развитие. «Латиноамериканский
плавильный котел».

экономического

государств Латинской Америки;
препятствовавшие
Анализировать политику

развития
факторы,

модернизации.
США

по

отношению к странам Латинской Америки;
события мексиканской революции, её итоги

и значение;

ТРАДИЦИОННЫ

Япония.

Е ОБЩЕСТВА В

традициона-лизма.

право экстерриториальности, реставрация

Насильственное

Мэйдзи,

XIXв.

НОВЫЙ

ЭТАП

Кризис Выделять понятия:

модернизация

КОЛОНИАЛИЗМ

«открытие»

Японии парламентская

А.

европей-скими державами. сёгунат,

( 2 часа).

Революция Мэйдзи. Эпоха особенности
модернизации.
реформы.

политика

общества,

монархия,

самураи.

изоляции,

синтоизм,

Устанавливать

модернизации

Японии,

Первые специфику её политического устройства.

Новые

черты Объяснять причины колониальных захватов

экономического развития. Японии.

Характеризовать особенности

Политическое устройство. развития японского общества в середине
Изменения в образе жизни XIX
общества.

Поворот

национа-лизму.
Колониальная
Китай.

века.

Объяснять понятия:

сипаи,

к колониальный режим, джихад, Индийский
национальный конгресс (ИНК). Оценивать

политика. причины восстания сипаев, итоги, причины

Насильственное поражения. Устанавливать основные цели

«открытие»

Китая. и тактику действий ИНК, изменения в

Движение

тайпинов — управлении Индией в конце XIX – начале

попытка

воплотить XX века. Составлять таблицу «Восстание

утопию в жизнь. Раздел сипаев

в Индии». Называть по карте

Китая на сферы влияния. территории, захваченные Великобританией
Курс
страны

на

модернизацию в первой половине XIX века. Доказывать,
не

состоялся. что

Индия

«жемчужина

Восстание 1899—1900 гг. короны». Раскрывать
Превращение

Китая

полуколонию

тайпинов,

индустриальных
Индия.

в самоизоляции,

полуколонии,

Особенности движение,

восстание

Тяньго.

дверей»,

колониального режима в коллективная
Индии.

понятия: политика

Тайпин

держав. «открытых

британской

Доктрина

освободительное

восстание

ихэтуаней,

интервенция,

гоминьдан.

Насильственное Устанавливать причины попадания Китая

разрушение

в зависимость от индустриальных держав,

традиционного общества. последствия

для

Восстание 1857—1859 гг. неравноправных

Китая

заключения

договоров

с

Аграрное

перенаселение Великобританией,

страны, голод и эпидемии. Россией.

США,

Францией,

Объяснять причины восстания

Индийский национальный тайпинов и его итоги; причины и результаты
конгресс: «умеренные» и «опиумных

войн»;

«крайние».

1911–1913

Балгангадхар революции

Тилак.

причины

и

гг.

в

итоги
Китае.

Африка. Составлять словарь понятия: колониализм,

Традиционное
на

общество метрополии,

расизм,

Африканском индуизм,

континенте.

конфуцианство,

Занятия модернизация.

населения.

Культы

традиционализм,

Выделять

ислам,
причины

и замедления темпов развития в экономике

религии. Раздел Африки ведущих колониальных стран – Англии и
европейскими державами. Франции.

Устанавливать последствия

Независимые государства колониализма для формирования духовного
Либерия
Борьба

и

Эфиопия. климата в метрополиях, для последующего

Эфиопии

за развития

независимость.

Европы

отношений
и

Востока,

Особенность колонизации традиционализма

в

Южной Африки. Создание исламском мире,
ЮАС.

между

проявления

Китае,

Восстания

Индии

и

особенности первых

Европейская антиколониальных

колонизация

странами

выступлений.

Африки. Объяснять, какое влияние оказывали на
гереро

и политику метрополий

готтентотов.

движения.

антиколониальные

Высказывать

цивилизованной

миссии

мнение о

европейцев

в

колониальных странах.
МЕЖДУНАРОДН

Отсутствие

ЫЕ

европей-ского равновесия Антанта,

ОТНОШЕНИЯ
КОНЦЕ

В

XIX-

системы Раскрывать понятия:

в XIX в. Начало распада реваншизм,

НАЧАЛЕ XX в.

Османской

(1 час).

Политическая карта мира причины

пацифизм,

изоляционизм,
милитаризм,

Пангерманский

империи. Центральные державы.
обострения

союз,

Устанавливать
международной

к началу XX в. Нарастание ситуации в конце XIX – начале XX в.,
противоречий
великими

между причины сближения Франции, Англии и

державами

основные
противоречий.

и России, – интересы, которые преследовали

узлы ведущие державы мира, – против каких
стран

был

направлен

союз

Германии,

Тройственный

союз. Австро-Венгрии

Франко-русский

союз. сложился.

Англо-германское
соперничество.

и

Италии,

когда

он

Анализировать статистические

данные таблиц. Делать выводы о темпах

Антанта. технического прогресса европейских стран и

Первые

США,

причинах

империалистические

противоречий.

международных

войны. Балканские войны.
Образование Болгарского
государства.
Независимость

Сербии,

Черногории и Румынии.
Балканские

войны —

пролог Первой мировой
войны.
Пацифистское

движение.

Второй интернационал против
войн

и

политики

гонки

вооружений.

«Всеобщая история: Новейшая история»
Темы,

Основное

раскрывающие

содержание

данный раздел

темам

НОВЕЙШАЯ

Индустриальное

ИСТОРИЯ.

общество в начале периода в мировой истории. Раскрывать понятие «модернизация».

ПЕРВАЯ

XX

ПОЛОВИНА XX Политическое

Характеристика основных видов деятельности ученика (на
по уровне учебных действий)

Объяснить значение термина «Новейшая история» и место этого

века. Выделять
истории.

особенности
Называть

периодов

новейшего

важнейшие

перемены

этапа
в

мировой

социально-

века.

развитие в начале экономической жизни общества. Объяснить причины быстрого

(19 часов.)

XX века.

роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX века и
во второй половине XIX века. Объяснять сущность и направления
демократизации

жизни

в

начале

XX

века.

Сравнивать

политические партии начала XX века и XIX века. Оценивать роль
профсоюзов.
«Новый

Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового

империализм».

империализма». Показывать на карте и комментировать состав

Происхождение

военно-политических блоков и их территории. Рассказывать о

Первой

мировой предпосылках Первой мировой войны. Рассказывать об этапах и

войны.

Первая основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели

мировая

война. и

1914-1918

планы

сторон.

Оценивать

взаимодействие

союзников.

гг. Объяснять причины поражений в сражениях мировой войны.

версальско-

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание

вашингтонская

изученного материала. Показывать на карте страны, где произошли

система.

революции во время Первой мировой войны или после нее.

Последствия

Объяснять,

какие

международные

условия

способствовали

войны: революции развитию революций в разных странах. Комментировать итоги и
и распад империй. последствия революций. Называть причины быстрого роста
Капиталистический экономики США. Характеризовать международные отношения в
мир в 20-е годы. 1920-е годы. Сравнивать развитие Англии, Германии, Франции,
США

и

страны США в 1920-е годы. Готовить сообщения с помощью Интернета.

Европы
Мировой

Объяснять причины и особенности экономического кризиса.

экономический

Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы.

кризис

1929-1933 Характеризовать

годов.
выхода.

авторитарные

режимы

и

их

особенности.

Пути Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового
США: курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы

«новый курс» Ф. «нового курса». Сравнивать экономическую политику Англии и
Рузвельта.

США в период кризиса. Разрабатывать проекты по тематике урока.

Демократические

Анализировать внешнюю политику Англии в 1930-е годы.

страны Европы в Приводить аргументы, свидетельствующие об угрозе фашизма во
30-е годы.

Франции.

Тоталитарные

Объяснять причины установления тоталитарных режимов в

режимы Европы в Италии, Германии, Испании. Особенности прихода к власти
30-е годы. Восток в фашистов в данных странах. Объяснять, какие задачи стояли перед
первой

половине Японией, Индией, Китаем в 1920-1930-е годы. Сравнивать пути к

XX века. Латинская модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия
Америка в первой «гандизм».
половине

Выделять

особенности

общественного

развития.

20-го Объяснять сходство и различие в развитии стран континента.

века. Культура и Сравнивать развитие Мексики и Кубы. Раскрывать социальный
искусство в первой смысл революции в естествознании. Давать оценку достижениям
половине XX века. художественной
Международные

культуры.

Характеризовать

стиль

модерн.

Оценивать произведения в этом стиле. Объяснять причины

отношения в 30-е распада Версальско-Вашингтонской системы договоров. Готовить
годы.

доклады. Сообщения с помощью дополнительной литературы и сети
Интернет, оценивать роль Лиги Наций в международной политике в
1930-е годы.

Вторая

мировая Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать

война.

1939-1945 готовность главных участников к войне. Называть периодизацию

годы.

войны. Показывать на карте и комментировать основные события и
районы боевых действий. Объяснять направления взаимодействия
союзников. Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы.

НОВЕЙШАЯ

Послевоенное

Объяснять основные последствия войны для стран-союзников,

ИСТОРИЯ.

мирное

агрессоров,

ВТОРАЯ

урегулирование.

«холодной войны» и их содержание.

всего

мира.

Характеризовать

основные

этапы

Сравнивать цели и

ПОЛОВИНА XX «Холодная война». территории охвата военно-политических блоков. Выявлять и
– НАЧАЛО XXI Завершение

эпохи указывать новизну в экономических и политических связях.

века

индустриального

(16 часов)

общества.

Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия

1945- развития массового производства. Называть черты и признаки

1970 годы. Кризисы постиндустриального общества. Сравнивать постиндустриальное и
1970-1980-х годов.

индустриальное общества. Выполнять самостоятельную работу с
опорой на содержание изученной главы.

Политическое

Называть

развитие.

европейских государствах. Сравнивать содержание трех этапов в

Гражданское

экономической

общество.

развития с тенденциями развития 1920-1930-х годов. Называть

Социальные

главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское

движения. США во общество
второй

основные

в

идейно-политические

политике.

Сравнивать

индустриальную

и

направления

тенденции

в

мирового

постиндустриальную

эпохи.

половине Обсуждать в группе эффективность известных организаций

20-го

в. гражданского общества. Объяснять особенности развития США в

Великобритания во данный
второй

период.

Сравнивать

внешнеполитический

курс

в

половине довоенный период и конца XX века. Сравнивать рейганомику. Курс

20-го

в. Буша-старшего и политику Клинтона.

Великобритания во Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать понятие
второй

половине «политический маятник». Разрабатывать проекты по изучению

20-го в. Франция во курса М. Тэтчер, «третьего пути» Э. Блэра. Составлять доклады по
второй

половине внешней политике Англии.

20-го в. Италия во Характеризовать сущность временного режима во Франции.
второй

половине Анализировать деятельность правительства де Голля в периоды

20-го в. Германия Четвертой и Пятой республик. Оценивать политику де Голля и ее
во второй половине социальные достижения. Характеризовать достижения нации в
20-го

в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака.

Преобразования

и Доказывать

революции

в парламентской республики. Называть основные политические

демократичность

провозглашения

в

Италии

странах Восточной партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов
Европы. 1945-2007 в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой
годы.

Латинская Рейгана в США.

Америка во второй Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства.
половине

XX

– Сравнивать политику Г.Коля и Г. Шрёдера. Характеризовать

начале XXI века. Германию до объединения и после него. Оценивать роль
Страны

Азии

Африки

и «бархатной революции» в ГДР. Выполнять самостоятельную
в работу с опорой на содержание изученного.

современном мире. Сравнивать

преобразования

довоенного

периода

с

Культура

второй преобразованиями 1945-2007годов. Выделять наиболее общие

половины

XX

- причины революций 1989-1991 годов. Подготовить доклады при

начала XXI века. помощи Интернета.
Международные

Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран.

отношения.

Анализировать причины и особенности перехода к демократизации

Глобализация

в в

1980-е

годы.

Составлять

сообщения

о

лидерах-

конце XX – начале латиноамериканцах.
XXI века.

Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки.
Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском
регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять

трудности,

возникшие

на

пути

к

модернизации

Индии.

Подготавливать презентации в PowerPoint на основе анализа
достижений изобразительного искусства, кино в соответствии с
регламентом.

Разработать

виртуальную

экскурсию

с

использованием Интернета. Раскрывать особенности модерна и
постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве,
литературе. Объяснять особенности нового видения мира.
Объяснять

причины

складывания

двухполюсного

мира.

Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать
роль

ООН

в

регулировании

международных

отношений.

Подготовить сообщения с помощью Интернета. Определять
значение распада СССР для мировой системы.
Объяснять смысл понятия «глобализация». Называть главные
черты современной глобализации. Приводить примеры глобального
взаимодействия стран в бизнесе, культуре, политике, науке, моде.
Называть три основные центра в мировой экономике.
Обобщение: Мир в Систематизировать и обобщать исторический материал по
XX –начале XXІ в. Новейшей истории XX – начала XXI в.
Заключение.

Называть и характеризовать основные периоды Новейшей

Глобальные

истории в XX – начале XXI в.

проблемы

Давать оценку ключевых событий и явлений всеобщей истории

современности

новейшей эпохи, исторических личностей
Объяснять причины распада колониальной системы. Объяснять
роль информационной революции в динамичном преобразовании
общества. Обозначать основные глобальные проблемы и способы
их преодоления. Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученного курса.

История России

Темы,

раскрывающие Основное содержание по темам

данный раздел

Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)

6 класс

НАРОДЫ

И

ГОСУДАРСТВА

НА

ТЕРРИТОРИИ

Что изучает история России. Давать определение исторической
Значение
России

для

ДРЕВНОСТИ

страны

и

(4 часа)

История

НАШЕЙ

СТРАНЫ

В

истории науки. Высказывать суждения о

изучения

каждого жителя
всего

исторических знаний в образовании

общества. личности.
— часть периоды

России

всемирной истории.

Называть

основные

зарубежной

истории.

Называть хронологические рамки

самобытности изучаемого периода. Соотносить

Факторы

российской истории. Появление
и

роли

расселение

территории
жизни,

человека

хронологию

истории

Руси

и

всеобщей истории. Использовать

на аппарат ориентировки при работе с
Условия учебником.
Ставить
и

России.

основные

занятия, формулировать

при

поддержке

организация, учителя новые для

социальная
верования

древних

Появление

родовой

земледелие

и

людей.

себя задачи в познавательной
деятельности.

Уметь

разделять

общины, исторические источники по группам.
скотоводство. Приводить
примеры

Переход от присваивающего к вспомогательных исторических наук.
производящему хозяйству и его Называть
последствия. Появление первых
городов. Государства Поволжья,
Кавказа

и

угро-финнов,

Происхождение
восточных
занятия
восточных
древних

и

образ
славян.

Основные

помощью учебника, карты объяснять
смысл

понятия,

термина.

и группы, опираясь на таблицу,
карту.

С

помощью

учителя

и

сведений из учебника называть и

жизни определять по карте размещение
Религия языковых семей и групп в Евразии в
славян. древности,

Взаимоотношения славян и их
соседей.

времени в исторической науке. С

тюрок.. Называть основные языковые семьи

расселение

славян.
и

измерители

Северного Использовать карту как источник
Появление информации о территории России.

Причерноморья.
славян,

основные

на

территории

собственного региона. Показывать
на карте и описывать
границы территории современной
России. Объяснять значимость
изучения отечественной истории
для каждого жителя страны и
общества.
точки

Сравнивать
зрения

высказываний

на

разные
примере

историков

о

значимости

исторического

знания.

Рассматривать исторические эпохи
с точки зрения их исторической
обусловленности.
Участвовать в дискуссии, выражать
ценностные суждения и/или свою
позицию по проблеме отношения к
историческому

наследию

всех

народов. Ставить и формулировать
при поддержке учителя новые для
себя задачи в познавательной
деятельности. Использовать ранее
изученный материал из различных
предметов,

курсов

(география,

биология, обществознание, история
Древнего мира). Отмечать важность
для

достоверного

изучения

прошлого
комплекса исторических источников,
специфики источников
древнейшего периода зарождения и
развития

человечества.

Планировать

познавательную

деятельность

под

руководством

учителя.

Давать

определение

терминов

и

понятий

с

использованием учебника, словаря.
Приводить примеры из истории
Древнего мира, как труд влиял на
развитие

человека.

Систематизировать

информацию

графически

(лента

времени).Самостоятельно
извлекать информацию из текста
учебника и
иллюстраций, источников ( "Повесть
временных лет", фрагменты трудов
Геродота, Прокопия Кесарийского,
Маврикия

Стратега,

Ибн

Фадлана),документальных фильмов..

Анализировать географическую и
историческую

карты

выводы.

и

делать

Использовать

современные

источники

информации.
Выбирать способ решения задачи и
планировать

её

выполнение,

представлять

результаты

своей

деятельности в различных
формах (сообщение, видеоряд).
Систематизировать информацию,
называя особенности исторической
эпохи. Называть и показывать на
карте расселение древнего человека
на территории России, территорию
складывания

индоевропейской

общности,
Поволжья,

древние
Кавказа

государства
и

Причерноморья.

Северного
Описывать

условия жизни, занятия, внешний
вид,

верования

древних

людей,

земледельческих и кочевых племён,
народов

древних

государств.

Характеризовать

влияние

природных условий на исторические
процессы.

Приводить

межэтнических

примеры

контактов

и

взаимодействия народов

Характеризовать на основе
исторической
территории

карты
расселения

восточных славян, природные
условия, в которых они жили,
их занятия. Описывать жизнь
и

быт,

верования

Показывать

по

славян.
карте;

объяснять причины Великого
переселения народов. Давать
оценку отношениям славян и

их соседей.
РУСЬ В IX — ПЕРВОЙ

Происхождение

ПОЛОВИНЕ XII в. (9

Первые источники о истории называть время образования

часов)

Руси.

народа

Русь. Раскрывать

Норманская

антинорманская

причины

и Древнерусского

государства.

теории. Раскрывать различные версии

Предпосылки

создания образования государства Русь.

древнерусского

государства. Показывать

на

Образование государства Русь в исторической
Поднепровье с центром в Киеве территорию
и

на

севере

с

центром

карте
Древней

в главные

Олега.

пути,

города,

двух русских государственных князей.
Деятельность

Руси,

торговые

Новгороде. Объединение Олегом крупные
центров.

и

походы

Указывать

князя хронологические

рамки

Князь Игорь. Действия существования

княгини Ольги по укреплению Древнерусского
государства

Русь,

борьба

государства.

с Объяснять смысл понятий:

древлянами. Князь Святослав, князь, дружина, государство.
его

походы

и

завоевания. Давать оценку историческим

Правление

Владимира личностям.

Святославича.
принятия

Выявлять

Причины причинно-следственные
христианства. связи исторического события.

Крещение Руси. Междоусобица Составлять
на Руси после смерти Владимира хронологическую таблицу о
Святославича. Ярослав Мудрый деятельности первых русских
во

главе

Руси.Управление князей на основании разных

государством
Мудром.

при

Отношения

соседних

Руси

государств

Ярославе

и состояли

мотивы,

цели

и

при результаты деятельности тех

Мудром. или иных личностей; давать

Возникновение
земельной

феодальной оценку

их

деятельности.

собственности. Анализировать

Письменный
«Русская

Ярославе источников. Объяснять, в чем

свод

Правда».

Ярославичей.

законов «Повесть
Правление отрывки

документ

временных
из

лет»,

сочинений

Княжеские историков ("Житие Бориса и

усобицы.

Любечский

съезд Глеба", "Поучение Владимира

князей, значение его решений Мономаха

детям",

для развития страны. Правление Владимира

Мономаха,

Владимира Мономаха в Киеве и фрагменты
его реформы.

Устав

из

трудов

историков В.О. Ключевского,

Формирование

древнерусской Н.И.

народности.

Основные

населения

Древней

Костомарова,

слои Терещенко,

И.

А.В.

Фроянова).

Руси. Объяснять, в чем состояли

Земельные

отношения. мотивы, цели и результаты

Церковная

организация. деятельности тех или иных

Духовные ценности.

личностей, давать оценку их

Место и роль Руси в Европе. деятельности,

приводить

Отношения Руси с Византией, аргументу в подтверждение
странами

Центральной, своей позиции, в том числе и

Западной и Северной Европы. из

источников,

давать

Отношения с кочевниками и характеристику.
странами Востока. Торговля.
Культурное

Рассказывать

о

пространство событии

главном
правления

Европы и культура Руси. Черты Владимира (Крещение Руси).
культуры

стран

Особенности

Европы. Давать

культуры

оценку

Руси. принятия

христианства

Письменность,

литература, Руси

устное

творчество, Характеризовать

народное

и

значению

его

на

последствиям.

зодчество,

изобразительное политический строй Древней

искусство,

художественное Руси, внутреннюю и внешнюю

ремесло.

Повседневная

жизнь политику русских князей в XI

земледельцев, горожан, князей, в. Анализировать документ
бояр.

«Русская Правда»; раскрывать
смысл важнейших понятий;
высказывать

суждения.

Составлять

характеристику

личности;
деятельности
Ярослава
Проводить

давать
(на

оценку
примере
Мудрого).
поиск

необходимой информации в
учебнике и дополнительной
литературе.

Называть

причины княжеских усобиц.
Характеризовать
политический строй Древней
Руси,

внутреннюю

и

внешнюю политику русских
князей в конце XI — начале
XII

в.

Давать

оценку

значению крестового похода в
Степь

(1111)

в

контексте

отношений Руси и Степи,
русских и половцев. Составлять
характеристики;

сравнивать

исторических деятелей (на примере
Ярослава

Мудрого,

Владимира

Мономаха).

Рассказывать
культуры

о развитии

Древней

Описывать

Руси.

памятники

древнерусского зодчества
(Софийские соборы в Киеве и
Новгороде) и древнерусской
живописи (фрески и мозаики,
иконы),

предметы

декоративно-прикладного
искусства и др. Оценивать
произведения

искусства

Древней

проводить

Руси,

параллели

с

культурой

Европейских

стран,

определять идею произведения
или

памятника

Систематизировать

культуры.

исторический

материал.

Высказывать
значении
Руси

суждения

о

наследия Древней

для

современного

общества
Раскрывать особенности быта и
хозяйства на Руси. Рассказывать о
положении

отдельных

групп

населения Древней Руси, их занятий,
стиля жизни ,используя информацию
из

учебника

и

исторических

источников, отрывки из Русской
Правды.

Приводить

примеры

современников. Характеризовать
устройство

древнерусского

общества, церкви. Давать оценку
роли

Руси

торговле.

в

международной

Раскрывать

роль

геополитического фактора в истории
России.

РУСЬ В СЕРЕДИНЕ ХII
— НАЧАЛЕ XIII в.
(4 часа)

Эпоха

раздробленности

в Называть

причины

Европе. Формирование системы политической
земель - независимых княжеств раздробленности
на Руси.

Идея единства Руси. раскрывать

Взаимоотношения
кочевниками.

в

исторической

культуры, Руси.

крупнейших
Характеризовать

региональных особенности

центров.

географического

Последствия положения,

раздробленности Руси.

культуры

Освоение

социально-

политического

Главные политические центры достижений
Руси.

развития,
экономики

и

Владимиро-

Северо-Восточной Суздальской Руси,

Характер

карте

Развитие самостоятельных центров на

русской

Руси.

последствия

период территории

раздробленности.
формирование

Руси;

с раздробленности. Показывать

Государственное на

управление

на

галицко-

княжеской волынских земель, Новгорода.

власти

в

землях.

северо-восточных Характеризовать
Князь

Долгорукий.

Юрий политический

Политика

князя Новгородской республики, её

Андрея

Боголюбского

усилению

княжеской

Расцвет

по внутреннюю

власти. политику.

Владимиро- быт

Суздальского

строй
и

Характеризовать

и

занятия

жителей

княжества при Южных

княжеств.

Всеволоде

Большое Гнездо. Сравнивать

Культура

Владимиро- схожее

Суздальского княжества.

,

и

Новгородской

земли.

новгородцев.

развитии

Занятия из

в

княжеств.
информацию

источников

Категории аргументации

населения

выделять

различное

Новгородская земля. Территория Использовать

для

собственной

Новгорода. позиции ( "Повесть временных

Политические

особенности лет", "Слово о полку Игореве",

Новгородского

княжества. фрагменты

Культура

Ипатьевской

Новгородского летописи, Галицко-Волынской

княжества.
Южные

внешнюю

летописи,
и

Житие

Юго-западные Боголюбского,

Андрея
фрагменты

княжества. Киевское княжество. трудов В.О. Ключевского)
Черниговское

княжество.

Галицко-Волынское княжество.
Суздальское княжество.

РУССКИЕ

ЗЕМЛИ

СЕРЕДИНЕ
XIII
(10 ч)

—

XIV

в.

В

Образование

державы Излагать

Чингисхана.

Начало

Чингисхана.

Битва

материалы,

походов свидетельствующие о походах
на

реке монгольских

завоевателей

Калке. Историческое наследие (историческая карта, отрывки
монгольской

империи. из летописей, произведений

Завоевательные

походы древнерусской

Чингисхана. Нашествие
на

Русь.

Разгром

Оборона

Батыя Литературы,
Рязани. "Великая

Владимиро- разорении

источников:

Яса",

Повесть

Рязани

о

Батыем,

Суздальского княжества. Поход Житие Александра Невского,
на Новгород. Поход на Южные Ипатьевская
княжества.

Поход

Батыя

летопись,

на Сказание

о

запад. Борьба Руси с западными побоище,

Мамаевом

Житие

Сергия

завоевателями. Походы шведов и Радонежского, Кревская уния,
крестоносцев. Князь Александр Летопись о восстании в Твери,
Невский.

Невская

битва

Ледовое

побоище.

Русь

Золотая

Орда.

и фрагменты трудов историков
и И.Б.

Грекова,

И.Н.

Образование Данилевского, фрагменты из

Золотой Орды. Народы Золотой произведения А.С. Пушкина).
Орды. Религия Золотой Орды. сопоставлять и
Экономика.

обобщать

Ордынское содержащиеся в них сведения.

владычество

на

Руси. Приводить

примеры

Повинности населения. Борьба героической борьбы русского
русского

народа

ордынского

против народа против завоевателей.

владычества. Раскрывать

Последствия

ордынского значение

владычества.

историческое
сопротивления

русских земель монгольскому

Русь и Литва. Формирование завоеванию для дальнейшего
Литовского государства. Князь развития

европейской

Гедимин. Характер Литовского цивилизации.
государства.

Значение Использовать знания из курса

присоединения русских земель к истории
Литве.

Начало

русской,

Средних

образования крестовых

украинской

походах

и

Польши. информации

Грюнвальдская

Калиты.

основе

учебника,

Невского.

при Сравнивать

Калите. монголов
возвышения крестоносцев.

побоище.

характеристику

Возвышение Александра

княжества

Иване

Предпосылки

из

Ледовом

за великое княжение. Правление Составлять

князе

на

устройство и картосхемы о Невской битве

Северо-Восточной Руси. Борьба и

Московского

и

битва. отрывков из летописей, карты

Политическое

Ивана

о

и духовно-рыцарских орденах.

белорусской народностей. Союз Рассказывать
Литвы

веков

нашествие
и

шведов,
Определять

Московского
Причины

княжества. сходства
и

объединения
Москва-

различия.

предпосылки Раскрывать
русских

центр

ордынским
Поход

и

земель. значение

борьбы

историческое
борьбы

с

с крестоносцами

для

владычеством. дальнейшего развития Руси

Мамая

на

Русь. Оценивать

последствия

Куликовская битва. Поход хана ордынского владычества для
Тохтамыша.
Куликовской битвы.

Значение Руси.

Объяснять,

заключалась

в

чём

зависимость

Культура Руси. Книжное дело, русских земель от Золотой
летописание. Устное народное Орды;
творчество,
зодчество. Живопись.

характеризовать

литература, повинности

населения.

Показывать на исторической
карте

территории

Руси,

вошедшие в состав Польши,
Великого

княжества

Литовского. Характеризовать
политическое
Литовского

устройство
княжества,

его

особенности,

значимость

причины

присоединения

русских

земель

к

и

Литве.

Показывать на исторической
карте

территории

Руси,

вошедшие в состав Польши,
Великого

княжества

Литовского,

территорию

Новгородской земли и СевероВосточной
центры

Руси,

собирания

основные
русских

земель. Раскрывать причины
и

последствия

русских
Москвы.

объединения

земель

вокруг

Раскрывать

причины и значение начала

возрождения

Северо-

Восточной Руси.
Характеризовать
политический

строй

Московского

княжества,

внутреннюю

и

внешнюю

политику

Даниила

Александровича,

Юрия

Даниловича,
Ивана

Калиты.

Аргументировать

оценку

деятельности Ивана Калиты.
Рассказывать о Куликовской
битве на основе учебника,
отрывков

из

летописей,

произведений

литературы,

исторической

карты.

Раскрывать

значение

Куликовской

битвы.

Оценивать

роль

Донского

и

Радонежского.

Дмитрия
Сергия

Показывать

на исторической карте рост
территории Московской Руси.
Характеризовать
особенности культуры Руси, ее
зодчества.

Характеризовать

деятельность Феофана Грека,
особенности

его

произведений.
ФОРМИРОВАНИЕ

Русские земли на политической Характеризовать отношения

ЕДИНОГО РУССКОГО

карте

ГОСУДАРСТВА
(8 часов)

Европы

Колонии

к

XV

Генуи

веку. Москвы с Литвой и Ордой.
в Объяснять

Причерноморье. Централизация последствия

причины

и

междоусобицы.

в Западной Европе и на Руси. Составлять
Упадок

Византии

последствия.

и

его Ивана

III.

Указывать

Московское хронологические

княжество

в

середине

XV в. Изменение Русского

конце

порядка

владения

Развитие

ремесла,

Василий

характеристику

I.

XIV

рамки

— процесса становления единого
государства.

землей. Объяснять

смысл

понятия

торговли. "централизованное

Междоусобица

в государство".

Северо-Восточной Руси и её Объяснять значение создания
последствия. Разгром Тимуром единого Русского государства.
Золотой

Орды.

Новые Характеризовать на основе

государства на юго-восточных текста
рубежах

Руси

и

схем

и изменения

политическом

взаимоотношения

с

Состав,

населения. управления страной.

занятия

Укрепление

власти

ними. строе

в
Руси,

великого Раскрывать

системе

роль

князя московского. Подчинение православной
Новгорода Москве. Ликвидация становлении

учебника

Русской

церкви
и

в

развитии

зависимости от Орды, стояние на российской
реке

Угре.

объединения

Завершение государственности.
земель

вокруг Характеризовать

Москвы, присоединение Твери. взаимоотношения

церкви

с

Московское государство в конце великокняжеской властью.
XV- начале XVI в. Возвышение Объяснять значение понятий:
великокняжеской
Органы

власти. ересь.
управления Характеризовать социально-

государством. Преобразования в экономическое и политическое
войске. Церковь и государство в развитие

Русского

XV- начале XVI в. Православие государства, основных слоев
к

началу

их

занятий.

Флорентийская уния и Русь. Характеризовать

процесс

Падение

XV
Византии

века. населения,

и закрепощения крестьян.

независимость

Русской Характеризовать

православной

церкви. обозначать

Монастыри. Церковь и ереси. взаимоотношений

и
особенности
Руси

и

Человек

в

государстве.

Российском соседних
Знатные

Помещики.
свободы

государств,

люди. Византии. Понимать значение

Ограничение получения

крестьян.

независимости

Городское РПЦ.

население.

Характеризовать

Появление особенности

казачества.

мышления,

Формирование восприятия человека XV века.

культурного

пространства Давать

единого

оценку

государства. произведениям

Особенности культуры XV-XVI культуры,
в.в.Общественная

мысль, выделять

летописание,
зодчество,

литература, сравнение

живопись,

Рублев.

Сущность

«Москва

—

сравнивать

и

особенности

в

с

предыдущими

Андрей периодами.
учения

Третий

Возрождение

русской

Рим».

каменного

строительства. Строительство в
Московском

Кремле в конце

XV — начале XVI в.
7 класс
РОССИЯ В XVI в.

Мир и Россия в начале эпохи Великих

Характеризовать причины и

(20 ч)

Географических открытий.

значение

Начало

русских

географических

открытий и их специфика. Последствия
ВГО.

Территория,

население

,

ВГО

для

Руси,

Европы. Умение сравнивать
и

выделять

общее

и

хозяйство России в начале XVI века.

различное в ВГО. Давать

Земледелие, крестьянство. Казачество.

развернутую характеристику

Города и горожане. Ремесло, торговля.

занятий,

их

разных

слоев

Городское самоуправление. Денежная
система.
государств

Формирование
в

Европе

единых
и

России.

значения

Сравнивать

для

населения.
тенденции

Предпосылки формирования единых

усиления власти в Европе и

государств в Европе и России. "Новое

Руси,

государство" в Западной Европе и

характеристику.

усиление княжеской власти в России.
Европейский абсолютизм и российское
самодержавие: сходства и различия.
Роль сословий. Военная революция в

давать

им

Представлять в различных
вариантах (схемы, таблицы,
графики) системы управления

Европе.

Российское

государство

в

первой трети XV века. Государи всея
Руси. Завершение объединения русских
земель. Система управления. Внешняя

в России. Характеризовать
взаимодействие

России

и

соседних государств.

политика Российского государства в

Характеризовать

первой трети XVI века. Литва и

правление и его влияние на

Балтика. Царь и император. На юго-

судьбу

восточных границах. Начало правления

государства.

Ивана XIV. Реформы Избранной Рады.
Боярское правление. Елена Глинская.
Личность

Ивана

царство.

IV,

венчание

Московское

на

восстание.

Боярское
Российского

Характеризовать
внутреннюю политику Ивана
IV

в

середине

XVI

Реформы Избранной Рады. Укрепление

основные

центральной власти. Реформа местного

значение реформ 1550-х гг.

управления.

Военная

реформа.

Государства

Поволжья,

Северного

Причерноморья и Сибири. Казанское

мероприятия

в.,

Использовать
документы

и

исторические
(отрывок

из

ханство.

Судебника 1550 г., Стоглава,

Астраханское ханство. Ногайская Орда.

царских указов и др.) при

Сибирское ханство. Внешняя политика.

рассказе

ханство.

Крымское

Присоединение

Казанского

Астраханского

ханств.

и

Значение

присоединения Поволжья. Россия и
Кавказ.

Присоединение

ханства.

Значение

Сибирского

присоединения

Сибири. Россия и Западная Европа.
Причины и начало Ливонской войны.
Окончание

Ливонской

войны.
XVI

века:

о

различных

положении
слоев населения

Руси, политике власти. Давать
оценку

и

личности

характеристику
Ивана

Грозного.

Использовать историческую
карту

для

характеристики

роста территории Московского

Российское

общество

"служилые"

и

"тяглые."На

государства, хода Ливонской

государственной

службе. Крестьяне.

войны и др. Объяснять, какие

Народы России во второй половине
XVI

в.Народы

Поволжья.

Западной

Формирование

администрации.
земель.

Проблема

Освоение

Сибири,
новой
новых

вероисповеданья.

цели преследовал

действия на южных западных
и

восточных

рубежах

Московской Руси

Расправы

Характеризовать

приближенными.

Опричнина и опричники. Походы на
Новгород и Псков. Итоги опричнины.
Итоги царствования Ивана Грозного.

IV

организуя походы и военные

Опричнина. Падение Избранной Рады.
над

Иван

присоединения

значение

Среднего

и

Нижнего Поволжья к России.
Раскрывать,

каковы были

Россия в конце XVI века. Внутренняя и

последствия Ливонской войны

внешняя политика Федора Иоанновича.

для Русского государства

Учреждение

патриаршества.

Пресечение
Царь

династии

Борис

Рюриковичей.

Годунов. Торговые

и

Объяснять
сущность

причины,
и

последствия

культурные отношения со странами

опричнины.

Западной

результаты опричного террора

Европы.

Церковь

и

государство. Нестяжатели и иосифляне.
Ереси Матвея Башкина и Феодосия
Косого.

Особенности

развития

Оценивать

на
основе анализа

документов,

культуры в XVI веке. Просвещение,

отрывков из работ историков.

устное

Составлять

народное

творчество,

характеристику

литература XVI в. Зарождение русского

Ивана Грозного.

книгопечатания. И. Фёдоров

Участвовать в обсуждении

и его

«Апостол». Литература. Исторические
сочинения,

светская

Публицистика.
Изобразительное

литература.
Архитектура.
искусство.

видео-

и

киноматериалов,

воссоздающих образ
Грозного, а также

Ивана

в обмене

Музыкальная культура. Религиозные

мнениями о нём как правителе

праздники и повседневный быт.

и

человеке.

Составлять

систематическую таблицу о
достижениях культуры Руси в
XIV-XV

вв.

поиск

Проводить
исторической

информации для сообщений
об

отдельных

памятниках

культуры изучаемого периода
и их создателях. Составлять
описание

памятников

материальной
и художественной культуры;
объяснять, в чём состояло их
назначение;

оценивать

достоинства.

Оценивать

значение
книгопечатания
Характеризовать

их

появления
в

России.
основные

жанры религиозной и светской

литературы, существовавшие в
Московской Руси в XVI
Определять
расцвета

в.

причины

публицистики

России в XVI

в

в. Описывать

памятники культуры, предметы
быта на основе иллюстраций
учебника,

художественных

альбомов,

материалов,

самостоятельно

найденных

Интернете,

в
или

непосредственного наблюдения.
Искать

информацию

различных

в

источниках

(Письма Америго Веспуччи,
Домострой, Повесть о взятии
Пскова, Письма Василия III
Елене Глинской, Летописец
Российский,

фрагменты

трудов В.О. Ключевского, М.
Карамзина,

А.

Костомарова
Описывать

Зимина,
и

Н.
др.).

памятники

культуры, предметы быта на
основе иллюстраций учебника,
художественных
материалов,

альбомов,
самостоятельно

найденных в Интернете, или
непосредственного наблюдения.
Искать информацию в различных
источниках. Рассказывать о нравах и
быте русского общества

XVI

в.,

используя информацию источников .
Раскрывать, какие противоречия
существовали в русском обществе в
конце XVI в. Объяснять смысл

понятия

заповедные

Характеризовать

личность

лета.
и

деятельность Бориса Годунова и
давать им оценку.

СМУТНОЕ

ВРЕМЯ. Внешнеполитические связи России с Характеризовать взаимоотношения

РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ Европой и Азией. Европа и Россия России
Тридцатилетней

и

РОМАНОВЫХ.

накануне

(15 ч)

Россия и Речь Посполитая, Крымское самозванец,
время.

трудности,

народные

государств.

войны. Объяснять смысл понятий Смута,

ханство, Османская империя, Персия.
Смутное

соседних

интервенция.

Раскрывать, в чем заключались

Экономические причины Смуты.
выступления. Показывать на исторической карте

Самозванец и его политика. Боярский направления походов Лжедмитрия I
заговор.

Царь

Василий

Восстание

И.

Лжедмитрий

II

Шуйский. и

Лжедмитрия

II,

отрядов

под

Болотникова, предводительством И. Болотникова,
и

Тушинское польских и шведских интервентов.

правительство. Перелом в сознании Характеризовать

личность

народа. Вторжение Швеции и Речь участников

времени,

Посполитой на территорию России.
Распад

тушинского

Семибоярщина.
ополчение.

аргументировать свою позицию.

лагеря. Систематизировать

Первое

и

Освобождение

Воцарение

Смутного

династии

исторический

второе материал в хронологической таблице
Москвы. «Смутное время в России».

Романовых. Рассказывать о положении людей

Экономическое развитие России в XVII разных сословий в годы Смуты.
веке. Последствия Смуты. Сельское Показывать на исторической карте
хозяйство,

ремесло.

мануфактуры.

Первые направления

Денежная

система. Первого

Торговля. Россия и Европа.

и

движения
Второго

Продолжить

Боярская

Местное
армии.

Дума.

самоуправление.
Соборное

ополчений.

систематизацию

Россия при первых Романовых. Земские исторического
соборы.

отрядов

материала

в

Приказы. хронологической таблице «Смутное
Реформа время в России».

уложение

1649 Высказывать

г.Изменения в социальной структуре. оценку

и

обосновывать

действий

участников

Первое сословие, крестьяне, горожане, ополчений.
духовенство,

казачество.

Народные Характеризовать

последствия

движения и их причины. Соляной бунт, Смуты для Российского государства,
Медный бунт, восстания в Новгороде и решений

Земского

Пскове, восстание Степана Разина. воцарения
Россия

в

системе

собора,

новой

международных Систематизировать

и

династии.
исторический

отношений. От войны - к "Вечному материал о Смутном времени.
миру". Борьба со Швецией. Россия и Высказывать суждения и давать
страны исламского мира. Отношения с оценки деятелям Смутного времени.
Китаем. Западные земли в составе Речь Выполнять тестовые контрольные
Посполитой.

Восстание

Богдана задания

Хмельницкого.

Переяславская

по

истории

Смутного

Рада. времени.

Вхождение Украины в состав России.

Использовать

информацию

РПЦ. Раскол и реформы патриарха исторических карт при рассмотрении
Никона.

Противоречия

с

властью. экономического развития России в

8 класс
РОССИЯ

В

ЭПОХУ Россия и Европа в конце

ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

Усиление

ПЕТРА I

Взаимоотношения

(12 часов)

Крымом,

XVII века. Объяснять,

Османской
с

чем

заключались

угрозы. предпосылки
Турцией

Священная

в

лига.

петровских

и преобразований.

Характеризовать

Борьба реформаторские замыслы и проекты

Франции за господство в Европе. русских государственных деятелей
Балканский

вопрос.

Предпосылки второй половины XVII в. Давать

петровских преобразований
Петр

I.

Иностранное

Россию,

Б.И

характеристику личности Петра.

влияние

Морозов,

на Характеризовать географическое и
И.Д. экономическое положение России на

Милославский , Семион Полоцкий, рубеже XVII-XVIII вв., используя
Л.А, Ордин-Нащокин, В.В. Голицын. историческую

карту.

Начать

Петр I. Детство. Двоецарствие, Царевна составление характеристики Петра
Софья,

начало

самостоятельного I.

правления Петра. Азовские походы. Давать оценку Азовским походам и
Великое посольство. Великая Северная Великому посольству, их влиянию
война. Причины войны, поражение под на дальнейшее развитие государства.
Нарвой, реформа армии, Полтавская Рассказывать о причинах, этапах,
"виктория", Прутский поход, победы основных
русского

флота,

Ништадский

событиях

мир. Северной

и

войны,

итогах
используя

Реформы Петра I. Создание Сената и историческую карту. Давать оценку
коллегий, указ о единонаследии, Табель внешнеполитической
о

рангах,

реформа

деятельности

местного Петра I. Продолжить составление

самоуправления. Экономика России в характеристики Петра I.
первой

четверти

XVIII

в.:

рост Характеризовать

государственного влияния в экономике, политические
ремесла

и

мануфактуры,

важнейшие
и

социальные

развитие преобразования Петра I (образование

сельского хозяйства, торговли, путей Сената, коллегий, введение Табеля о
сообщения. Общество в Петровскую рангах)

и

эпоху. Дворяне, горожане, крестьяне. материал
Церковная

реформа.

систематизировать
(в

форме

таблицы

Упразднение «Петровские преобразования»).

патриаршества, Феофан Прокопович. Использовать тексты исторических
Старообрядцы и другие конфессии.

источников (отрывки из петровских

Народные движения первой четверти указов, Табели о рангах, трудов
XVIII в., их причины. Астраханское историков В.О. Ключевского, С.
восстание.

Восстание

предводительством

К.

под Соловьева,

Н.

Нарочинской,

М.

Булавина. Погодина, писем Петра I и др.) для

Башкирское восстание. Выступления характеристики политики власти.
старообрядцев,
мануфактур.

работников Продолжить
Выступления

составление

против характеристики Петра I. Объяснять

реформ, "дело царевича Алексея."

смысл

понятий

и

терминов

Образование и наука в первой четверти протекционизм,
XVIII в.

Художественная культура и приписные

быт в первой четверти XVIII в.
Наука,

образование,

изменения

меркантилизм,
и

посессионные

в Характеризовать

особенности

крестьяне.

повседневной жизни. Дворянский образ хозяйственного

механизма,

жизни, в крестьянском и городском сложившегося в России в период
"миру", новшества.

правления

Петра

I.

Значение петровских реформ.

сущность царского указа о подушной

Повторение и контроль

подати и его последствиях.
Характеризовать
объяснить
реформы

Объяснять

и

попытаться

причины

церковной

Петра.

Обозначить

ее

последствия для русского общества,
ее восприятие простым населением.
Показывать на исторической карте
районы народных движений.
Характеризовать
участников

и

Сравнивать
первой

причины,

итоги

восстаний.

народные

четверти

аналогичные

движения

XVIII

движения

Характеризовать

в.

и

XVII

в.

основные

преобразования в сфере образования
и

науки.

Объяснять

Кунсткамеры,
первой

Академии

научной

развития

значение

науки

наук,

библиотеки
и

Оценивать

для

образования.
петровские

преобразования в сфере образования
и науки. Продолжить составление
характеристики Петра I. Характеризовать основные преобразования в
сфере культуры и быта. Составлять
описание нравов и быта Петровской
эпохи с использованием информации
из

исторических

(«Юности

честное

источников
зерцало»,

изобразительные материалы и др.).
Объяснять
ассамблея
ассамблей

смысл
и

понятия

раскрывать
в

роль

реформировании

российского

быта.

Продолжить

составление характеристики Петра I
Систематизировать

исторический

материал по изученному периоду.
Завершить

составление

характеристики

Петра

I

и

участвовать в ее обсуждении.
Давать и обосновывать оценку
итогов

реформаторской

деятельности Петра I.
Участвовать

в

дискуссии

о

значении деятельности Петра I для
российской

истории,

дискуссию,дебаты..
информацию

вступать

в

Использовать

из

исторических

источников для аргументации своей
позиции.

Выполнять

тестовые

контрольные задания по периоду
правления Петра I по образцу ГИА (в
упрощенном варианте).
РОССИЯ

ПРИ Причины

НАСЛЕДНИКАХ
ПЕТРА:

и

сущность

Дворцовых Называть события, определяемые

переворотов. Екатерина I. Петр II. историками

как

дворцовые

ЭКПОХА "Верховники" и Анна Иоанновна. Иван перевороты, их даты и участников.

ДВОРЦОВЫХ

VI Антонович. Елизавета Петровна. Систематизировать

ПЕРЕВОРОТОВ

Петр III.

(6 часов)

Экономика

о

дворцовых переворотах в форме

Система

России

1725-1764

управления,

позиций

г.г. таблицы. Объяснять причины и

укрепление последствия дворцовых переворотов.

дворянства.

Внешняя Составлять исторический портрет

политика в 1725-1762 гг. Семилетняя Анны
война.

материал

На

рубежах.

южных

и

Иоанновны,

Елизаветы

восточных Петровны, Петра III.

Объяснять

смысл понятий кондиции, фаворит.

Национальная и религиозная политика. Характеризовать
Прибалтика и Украина. Повторение и политику
контроль.

преемников

внутреннюю
Петра

I.

Объяснять смысл понятий откуп,
подряд. Описывать изменения в
положении отдельных сословий в
период дворцовых переворотов.
Характеризовать

внешнюю

политику

преемников

Петра

Называть

основные

I.

направления

внешней политики и задачи по этим

направлениям.

Рассказывать

об

участии России в Семилетней войне,
важнейших

сражениях

и

итогах

войны
Систематизировать

исторический

материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку
итогов

деятельности

Петра

I.

преемников

Аргументировать

свое

мнение с опорой на исторические
источники

(воспоминания

современников,

фрагменты

исторических документов)
Выполнять тестовые контрольные
задания

по

истории

периода

дворцовых переворотов по образцу
ГИА (в упрощенном варианте).
РОССИЙСКАЯ
ИМПЕРИЯ

Россия

в

системе

международных Раскрывать

сущность

ПРИ отношений. Россия и Франция, Англия, просвещенный

абсолютизм,

ЕКАТЕРИНЕ II

Австрия, Пруссия, Речь Посполитая, секуляризация

(10 часов)

Швеция, Турция и Крым.

знаний

Внутренняя политика Екатерины II.

Рассказывать

"Просвещенный

понятий

(с

из

привлечением

всеобщей
об

абсолютизм". мероприятиях

истории).
основных

и

особенностях

Реформы Екатерины II: секуляризация политики

просвещенного

церковных земель, реформа местного абсолютизма

в

самоуправления, школьная реформа, Представлять

России.

характеристику

Жалованные грамоты. Экономическое (исторический портрет) Екатерины II
развитие России во второй половине и

ее

внутриполитической

XVIII в. развитие сельского хозяйства, деятельности.

Сопоставлять

промышленности, торговли, денежной социальную политику при Петре I и
системы,

путей

сообщения. Екатерине

"Благородные" и "подлые": социальная отрывки
структура.

"Крестьянское

II.
из

Анализировать

жалованных

грамот

житие", дворянству и городам для оценки

"золотой век дворянства", "среднего прав и привилегий дворянства и высрода люди". Крестьянская война под ших слоев городского населения.
предводительством

Е.И.

Пугачева. Характеризовать

Причины, программа Пугачева, этапы, политику
расправа

с

восстания.

восставшими,
Народы

Екатерины

внутреннюю
II

после

значение Пугачевского восстания.
России. Характеризовать

положение

Национальная политика. Унификация крестьян во второй половине XVIII
управления,

ликвидация

гетманства, в.

формирование кубанского казачества, Показывать на исторической карте
привлечение иностранцев в Россию.
Внешняя

политика

Екатерины

территорию и ход восстания под
II. предводительством Е. Пугачева.

Русско-турецкие войны. Георгиевский Раскрывать причины восстания, его
трактат.

Расширение

территорий. значение и особенности. Давать

Греческий проект. Участие в разделах характеристику
Речи Посполитой. Война со Швецией. Пугачева,
Политика

привлекая,

Итоги
Начало
основание

основание

Севастополя.

региона для России.

с

учебника,

внешней дополнительные
освоения формации.

источники

ин-

Рассказывать

об

Новороссии и Крыма. Переселенческая экономическом
политика,

Е.И.

наряду

"вооруженного материалами

нейтралитета".
политики.

личности

развитии

России,

городов, используя исторические карты как
Значение источник

информации.

Сопоставлять

экономическое

развитие страны при Петре I и
Екатерине

II.

Характеризовать

деятельность и значение Вольного
экономического

общества.

Раскрывать цели, задачи и итоги
внешней

политики

последней

трети

России

в

XVIII

в..

Показывать на карте территории,
вошедшие

в

состав

Российской

империи в последней трети XVIII в.,
места сражений в русско-турецких
войнах. Высказывать суждения о
том, что способствовало победам
русских

войск.

исторические
Суворова

и

оценивать

Составлять

портреты
Ф.Ф.
их

А.В.

Ушакова

и

деятельность.

Характеризовать общие черты и
особенности развития в XVIII в.
России

и

государств

Западной

Европы.
Высказывать суждения о значении
наследия XVIII в. для современного
общества. Давать и подкреплять
аргументами оценку деятельности
Екатерины II. Систематизировать
исторический

материал

по

изученному периоду.
Выполнять тестовые контрольные
задания по истории России XVIII в.
по образцу ГИА (в упрощенном
варианте).

Систематизировать

исторический материал по истории
России с конца XVI по конец XVIII
вв.
Выполнять тестовые контрольные
задания по истории России с конца
XVI по конец XVIII вв. по образцу
ГИА (в упрощенном варианте).
РОССИЯ ПРИ ПАВЛЕ I

Россия

при

(4 часа)

императора.

Павле

I.

Изменение

Личность Характеризовать

порядка мероприятия внутренней и внешней

престолонаследия, преобразования в политики
армии,

усиление

дворянству.

политика.

Павла

I.

Составлять

бюрократизма, исторический портрет Павла I на

крестьянский вопрос, "разжалованная основе
грамота"

основные

информации

Внешняя дополнительных

Мальтийский

учебника

и

источников.

орден. Систематизировать

исторический

Швейцарский и Итальянский походы. материал по изученному периоду.
Союз с Наполеоном. Индийский поход. Выполнять тестовые контрольные
Заговор и убийство Павла I.

задания по истории России XVIII в.
по образцу ГИА (в упрощенном
варианте).

Систематизировать

исторический материал по истории
России с конца XVI по конец XVIII
вв.

Давать

оценку

деятельности

Павла I, сравнивать политику Павла
I и Екатерины II.
Выполнять тестовые контрольные
задания по истории России с конца
XVI по конец XVIII вв. по образцу
ГИА (в упрощенном варианте).
КУЛЬТУРНОЕ

Общественная мысль, публицистика, Рассказывать

ПРОСТРАНСТВО

литература.

РОССИЙСКИЙ

Просвещения.

ИМПЕРИИ

В

XVIII литература.

Влияние

Эпохи отдельных

Политическая общества
Мемуары.

Наука

образование. Московский университет, края).

(12 часов)

Академия
образование,

подготовка

сословий
(в

том

положении
российского
числе

с

и использованием материалов истории

ВЕКЕ

художеств,

о

домашнее Характеризовать

основные

учителей. тенденции развития образования и

Академия

наук,

зарождение

первые

музеи, науки.

исторической

науки. Составлять исторический портрет

Развитие техники и естественных наук.
Художественная

культура.

М.В. Ломоносова. Проводить поиск

В. информации

для

сообщений

о

Растрелли, В . Баженов, М. Казаков, И. деятелях науки и образования XVIII
Старов. Живопись. А. Антропов, И.П. и в.
Н. И. Аргуновы, Ф. Рокотов, Д. Систематизировать

материал

о

Левицкий, А. Лосенко, Ф. Шубин. достижениях российской науки
Иностранные мастера в России. Театр и Составлять
музыка.

Народы

России:

описание

отдельных

русский памятников культуры XVIII в. на

народ, украинцы, белорусы, калмыки, основе

иллюстраций

учебника,

народы Поволжья, Казахстана, Сибири художественных
и Дальнего Востока, Кавказа.

альбомов,

Быт и материалов, найденных в Интернете,

обычаи. Жилище, одежда, питание, а

также

непосредственного

досуг, чтение,

наблюдения.

Повторение и контроль.

Проводить поиск информации для

Итоговое повторение и обобщение

сообщений о деятелях культуры
XVIII в. Участвовать в подготовке
выставки

«Культурное

родного

края

в

наследие

XVIII

Систематизировать

в.».

материал

о

достижениях культуры.
Характеризовать

вклад

народов

России в мировую культуру XVIII в.
Характеризовать

особенности

жизни и быта отдельных слоев
русского

общества,

традиции

и

новации XVIII в.
Составлять рассказ (презентацию) о
жизни и быте отдельных сословий,
используя материалы учебника и
дополнительную информацию (в том
числе по истории края). Приводить
примеры западного влияния на быт
и нравы населения России в XVIII в.
Проводить поиск информации для
участия

в

ролевой

игре

«Путешествие по русскому городу
конца XVIII в.» Научиться выявлять
влияние

тенденций

Эпохи

Просвещения на русскую культуру.

9 класс
РОССИЯ

В

ПЕРВОЙ Россия и мир на рубеже XVIII-XIX Называть

ЧЕТВЕРТИ XIX в.

веков.

Промышленная

(12 часов)

изменения

финансовой

сельского

хозяйства.

Российской

революция, существенные черты внутренней посистемы, литики Александра I в начале XIX в.
Население Объяснять

империи.

экономики,

характерные,

значение

понятий

Развитие Негласный комитет, министерство,

политический

строй. принцип

разделения

властей,

Внутренняя политика Александра I в вольные хлебопашцы.
1801-1806

гг.

Реформа

Негласный

министерств,

комитет. Начать

составление

реформа характеристики

личности

и

образования, крестьянская политика. деятельности Александра I
Реформаторская
Сперанского.
1801-1812

деятельность

Внешняя

гг.

М.М. Характеризовать

политика

основные

цели

в внешней политики России в начале

Восточная

политика. XIX в. Приводить и обосновывать

война,

русско- оценку роли России в европейской

Русско-турецкая

иранская война. Взаимоотношения с политике в начале XIX в. Объяснять
Францией, четвертая антифранцузская причины

участия

России

коалиция и Тильзитский мир. Русско- антифранцузских

в

коалициях.

шведская война, вхождение Финляндии Показывать на исторической карте
в

состав

Российской

империи. территориальные

приобретения

Отечественная война 1812 г. Накануне России по итогам войн с Швецией,
войны,

силы

и

планы

сторон, Турцией,

Ираном.

Объяснять

Смоленское сражение, М. И. Кутузов, значение понятий Государственный
Тарутинский
движение,

маневр,

изгнание

партизанское совет,
Наполеона

либеральные

из Приводить и обосновывать оценку

России.

деятельности

М.М.

Заграничные походы русской армии. Продолжить
Завершение

разгрома

и

Наполеона. характеристики

Америка.

Сперанского.
составление

Венский конгресс. Восточный вопрос. деятельности
Россия

проекты.

личности

и

Александра

I.

Влияние Рассказывать,

используя

Отечественной войны 1812 года на историческую карту, об основных
власть

и

общество.

Продолжение событиях

войны

1812

г.

реформ. Н. Новосельцев. Отказ от Подготовить сообщение об одном
дальнейших реформ в 1820-х. Итоги из участников Отечественной войны
правления Александра I. Национальная 1812 г. (по выбору), привлекая
политика. Финляндия в составе России. научно-популярную

литературу

и

Прибалтика. Царство Польское и его ресурсы Интернет.
конституция. Народы Кавказа, Сибири.
Социально-экономическое

Объяснять,

в

развитие. непосредственные

чем

заключались
последствия

Развитие сельского хозяйства. Отмена Отечественной войны 1812 г. для
крепостного

права

в

Прибалтике, российского общества. Приводить и

проекты отмены крепостного права. обосновывать оценку роли России
Военные

поселения.

Развитие в европейской политике в 1815-1825

промышленности, торговли.
Общественное
Александре
общества.

гг.

движение
I.

Первые

Северное

при Показывать на исторической карте
тайные территориальные

и

Южное России

по

приобретения

решениям

Венского

общества. "Русская правда" П. Пестеля конгресса.
и "Конституция" Н. Муравьева.
Династический

кризис

Междуцарствие.
декабристов

14

Характеризовать

1825

г. Священного союза и роль России в

Выступление этой
декабря

деятельность

организации.

1825г. значение

Объяснять

терминов

военные

Следствие над декабристами. Итоги поселения, аракчеевщина.
выступления.

Называть

либеральные

и

консервативные меры Александра I,
возможные

причины

изменения

внутриполитического
Сравнивать

их,

курса.

давать

оценку

деятельности императора.
Завершить

составление

характеристики

личности

и

деятельности Александра I.
Характеризовать

социально-

экономическое развитие России в
первой четверти XIX в. (в том числе
в сравнении с западноевропейскими
странами).

Использовать

историческую

карту

характеристики
экономического
Положение

для

социальноразвития

разных

России.

народов

и

территорий в Российской империи.
Раскрывать предпосылки и цели
движения декабристов.
Анализировать

программные

документы декабристов, сравнивать
их основные положения, определяя
общее

и

различия.

Составлять

биографическую справку, сообщение
об

участнике

декабристского

движения (по выбору), привлекая
научно-популярную

литературу

и

ресурсы Интернет
Характеризовать цели выступления
декабристов

по

«Манифесту

к

русскому

народу».

Раскрывать

причины

неудачи

выступления

декабристов.

Излагать

оценки

движения декабристов. Определять
и аргументировать свое отношение
к

декабристам

деятельности.

и

оценку

Проведение

их

урока-

дебатов по теме "Декабристы".

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ Николай

I.

ЧЕТВЕРТИ XIX в.

государственного

(10 часов)

самодержавной

Укрепление Рассказывать о преобразованиях в
аппарата
власти.

и области

государственного

Попытка управления,

осуществленных

во

решения крестьянского вопроса, указ второй четверти XIX в. Оценивать
об обязанных крестьянах.

их последствия.

Социально-экономическое развитие в Объяснять
20-50-х гг. XIX в. Положение в деревне, терминов

смысл

понятий

кодификация

и

законов,

города, транспорт и промышленность, жандармерия.
торговля. Реформа Е.Ф, Канкрина.
Общественное

движение

в

Давать характеристику (составить
годы исторический портрет) Николая I

правления Николая I. Консервативное, Давать оценку деятельности М. М.
либеральное (славянофилы, западники) Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х.
и

радикальное

направления. Бенкендорфа.

Характеризовать

Национальная политика. Положение в социально-экономическое

развитие

Царстве Польском, восстание и его России во второй четверти XIX в. (в
последствия. Княжество Финляндское, том
Западный

край,

положение

числе

в

сравнении

с

за-

евреев, падноевропейскими странами).

политика в Средней Азии. Власть и Рассказывать
религиозные конфессии.

о

начале

промышленного переворота, исполь-

Внешняя политика. Кавказская война. зуя историческую карту. Давать
Россия и Европа. Восточный вопрос. оценку
Русско-иранская

война.

деятельности

Е.

Ф.

Крымская Канкрина.

война 1853-1856 гг. Причины, этапы, Характеризовать

основные

оборона

политики

Севастополя,

окончание

итоги.

и направления

внешней

России во второй четверти XIX в.

Культурное пространство. XIX век - Рассказывать,
золотой

век

русской

культуры. историческую

используя
карту,

о

военных

Естественные

науки.

Медицины. кампаниях – войнах с Ираном и

Образование . Литература, живопись, Турцией,

Кавказской

театр, архитектура, музыка, культура Объяснять

смысл

регионов

России.

Русские терминов

первооткрыватели и путешественники.

войне.

понятий

мюридизм,

Объяснять

смысл

и

имамат.
понятий

и

терминов западники, славянофилы,
теория официальной народности,
общинный

социализм.

Характеризовать
положения

основные

теории

официальной

народности.
Сопоставлять взгляды западников и
славянофилов

на

пути

развития

России, выявлять различия и общие
черты
Рассказывать,

используя

историческую карту, о Крымской
войне, характеризовать ее итоги.
Составлять

характеристику

защитников

Севастополя.

Объяснять

причины

поражения

России в Крымской войне
Характеризовать

достижения

отечественной

науки

сматриваемого

периода.

Подготовить

сообщение

представителе
первой

российской

половины

выбору),

рас-

XIX

привлекая

о
науки

в.

(по

научно-

популярную литературу и ресурсы
Интернет
Рассказывать

о

первооткрывателях

русских
и

путешественниках рассматриваемого
периода.
Подготовить сообщение о русском
первооткрывателе
путешественнике
привлекая

и
(по

выбору),

научно-популярную

литературу и ресурсы Интернет.
Характеризовать

достижения

отечественной

художественной

культуры рассматриваемого периода.
Составлять описание памятников
культуры первой половины XIX в. (в
том числе находящихся в городе,
крае), выявляя их художественные
особенности

и

Подготовить

достоинства.
сообщение

представителе

культуры

о
первой

половины XIX в., его творчестве (по
выбору),

привлекая

научно-

популярную литературу и ресурсы
Интернет.
Проводить поиск информации о
культуре края в рассматриваемый
период, представлять ее в устном
сообщении и т. д. Характеризовать
особенности

жизни

и

быта

отдельных слоев русского общества,
традиции

и

новации

первой

половины XIX в.
Составлять рассказ (презентацию) о
жизни и быте отдельных сословий,
используя материалы учебника и
дополнительную информацию (в том
числе

по

истории

Систематизировать
исторический

и

края).
обобщать

материал

изученному

по

периоду.

Характеризовать общие черты и
особенности
государств
первой

развития
Западной

половине

России

и

Европы

в

XIX

в.

Высказывать суждения о значении
наследия первой половины XIX в.
для

современного

общества.

Выполнять тестовые контрольные
задания по истории России первой
половины XIX в. по образцу ГИА (в
упрощенном варианте).
РОССИЯ

В

ЭПОХУ Европейская

индустриализация

и Характеризовать

социально-

ВЕЛИКИХ РЕФОРМ

предпосылки реформ. Промышленный экономическую ситуацию середины

(16 часов)

переворот в России, развитие сельского XIX в., предпосылки и причины
хозяйства и торговли. Предпосылки отмены крепостного права. Давать
отмены крепостного права.

характеристику

(составлять

Начало царствования Александра II. исторический портрет) Александра II
Причины отмены крепостного права, Называть
подготовка,

сущность

основные

крестьянской крестьянской реформы. Объяснять

реформы 1861 г. , ее итоги.

значение

понятий

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. : комиссии,
реформа народного просвещения.
Социально-экономическое
отмены

крепостного

редакционные

временнообязанные

земская, городская, судебная, военная, крестьяне,

после

положения

выкупные

платежи,

отрезки, мировые посредники.

развитие Приводить

оценки

характера

и

права: значения

реформы

1861

г.,

сельское хозяйство, промышленность, высказывать и обосновывать свою
финансовая

политика, оценку.

железнодорожное

строительство, Называть

промышленный подъем.

основные

положения

реформ местного самоуправления,

Общественное движение: либералы и судебной,

военной,

в

сфере

консерваторы, радикалы. Зарождение просвещения.
революционного народничества и его Объяснять
идеология.

"Хождение

в

значение

понятий

народ". земства, городские управы, мировой

Революционное народничество второй суд, адвокатура. Приводить оценки
половины 1860-х – начала 1880-х гг. характера и значения реформ 1860Народная воля. Убийство Александра 1870-х
II.
М.

гг.,

высказывать

обосновывать
Лорис-Меликов

и

свою

его Характеризовать

и

оценку.

политическую

"конституция".Национальный

вопрос. деятельность М.Т. Лорис-Меликова.

Европейские

Россия. Характеризовать

Восстание

революции
в

Царстве

и

экономическое

Польском. развитие России в пореформенные

Политика в Финляндии, на Кавказе, в десятилетия, привлекая информацию
Средней Азии. Религиозная политика.
Внешняя

политика

Александра

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

исторической карты.

II. Объяснять

причины

промышленного

подъема

и

Политика в Средней Азии. Россия и трудностей в развитии сельского
Европа. А.М, Горчаков. Политика на хозяйства.
Дальнем Востоке. Продажа Аляски.

существенные
консерватизма

Раскрывать
черты
и

привлечением

либерализма
материала

всеобщей

(с
из

истории).

Характеризовать
российского

идеологии

особенности

либерализма

и

консерватизма.

Раскрывать

существенные

черты

идеологии

народничества. Объяснять, в чем
заключалась

эволюция

революционного движения в конце
1850-х - 1860-е гг.
Характеризовать
отдельных

особенности
течений

революционном

в

народничестве.

Давать характеристику участников
народнического

движения,

используя

учебника,

материалы

дополнительную

литературу

и

ресурсы Интернет.
Излагать

оценки

революционного

значения

народничества,

высказывать свое отношение к нему.
Систематизировать информацию о
революционных

организациях

(в

форме таблицы). Характеризовать
основные

цели

и

направления

внешней политики России во второй
половине XIX в.
Рассказывать,

используя

историческую карту, о наиболее
значительных военных кампаниях.
Показывать на карте территории,
включенные в состав Российской
империи во второй половине XIX в.
Характеризовать

отношение

российского

общества

бодительной

борьбе

к

осво-

балканских

народов в 1870-е гг. Рассказывать,
используя историческую карту, о
русско-турецкой войне 1877-1878 гг.,
характеризовать

ее

итоги.

Объяснять причины победы России
в войне.

РОССИЯ В 1880—1890-е Александр III. Перемены во внутренней Давать характеристику (составлять
гг. (12 часов)

политике, укрепление государственной исторический портрет) Александра

власти. Земская реформа. Реформы в III.
области

просвещения

и

цензуры. Характеризовать

внутреннюю

Попечительская политика. Экономика политику Александра III, выделять
и социальная сфера. Деятельность Н. обстоятельства, оказавшие на нее
Бунге., И.А. Вышнеградского, С.Ю. решающее воздействие. Излагать
Витте.

Сельское

хозйство, различные

оценки

деятельности

промышленность.

Социальная императора

структура:

буржуазия, высказывать и аргументировать

крестьяне,

дворяне, пролетариат, интеллигенция, свою

Александра

оценку.

III,

Сравнивать

казачество. Общественные движения внутреннюю политику Александра II
1880-1890х.г.г.

Революционное и Александра III. Давать общую

народничество,

русский

марксизм, характеристику

либеральное движение. Национальная и политики
религиозная
Польском,

политика
Средней

экономической
Александра

III.

в

Царстве Раскрывать цели, содержание и

Азии,

Сибири, результаты экономических реформ

Среднем Поволжье, Дальнем Востоке, последней трети XIX в. Сравнивать
Кавказе. Внешняя политика.

экономические программы Н. Х.

Обострение противоречий с Германией. Бунге, И. А. Вышнеградского и С.
Русско-французский

союз, Ю. Витте, внутреннюю политику

присоединение Средней Азии.
Культурное

пространство. Наука

образование.

Печать,

Александра II и Александра III,
и деятельность

правительства

библиотеки, Александра III в области экономики

музей, первооткрыватели. Литература. и внутренней политики
Художественная культура. Скульптура, Раскрывать, в чем заключались
архитектура, музыка, театр. Культуры изменения в социальной структуре
народов России.
Повседневная
облика
"верхов",

городов.
жизнь

российского общества в последней
жизнь.

Изменение трети

XIX

в.

Рассказывать

Жизнь

городских положении

и

городских населения пореформенной России,

быт

основных

о

слоев

окраин. Досуг. Изменения в жизни используя информацию учебника,
деревни.

документальные и изобразительные
материалы по истории края (устное
сообщение, эссе и др.). Сравнивать
народничество и марксизм, выявлять
общие черты и различия. Объяснять
причины

распространения

марксизма в России.
Давать характеристику (составлять
исторический

портрет)

Г.

В.

Плеханова
Характеризовать

основные

направления

внешней

Александра

III.

политики

Сравнивать

внешнюю политику Александра II и
Александра
причины

III.

Раскрывать

осложнения

германских

российско-

отношений

формирования

и

российско-

французского союза. Сравнивать
развитие образования в первой и во
второй

половине

XIX

Характеризовать

в.

достижения

отечественной

науки

рас-

сматриваемого

периода.

Подготовить

сообщение

представителе

о

российской

науки

второй половины XIX в. (по выбору),
привлекая

научно-популярную

литературу и ресурсы Интернет.
Высказывать
российских

оценку

ученых

вклада

XIX

в.

в

мировую науку. Характеризовать
достижения российских писателей и
художников второй половины XIX в.
Подготовить
творчестве

сообщение
известного

о

писателя,

художника или скульптора второй
половины XIX в. (по выбору).
Высказывать

оценку

вклада

российских писателей и художников
XIX в. в мировую культуру
Характеризовать

достижения

российских

архитекторов,

композиторов, театральных деятелей
второй

половины

Подготовить
творчестве

XIX

в.

сообщение

о

известного

зодчего,

композитора,

актера

второй

половины

в.

XIX

(по

выбору).

Объяснять причины возрождения
народных промыслов, рассказывать
о каком-либо промысле (по выбору),

привлекая

научно-популярную

литературу и ресурсы Интернет
Высказывать

оценку

российских

вклада

архитекторов,

композиторов, театральных деятелей
XIX

в.

в

мировую

Оценивать

вклад

культуру

.

национальных

культур.
Рассказывать об условиях жизни
населения края (города, села) в конце
XIX

в.,

используя

материалы

краеведческих

музеев,

сохранившиеся
памятники.

исторические

Сравнивать

условия

жизни различных слоев населения.
Систематизировать
исторический

и

обобщать

материал

изученному

по

периоду.

Характеризовать общие черты и
особенности
государств
второй

развития
Западной

России

и

Европы

во

XIX

в.

половине

Высказывать суждения о значении
наследия второй половины XIX в.
для

современного

Систематизировать

общества.
и

обобщать

исторический материал по истории
России XIX в. Высказывать и
аргументировать
сущности

и

суждения

значении

о

основных

событий и процессов отечественной
истории XIX в., оценки ее деятелей.
Характеризовать

место

и

роль

России в европейской и мировой
истории XIX в. Выполнять тестовые
контрольные задания по истории
России XIX в. по образцу ГИА (в
упрощенном варианте).
РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX Мир к началу XX века. Положение и Давать
Российской

характеристику

в.

население

империи, геополитического положения России

(17 часов)

политический строй, государственные в начале XX в., используя инфор-

символы. Социальная структура, образ мацию

исторической

жизни. Российская экономика. Роль Сравнивать

темпы

карты.

и

характер

государства в экономике. Иностранный модернизации в России и других
капитал.

Российский странах.

Объяснять,

монополистический капитал. Сельское заключались
хозяйство.

в

чем

особенности

модернизации в России начала XX в.

Император

Николай

II.

Борьба

в Характеризовать положение, образ

верхних эшелонах власти, оживление жизни
общественного
"Зубатовский

различных

Создание XX в. (в том числе на материале

РСДРП. Создание ПСР. Либеральные истории
Либеральные

П.Д. Святополк-Мирского.
Внешняя

и

движения. социальных групп в России в начале
социализм".

организации.

сословий

края).

проекты характеристику

экономического

развития России в начале XX в.,

политика.

Основные используя

информацию

направления. Гаагская конференция. исторической
Дальневосточная

Давать

политика.

Начало причины

карты.

Объяснять

сравнительно

высоких

русско-японской война 1904-1905 г.г. темпов развития промышленности
Осада Порт-Артура, действия в 1905 г. , России

и

отставания

сельского

сущность

аграрного

Окончание война, сближение России и хозяйства.
Англии.

Раскрывать

Первая русская революция. Причины, вопроса в России в начале XX в.
начало, события весной-летом 1905 г., Давать характеристику (составить
Всероссийская

октябрьская

манифест

17

стачка, исторический портрет) Николая II.
октября Объяснять,

в

чем

заключалась

1905г. ,формирование монархических необходимость
партий,

либеральных

политических

партий, реформ в России начала XX в.

декабрьское вооруженное восстание в Объяснять причины радикализации
Москве, "Основные законы" 1906г. общественного движения в России в
Деятельность

Первой

Государственных

и

Дум.

революции.

Второй начале XX в.
Итоги Объяснять

значение

понятий

социал-демократы, эсеры.

Реформы П.А. Столыпина. Аграрная Сравнивать
реформа и ее результаты. Программа выявлять
преобразований.

РСДРП
черты

различия.

Политическое развитие страны 1907- основные

и

ПСР,

сходства

и

Характеризовать
направления

внешней

1914 г.г. Новый избирательный закон и политики Николая II.
Третья

Государственная

Дума. Характеризовать причины русско-

Национальная политика. Общество и японской

войны,

власть после революции. Нарастание Рассказывать

о

планы

сторон.

ходе

боевых

революционных настроений. Четвертая действий, используя историческую
Государственная Дума.

карту.

Излагать

условия

Серебряный век русской культуры.
Просвещение,

наука.

Портсмутского мира и разъяснять

Литература. его значение на основе анализа

Живопись. Скульптура. Архитектура. информации
Музыка, театр, балет, кинематограф.

учебника

и

исторических документов.
Раскрывать воздействие войны на
общественную

жизнь

России.

Раскрывать причины и характер
российской революции 1905–1907 гг.
Рассказывать

об

основных

событиях революции 1905–1907 гг. и
их

участниках,

об

особенностях

революции.
Объяснять

значение

Государственная

понятий:

дума,

кадеты,

октябристы, черносотенцы.
Характеризовать

обстоятельства

формирования политических партий
и становления парламентаризма в
России. Излагать оценки значения
отдельных событий и революции в
целом,

приводимые

в

учебнике,

формулировать и аргументировать
свою оценку.
Объяснять
терминов

смысл
отруб,

понятий

хутор,

и

пересе-

ленческая политика.
Излагать

основные

положения

аграрной реформы П. А. Столыпина,
давать оценку ее итогов и значения.
Составлять

характеристику

(исторический портрет) П. А. Столыпина,

используя

материал

учебника и дополнительную информацию.

Сравнивать

деятельность

состав

различных

и

созывов

Государственной думы, объяснять
причины различий
Характеризовать
различных

отношение

политических

сил

к

реформаторской деятельности П. А.
Столыпина

Раскрывать

причины

подъема

нового

революционных

настроений.

Представлять

биографическую информацию, обзор
творчества

известных

российской

деятелей

культуры

использованием

(с

справочных

и

изобразительных материалов).
Характеризовать основные стили и
течения в российской литературе и
искусстве начала XX в., называть
выдающихся

представителей

культуры и их достижения.
Составлять описание произведений
и

памятников

культуры

рассматриваемого периода (в том
числе находящихся в городе, крае и
т.

д.),

давать

художественных

оценку
достоинств

их
и

значимости для мировой культуры.
Собирать

информацию

о

культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее
в устном сообщении (презентации с
использованием
материалов).

изобразительных
Характеризовать

общие черты и особенности развития
России

и

Европы

государств
в

Высказывать
суждения

о

начале

Западной
ХХ

в.

собственные
значении

наследия

начала ХХ в. для современного
общества.
ИТОГОВОЕ
ОБОБЩЕНИЕ
ПОВТОРЕНИЕ
(3 часа)

-

История Древнего мира (5 класс)
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций
и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства
древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,
«империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в
древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников
древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее
и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории.
История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.)
(6 класс)
Выпускник научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей
истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о

направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и
др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных
отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений
средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие
черты

и

особенности

(в

связи

с понятиями

«политическая

раздробленность»,

«централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять
план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически
оценивать её достоверность;
• использовать современные источники информации —материалы на электронных
носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного

учреждения,

федеральных

хранилищах

образовательных

информационных ресурсов и контролируемом Интернете;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному
материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью
учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного
сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных
работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого
общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих
её территорию;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на
жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия;
• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности,
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
•

анализ

информации,

содержащейся

в

летописях,

правовых

документах,

публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности
исторических личностей, исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную)
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий
и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств
Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания
памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются
их художественные достоинства и значение.
История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов,
завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и
других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории
Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития
общественного

движения

(«консерватизм»,

«либерализм»,

«социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового
времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические
ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
Выпускник получит возможность научиться:

• используя

историческую

карту,

характеризовать

социально-экономическое

и

политическое развитие России, других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций
автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем
заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
Учебно-методический комплект курса Всеобщая история (М.: Просвещение – 2013 2015)
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Учебник. 5 класс.
Годер Г. И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях.
Годер Г. И. История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс.
История Древнего мира. Интерактивные модели, игры, тренажёры. Электронное пособие
(CD). 5 класс.
Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе.
Учебник. 6 класс.
Крючкова Е. А. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового
времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. Учебник. 7 класс.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—
1800. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Поурочные разработки по Новой истории. 1500—1800.
7 класс.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового
времени. 1800—1900. Под редакцией А. А. Искендерова. Учебник. 8 класс.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник 9
класс.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая
тетрадь 9 класс.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Стрелова О.Ю. Всеобщая история. Новейшая

история. Методические рекомендации. 9 класс.
Дополнительная литература

Алаев Л. Б. Средневековая Индия / JI. Б. Алаев. — СПб., 2003.
Арзаканян М. Ц. Новейшая история Франции / М. Ц. Арзаканян. — М., 2002.
Бадж У. Древний Египет. Духи, идолы, боги / У. Бадж. — М., 2009.
Бонгард-Левин Г. М. Древняя Индия / Г. М. Бонгард- Левин. — М., 2008.
Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н.
Ботвинник, М. Б. Рабинович, Г. А. Стратановский. — М., 2008.
Ватлин А. Ю. Австрия в XX веке / А. Ю. Ватлин. — М., 2006.
Ватлин А. Германия в XX веке / А. Ватлин. — М., 2008.
Виллмотт Г. П. Первая мировая война / Г. П. Вил- лмотт. — М., 2010.
Гаспаров М. Л. Занимательная Греция. Рассказы о древнегреческой культуре / М. J1.
Гаспаров. — М., 2010.
Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. - М., 2005.
Диль Ш. Император Юстиниан и Византийская цивилизация в VI веке / Ш. Диль. —
Минск, 2010.
Древний мир. Книга для чтения по истории / под ред. В. П. Будановой. — М., 2006.
Дюби Ж. Средние века: от Гуго Капета до Жанны дАрк / Ж. Дюби. — М., 2000.
Дюби Ж Трёхчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом /
Ж. Дюби. — М., 2000.
Егер О. История Средних веков / О. Егер. — М., 2007.
История религий / под ред. А. Н. Сахарова. — М., 2007.
Жерне Ж. Древний Китай / Ж. Жерне. — М., 2004.
Зайончковский А. М. Первая мировая война / А. М. Зай- ончковский. — М., 2002.
Кенигсбергер Г. Г. Средневековая Европа: 400—1500 годы / Г. Г. Кенигсбергер. — М.,
2001
Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции (любое издание).
Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. —
Екатеринбург, 2000.
Острогорский Г. История Византийского государства / Г. Острогорский. — М., 2011.
Поздняков В. А. Египет. История, культура, традиции, памятники / В. А. Поздняков. —
М., 2011.
Ранее Новое время. Книга для чтения по истории / под ред. В. П. Будановой. — М., 2007.
Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сергеенко. — СПб., 2000.
Сили Дж. Британская империя / Дж. Сили, Дж. Крэмб. — М., 2003.
Смирнов А. Ю. Империя Наполеона III / А. Ю. Смирнов. - М., 2003.

Смирнов В. П. Франция в XX веке / В. П. Смирнов. — М., 2002.
Соколов Б. Германская империя от Бисмарка до Гитлера / Б. Соколов. — М., 2006.
Средние века. Книга для чтения по истории / под ред. В. П. Будановой. — М., 2006.
Стриннголъм А. Походы викингов / А. Стриннгольм. — М., 2007.
Строганов А. И. Латинская Америка. Страницы истории XX века / А. И. Строганов. — М.,
2004.
Сэндберг К. Линкольн / К. Сэндберг. — М., 2003.
Тораваль И. Исламская цивилизация / И. Тораваль. — М., 2002.
Устинов В. Столетняя война и Войны Роз / В. Устинов. - М., 2007.
Уткин А. И. Первая мировая война (любое издание).
Фавтъе Р. Капетинги и Франция / Р. Фавтье. — СПб., 2001.
Хорошева А. Малые страны Европы в XX веке / А. Хорошева — М., 2011.
Чубаръян А. О. XX век. Взгляд историка / А. О. Чубарьян. — М., 2009.
Шайд Дж. Религия римлян / Дж. Шайд. — М., 2006.
Шатохина-Мордвинцева Г. А. История Нидерландов / Г. А. Шатохина-Мордвинцева. —
М., 2008.
Шимов Я. Австро-Венгерская империя / Я. Шимов. — М., 2003.
Юдовская А. Я. Книга для чтения по Новой истории. 1500—1800 / А. Я. Юдовская, Л. М.
Ванюшкина. — М., 2003.
Юдовская А. Я. Книга для чтения по Новой истории. 1800—1913 / А. Я. Юдовская, Л. М.
Ванюшкина. — М., 2004.
Учебно-методический комплекс по истории России
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я. История России. 6 класс.
Учебник. В 2-х частях. - Под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016.
Мерзликин А. Ю., Старкова И. Г.Иллюстрированный атлас. История России. 6 класс. - М.:
Просвещение, 2016.
Топоров В.В. Контурные карты. История России. 6 класс. - М.: Просвещение, 2016.
Артасов И. А., Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 6
класс.

-

М.:

Просвещение,

2016

Журавлева О. Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. - М.: Просвещение,

2016.
Артасов И. А. Контрольные работы. История России. 6 класс. -М.: Просвещение,
2016.Данилов

А.

А.,

Демидов Г. В. История России. Сборник рассказов. 6 класс.- М.: Просвещение, 2016.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В и др. История России. 7 класс. Учебник. В
2-х частях. - Под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016.
Лукутин А.В, Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 7
класс. - М.: Просвещение, 2016.
Журавлева О. Н. Поурочные рекомендации. История России. 7 класс. - М.: Просвещение,
2016.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В и др. История России. 8 класс. Учебник. В
2-х частях. - Под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016.
Артасов И. А., Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 8
класс.

-

М.:

Просвещение,

2016

Журавлева О. Н. Поурочные рекомендации. История России. 8 класс. - М.: Просвещение,
2016.
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. История России. 9 класс. Учебник. В
2-х частях. - Под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016.
Барыкина И.Е. Поурочные рекомендации. История России. 9 класс. - М.: Просвещение,
2016.
Лукутин А.В, Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. Рабочая тетрадь. История России. 9
класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2016.

Книги для чтения
Андреев И. Л. Алексей Михайлович / И. JT. Андреев. — М., 2006.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна / Е. В. Анисимов. — М., 2004.
Анисимов Е. В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е. В.
Анисимов. — СПб., 2010.
Архангельский А. Н. Александр I / А. Н. Архангельский. — М., 2008.
Борисов Н. С. Иван III / Н. С. Борисов. — М., 2006.
Боханов А. Н. Александр III / А. Н. Боханов. — М., 2007.
Боханов А. Н. Николай II / А. Н. Боханов. — М., 2008.
Выскочков В. Л. Николай I / В. Л. Выскочков. — М., 2006.
Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие / М. А. Гареев. — М., 2005.
Гимпелъсон Е. Г. НЭП. Новая экономическая политика Ленина — Сталина / Е. Г.
Гимпельсон. — М., 2004.
История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. Л. В. Милова. — М.,
2006.
История России XVIII—XIX веков / под ред. Л. В. Милова. — М., 2008.
История России XX — начала XXI века / под ред. Л. В. Милова. — М., 2010.
Какурин Н. Военная история Гражданской войны в России 1918—1920 годов / Н. Какурин,
Н. Ковтун, В. Сухов. — М., 2004.
Киянская О. И. Очерки из истории общественного движения в России в правление
Александра I / О. И. Киянская. — М., 2008.
Кобрин В. Б. Иван Грозный / В. Б. Кобрин (любое издание).
Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII —
начало XIX в.) / Ю. М. Лотман. — М., 2008.
Ляшенко Л. М. Александр II / Л. М. Ляшенко. — М., 2010.
Медведев Р. А. Окружение Сталина / Р. А. Медведев. — М., 2006.
Мыльников А. С. Пётр III / А. С. Мыльников. — М., 2009.
Павленко Н. И. Пётр Великий / Н. И. Павленко. — М., 2010.
Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова / Н. И. Павленко. — М., 2008.
Песков А. М. Павел I / А. М. Песков. — М., 2005.
Рыбас С. Ю. Столыпин / С. Ю. Рыбас. — М., 2009.
Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси: IX — первая половина X в. / А. Н. Сахаров
(любое издание).
Скрынников Р. Г. Василий III. Иван Грозный / Р. Г. Скрын- ников. — М., 2008.

Скрынников Р Г. Три Лжедмитрия / Р. Г. Скрынников. — М., 2003.
Таубман У. Хрущёв / У. Таубман. — М., 2008.
Федюк В. П. Керенский / В. П. Федюк. — М., 2009.
Хлевнюк О. В. Хозяин. Сталин и утверждение сталинской диктатуры / О. В. Хлевнюк. —
М., 2010.
Эйдельман Н. Я. Грань веков / Н. Я. Эйдельман. — М., 2010.
Эйдельман Н. Я. Твой девятнадцатый век / Н. Я. Эйдельман. — М., 2010.
Янин В. Л. Очерки истории средневекового Новгорода / В. Л. Янин. —М., 2008.
Интернет-ресурсы по курсу «Всеобщая история»
http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://eor.edu.ru/

—

официальный

сайт

Федерального

центра

информационно-

образовательных ресурсов.
http://www.shm.ru — официальный сайт Государственного исторического музея.
http://www.rsl.ru — официальный сайт Российской государственной библиотеки.
http://www.shpl.ru/ — официальный сайт Российской государственной исторической
библиотеки.
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
http://www.vost/it.info/ — сайт-хранилище исторических источников Средневековья.
http://historic.ru/ — сайт электронной библиотеки по всеобщей истории.
http://www.arts-museum.ru/

—

официальный

сайт

Государственного

музея

изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.htmI

—

официальный

сайт

Государственного Эрмитажа.
http://artchive.ru/ — сайт-хранилище живописи художников разных эпох.
http://history.rin.ru/ — сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей истории
(исторические карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических
деятелей).
http://www.ellada.spb.ru/

— интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство,

мифология, источники, литература).
http://ancientrome.ru/ — интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство,
мифология, источники, литература).
http://rulers.narod.ru/ — интернет-проект «Всемирная история в лицах» (биографии
деятелей всемирной истории).

http://his.lseptember.ru/urok/ — электронная копилка методических материалов для
учителей истории.
http://lesson-history.narod.ru/ — сайт учителя истории А. И. Чернова (электронные
презентации к урокам истории).
Интернет-ресурсы по курсу истории России
http://www.arts-museum.ru/

—

официальный

изобразительных

им.

А.

искусств

С.

сайт

Пушкиim

Государственного

музея

http://rusmuseum.ru/museum/

—

официальный сайт Государственного Русского музея.
http://www.tretyakovgallery.ru/ — официальный сайт Государственной Третьяковской
галереи.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html

—

официальный

сайт

Государственного Эрмитажа.
http://www.gumer.info/ — сайт электронной гуманитарной библиотеки «Гумер».
http://militera.lib.ru/ — интернет-проект «Военная литература» (собрание исторических
документов, научных исследований, мемуаров, имеющих отношение к военной истории).
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
http://www.istrodina.com/

—

официальный

сайт

российского

исторического

иллюстрированного журнала «Родина».
http://www.museum.ru/museum/1812/index.html — интернет-проект «1812 год» (мемуары,
карты, иллюстрации, посвящённые Отечественной войне 1812 г.).
http://9may.ru/ — интернет-проект «Наша Победа» (воспоминания, фотоматериалы, карты,
посвящённые Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.).