Пояснительная записка
«Технология»
Цели изучения
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного
общего образования являются:
• формирование

представлений

о

составляющих

техносферы,

современном

производстве и распространённых в нём технологиях;
• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
• формирование представлений о технологической культуре производства, развитие
культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или
общественно значимых продуктов труда;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами
ручного

и

механизированного

труда

с

использованием

распространённых

инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами
бытовой техники;
• овладение

общетрудовыми

и

специальными

умениями,

необходимыми

для

проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
• развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
• формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской
деятельности;
• воспитание

трудолюбия,

предприимчивости,

бережливости,

ответственности

за

аккуратности,
результаты

целеустремлённости,
своей

деятельности,

уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение
материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики и дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• творческая, проектно-исследовательская деятельность;
• технологическая культура производства;
• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
• распространённые технологии современного производства.
РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования к результатам предметной

области

«Технология»,

планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:
• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий

промышленного

и

сельскохозяйственного

производства,

энергетики

и

транспорта;
• овладение

методами

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности,

решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления
изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
• овладение средствами и формами графического отображения объектов или

процессов, правилами выполнения графической документации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным

предметам для решения прикладных учебных задач;
• развитие

умений применять технологии представления, преобразования и

использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми

технологиями, их востребованности на рынке труда.
При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология»
учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного
образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации
обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к
освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).
Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам
содержания.

1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и
перспективы их развития.
Выпускник научится:
• называть
информационные

и

характеризовать

технологии,

актуальные

технологии

управленческие,

производства

и

обработки

медицинские,
материалов,

машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
• называть
информационные

и характеризовать перспективные управленческие, медицинские,
технологии,

технологии

производства

и

обработки

материалов,

машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
• объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия
современных

технологий

производства

материальных

продуктов

от

традиционных

технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами
обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и
мерой их технологической чистоты;
• проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на
основе работы с информационными источниками различных видов.
2.Формирование

технологической

культуры

и

проектно-технологического

мышления обучающихся
Выпускник научится:
• следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового
продукта;
• оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической
защищенности;
• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в
зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытноэкспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
• в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность –
качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько
технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или
информационного продукта;
• проводить оценку и испытание полученного продукта;
• проводить

анализ

информационных продуктах;

потребностей

в

тех

или

иных

материальных

или

• описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического
изображения;
• анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и
недостатки в контексте заданной ситуации;
• проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов,
предполагающих:
‒

изготовление

материального

продукта

на

основе

технологической

документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и
сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов

/

технологического оборудования;
‒

модификацию материального продукта по технической документации и

изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств
материального продукта;
‒

определение характеристик и разработку материального продукта, включая его

моделирование в информационной среде (конструкторе);
‒

встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒

изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной

оболочке;
• проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических
проектов, предполагающих:
‒

оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося

материального продукта (после его применения в собственной практике);
‒

обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными

субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов
групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием,
регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного
применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей,
согласование с заинтересованными субъектами;
‒

разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам)

технологии получения материального и информационного продукта с заданными
свойствами;
• проводить и анализировать

разработку и / или реализацию проектов,

предполагающих:
‒

планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей

собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

‒

планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно

проведенных исследований потребительских интересов;
‒

разработку плана продвижения продукта;

• проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов,
позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с
помощью материального или виртуального конструктора).
3.Построение

образовательных

траекторий

и

планов

в

области

профессионального самоопределения
Выпускник научится:
• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах
медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов
питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
• характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее
развития,
• разъяснтьяет

социальное

значение

групп

профессий,

востребованных

на

региональном рынке труда,
• характеризовать группы предприятий региона проживания,
• характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня,
расположенные

на

территории

проживания

обучающегося,

об

оказываемых

ими

образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
• анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
• анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и
реализацией образовательной траектории,
• анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением
определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов
деятельности,
• получит
производствами

опыт
в

наблюдения

сферах

(изучения),

медицины,

ознакомления

производства

и

с

обработки

современными
материалов,

машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и
деятельностью занятых в них работников,
• получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о
перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также
информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

По

годам

обучения

результаты

могут

быть

структурированы

и

конкретизированы следующим образом:
5 КЛАСС
По завершении учебного года обучающийся:
• характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
• характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и
реализации технологического процесса;
• называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных
производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
• разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс»,
«потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими
понятиями;
• объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную
группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
• приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в
сфере быта;
• объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том
числе характеризуя негативные эффекты;
• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
• осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по
инструкции;
• осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
• осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза,
фотографии;
• конструирует модель по заданному прототипу;
• осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта
на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
• получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального
окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
• получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации
модели;

• получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в
заданной

ситуации:

нахождение

вариантов,

отбор

решений,

проектирование

и

конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по
заданному алгоритму;
• получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе
технологической

документации

с

применением

элементарных

(не

требующих

регулирования) рабочих инструментов;
• получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение
технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
6 КЛАСС
По завершении учебного года обучающийся:
• называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений,
профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона
проживания;
• описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
• оперирует

понятием

«технологическая

система»

при

описании

средств

удовлетворения потребностей человека;
• проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
• проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе
проектирования продукта;
• читает элементарные чертежи и эскизы;
• выполняет эскизы механизмов, интерьера;
• освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с
содержанием проектной деятельности) ;
• применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации /
проектированию технологических систем;
• строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по
кинематической схеме;
• получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и
состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
• получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами
ЖКХ;

• получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли,
удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с
информационными источниками различных видов;
• получил

и

проанализировал

опыт

модификации

механизмов

(на

основе

технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
• получил

и

проанализировал

опыт

планирования

(разработки)

получения

материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование
и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований
потребительских интересов.
7 КЛАСС
По завершении учебного года обучающийся:
• называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области
энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
• называет

и

характеризует

актуальные

и

перспективные

информационные

технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
• характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания,
профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные
примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
• перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для
передачи энергии;
• объясняет

понятие

«машина»,

характеризует

технологические

системы,

преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
• объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует
автоматические и саморегулируемые системы;
• осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит
анализ неполадок электрической цепи;
• осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с
поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной
задачей;
• выполняет

базовые

операции

редактора

компьютерного

трехмерного

проектирования (на выбор образовательной организации);
• конструирует простые системы с обратной связью на основе технических
конструкторов;

• следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового
продукта;
• получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного
помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
• получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами
учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
• получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии)
получения материального продукта (на основании собственной практики использования
этого способа).
8 КЛАСС
По завершении учебного года обучающийся:
•

знает правила выполнения чертежей в соответствии с основными стандартами ЕСКД и
приемы основных геометрических построений;

•

выполняет основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости и имеет понятие о способах построения несложных
аксонометрических изображений;

•

знает основные правила выполнения и обозначения чертежей, а также их назначение.

•

рационально использует чертежные инструменты;

•

анализирует форму предметов в натуре и по их чертежам;

•

умеет анализировать графический состав изображений;

•

читает и выполняет чертежи, эскизы и наглядные изображения предметов;

•

грамотно выбирает необходимое число видов на чертежах;

•

осуществляет несложные преобразования формы и пространственного положения
предметов и их частей;

•

применяет графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим
содержанием.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области
«Технология» должно обеспечить:
•

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
прикладных учебных задач;

•

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных
предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

•

совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность;

•

формирование

представлений

о

социальных

и

этических

аспектах

научно-

технического прогресса;
•

формирование

способности

придавать

экологическую

направленность

любой

деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах
деятельности.
В результате обучения учащиеся овладеют:
•

трудовыми

и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и

использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания
продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и
эстетическими показателями;
•

навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений,
бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающиеся, независимо от изучаемого направления,
получат возможность:
ознакомиться:
•

с основными технологическими понятиями и характеристиками;

•

технологическими свойствами и назначением материалов;

•

назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования;

•

видами

и

назначением

бытовой

производительности домашнего труда;

техники,

применяемой

для

повышения

•

видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций,
влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на
окружающую среду и здоровье человека;

•

профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять

последовательность

выполнения

технологических

операций

для

изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
• выбирать сырьё, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать

безопасные

приёмы

труда

и

правила

пользования

ручными

инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
• осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и
приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни в целях:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
формирования эстетической среды бытия;
• развития

творческих

способностей

и

достижения

высоких

результатов

преобразующей творческой деятельности;
• получения

технико-технологических

сведений

из

разнообразных

информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

источников

• создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных
инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• изготовления

изделий

декоративно-прикладного

искусства

для

оформления

интерьера;
• контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов
и приспособлений;
• выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии,
гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги.
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
• проявление познавательной активности в области предметной технологической
деятельности;
• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с
учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического
хозяйственным ресурсам;

мышления; бережное отношение к природным и

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование
индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:
• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для
себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• выявление

потребностей,

проектирование

и

создание

объектов,

имеющих

потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и
технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению
учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция
своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации, включая энциклопедии,

словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения;

диагностика

результатов

познавательно-трудовой

деятельности

по

принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок
или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
• оценивание

своей

познавательно-трудовой

деятельности

с

точки

зрения

нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе
в познавательной сфере:
• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих

технологий

промышленного

производства;

ориентация

в

имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• практическое

освоение

обучающимися

основ

проектно-исследовательской

деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
• уяснение

социальных

и

экологических

последствий

развития

технологий

промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья,
материалов и областей их применения;
• развитие

умений

применять

технологии

представления,

преобразования

и

использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания,
рациональное

использование

учебной

и

дополнительной

технической

технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

и

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения
технической, технологической и инструктивной информации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных
знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и
осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации
рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании
технологий и проектов;
• овладение алгоритмами

и

методами

решения организационных и

технико-

технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства.
в трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений
и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических
ресурсов;
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих

задач,

моделирования,

конструирования;

проектирование

последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• выбор средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
• документирование

результатов

труда

и

проектной

деятельности;

расчёт

себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли
с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:

•

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;

•

согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;

•

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

•

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта
труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:
•

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта
рекламы выполненного объекта или результата труда;

•

рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;

•

умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного
творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование
работ;

•

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

•

участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка,
стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:
• практическое

освоение

умений,

составляющих

основу

коммуникативной

компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
• сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

• адекватное

использование

речевых

средств

для

решения

различных

коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение
монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита
проекта изделия, продукта труда или услуги.
в физиолого-психологической сфере:
•

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

•

соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с
учётом технологических требований;

•

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАЩИХСЯ,

НАПРАВЛЕННЫЕ

НА

ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА.
В 5 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:
1. изучением понятий: «технология», «технологический процесс», «потребность»,
«конструкция», «механизм», «проект» и адекватное использование этих понятий;
2. изучением принципиальных технологических схем;
3. составлением технических заданий, технологических карт;
4. изучением

элементов черчения для свободного чтения чертежа изделия или

детали;
5. построением простейших чертежей и эскизов деталей;
6. выполнением

сборки моделей с помощью образовательного конструктора по

инструкции;
7. осуществлением выбора товара в модельной стуации;
8. сохранением информации в формах описания, схемах, эскизах, чертежах;
9. использованием сохранённой информации;
10. применением информационного продукта по заданному алгоритму;
11. изготовлением материального продукта на основе технологической документации
с применением элементарных инструментов;
12. выполнением творческого проекта.
В 6 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:

1. чтением элементарных сборочных чертежей, чертежей деталей и эскизов;
2. выполнением эскизов механизмов;
3. изучением простейших станков;
4. изучением технологии обработки древесины на токарном станке;
5. изучением видов отделки древесины;
6. знакомством с видами художественной обработки древесины;
7. изучением свойств металлов;
8. измерением размеров деталей с помощью штангенциркуля;
9. простейшей технологией изготовления изделий из сортового проката;
10. простейшим ремонтом сантехнического оборудования;
11. технологией домашних строительных работ;
12. выполнением творческого проекта.
В 7 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:
1. изучением проектирования изделий на предприятиях;
2. знакомством с конструкторской и технологической документациями;
3. построением сборочных чертежей, их деталированием;
4. знакомством с отклонениями и допусками на размеры деталей;
5. изготовлением простейших видов соединения деталей;
6. изучением технологии точения фасонных поверхностей деталей из древесины;
7. изучением классификации сталей;
8. знакомством с видами термообработки сталей;
9. овладением приёмами нарезания наружной и внутренней резьб;
10. знакомством с технологией ремонтно-отделочных работ.
11. Выполнением творческого проекта.

В 8 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:
1. знакомство с правилами оформления чертежей
2 . изучение чертежей в системе прямоугольных проекций
3. построением и расположением видом на чертеже
4. получением аксонометрических проекций
5. знакомство и выполнение технического рисунка
6. выполнение чертежей аксонометрических проекций и геометрических тел
7. изучать порядок построения изображения и нанесения размеров с учетом формы
предмета

8. выполнение эскизов деталей
9.изучение правил нанесения разрезов , правил выполнения сечений
10. знакомство с общими сведениями и соединение деталей
11. выполнение сборочных чертежей
12. чтение строительных чертежей.
13. Выполнением творческого проекта

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРОЕКТНОЙ

И

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году
творческих проектов. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся
необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости
продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и
изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого
проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы
максимальный охват рекомендуемых в программе технологических операций. При этом
необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Лучшие проекты и демонстрация моделей

представляются на лицейской научно-

практической конференции «Сампо».
5 класс.
После изучения технологии ручной обработки древесных материалов и ручной и
машинной обработки металлов, учащиеся выполняют 2 мини-проекта:

«Новогодний

подарок», « Подарок для мамы». «Подарок для папы».
6класс.
После изучения технологии ручной и машинной обработки древесных материалов и
металлов, учащиеся выполняют два мини-проекта: «Мои успехи по Технологии».
7 класс.
Учащиеся

выполняют

проект:

«Деревообработка»,

«Комбинированная обработка конструкционных материалов».

8 класс.

«Обработка

металлов»,

Учащиеся

выполняют

аксонометрической

проекции

проект:
тела

«Аксонометрические
вращения

в

проекции».

фронтальной

Построение

диметрической

и

изометрической проекциях», «Выполнение различных графических операций с трехмерными
объектами (преобразование формы, изменение положения в пространстве)», «Чертежный
шрифт».

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Цели и задачи технологического образования
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования
всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук.
Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании
общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной
культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметнопреобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что,
несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии»
происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных
сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода
учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Программа

предмета

«Технология»

обеспечивает

формирование

у

школьников

технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель –
способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей
между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами,
полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными
образовательными

результатами

(знаниями,

умениями,

универсальными

учебными

действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления
позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия
прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от
решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения
образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная
область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений
и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное
мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в
соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда
сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в
опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа
достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором
выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в

программу

включено

содержание,

адекватное

требованиям

ФГОС

к

освоению

обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.
Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные
способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с
информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя
значительную

долю

деятельности

образовательной

организации

по

формированию

универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные
способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В
отношении

задачи

формирования

регулятивных

универсальных

учебных

действий

«Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы.
Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания,
адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором
происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта
учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной
ориентации.
Цели программы:
1.

Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных,

информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
2.

Формирование

технологической

культуры

и

проектно-технологического

мышления обучающихся.
3.

Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых

для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте
построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей
профессиональной деятельности.
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе.
Основную

часть

содержания

программы

составляет

деятельность

обучающихся,

направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных
объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и
осмысленный

обучающимися

опыт

практической

деятельности.

В

урочное

время

деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате.
Сопровождение

со

стороны

педагога

принимает

форму

прямого

руководства,

консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за
деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить
программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не
более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение
обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью
ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на
особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб. В рамках
внеурочной деятельности активность обучающихся связана:
•

с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется

навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая
номенклатура

информационных

ресурсов,

чем

это

возможно

на

уроке,

задания

индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и
общего тематического поля);
•

с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что

обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в
различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа
деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);
•

с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного

дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в
расписании урока);
•

с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей

действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь
модель действительности).
Таким

образом,

формы

внеурочной

деятельности

в

рамках

предметной

области

«Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и
краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов),
позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию,
необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент
прохождения курса.
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков,
обеспечивая получение заявленных результатов.
Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст
современных

материальных

и

информационных

технологий,

показывающее

технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды
ближайших десятилетий.
Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как
область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных

систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение
различных сфер человеческой деятельности.
Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного
действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и
мониторинга эволюции потребностей.
Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные
учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции,
анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов,
планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и
продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное
выступление, продуктивное групповое взаимодействие).
Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока
2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:
теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности –
в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной
деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной
деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих
отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется
развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать
ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных
проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.
Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать
универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка
внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного
продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение
информации

из

первичных

источников),

включает

общие

вопросы

планирования

профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального
рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую
номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы
в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами
воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока
служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через
моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и
производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и
работодателя.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и
перспективы их развития
Потребности

и

технологии.

Потребности.

Иерархия

потребностей.

Общественные

потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама.
Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его
потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии,
информационные технологии, социальные технологии.
История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей,
практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и
проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое
хозяйство. Закономерности технологического развития.
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов.
Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.
Условия

реализации

технологического

процесса.

Побочные

эффекты

реализации

технологического процесса. Технология в контексте производства.
Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных
нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических
системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача
функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника.
Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.
Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского
хозяйства.
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.
Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как
технология.

Использование

энергии:

механической,

электрической,

тепловой,

гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии.
Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для
экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники
энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного
производства.
Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные
материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы),
пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов,
пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами
(закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия,
композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.
Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением.
Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.
Современные промышленные технологии получения продуктов питания.
Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и
товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития
транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта.
Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков
Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными
свойствами.

Электроника

(фотоника).

многофункциональных

ИТ-инструментов.

препараты.

доставка

Локальная

Квантовые
Медицинские

препарата.

компьютеры.
технологии.

Персонифицированная

Развитие

Тестирующие

вакцина.

Генная

инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание
генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической
программой.
Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном
производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.
Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования,
продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу
потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии
Технологии в сфере быта.
Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ.
Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.
Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее
развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения
помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность
в быту и экология жилища.
Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.
Формирование

технологической

культуры

и

проектно-технологического

мышления обучающихся
Способы представления технической и технологической информации. Техническое
задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм.
Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления
потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей.
Технологический узел. Понятие модели.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание
нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции.
Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции
/ механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции
моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.
Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда
конструирования. Виды движения. Кинематические схемы
Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического
анализа.
Логика

построения

и

особенности

разработки

отдельных

видов

проектов:

технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект,
исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика
фандрайзинга для разных типов проектов.
Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование
продукта. Маркетинговый план.
Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания /
спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную
потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего
социального окружения или его представителей.
Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и
конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты
модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации:
нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания,

анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем
с обратной связью на основе технических конструкторов.
Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде
образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых
механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической
документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с
помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.
Составление

технологической

карты

известного

технологического

процесса.

Апробация путей оптимизации технологического процесса.
Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление
продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не
требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления –
на выбор образовательного й организации).
Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента
школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента
(на примере характеристик транспортного средства).
Разработка
программой

и

создание

компьютерного

изделия

средствами

трехмерного

учебного

станка,

проектирования.

управляемого

Автоматизированное

производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в
производстве».
Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение
технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного
материального продукта. Модернизация материального продукта.
Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей
собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на
основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика:
дом и его содержание, школьное здание и его содержание).
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов
анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации
продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление
материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и
сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического
оборудования (практический этап проектной деятельности)

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных
приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по
основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект
оптимизации энергозатрат.
Обобщение

опыта

получения

продуктов

различными

субъектами,

анализ

потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий
производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства
данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.
Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение
личностно

значимой

для

обучающегося

проблемы.

Реализация

запланированной

деятельности по продвижению продукта.
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального
самоопределения
Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных
производственных

технологий.

Обзор

ведущих

технологий,

применяющихся

на

предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в
регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные
производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в
условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к
кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.
Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.
Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр
профессий.
Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда.
Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры.
Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю
жизнь».
Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.
Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие
представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного
решения при выборе краткосрочного курса.

ВОСПИТЫВАЮЩИЙ И РАЗВИВАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего
образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего
судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального
народа Российской Федерации. В центре воспитания находится личность ребёнка, готовая
включиться в общество и привнести в него свой индивидуальный вклад.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире,
многообразие и уважение культур и народов.
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности
Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство,
закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение
Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;
честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека,
равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность, открытость, представление о светской этике,
вере, духовности, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе
межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности.
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа
жизни
Ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая
грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социальнопсихологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный
здоровый

и

безопасный

образ

жизни;

ресурсосбережение;

экологическая

этика;

экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического
качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира,
нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности;
уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание;
самостоятельность, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.
6.

Воспитание

ценностного

отношения

к

прекрасному,

формирование

основ

эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в
творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности, языки культуры, культурные
формы общения, культура выражения эмоций, культура родного края, мировая культ
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это
связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических
построений, с химией при изучении свойств конструкционных

и инструментальных

материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов,
приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение
интегририванных занятий в рамках отдельных разделов.

Тематическое планирование 5 класс

№

Колво

Планируемые образовательные
результаты обучающихся по каждой
часов теме

Раздел
Тема
Творческий проект

1

Содержание
урока

потенциала

2

Предмет «Технология». Правила
поведения
и
ТБ
в
комбинированной мастерской

Предметные:
1

Творческий
проект.
Этапы
выполнения проекта. Содержание.

Формируется навык безопасной деятельности на
уроках технологии;

соблюдение норм и правил безопасности
труда, правил санитарии, гигиены;
Развивается опыт
учебного проекта;
планирование технологического процесса;
согласование и координация совместной
поисково-познавательной деятельности.
Метапредметные:

2

воспитательного

1

поиск информации с использованием
учебной литературы, интернет-ресурсов;
использование знаний, полученных при
изучении других учебных предметов.
Личностные:
Проявление познавательных интересов и
активности при изучении предмета
«Технология»

Технология обработки конструкционных материалов (45 часа)

поиска

возможных

тем

Технологии ручной обработки
древесины и древесных материалов

16

3

Древесина. Пиломатериалы
древесные материалы.

и

1

4

Древесина. Пиломатериалы
древесные материалы.

и

1

Воспитывается уважение к профессиям столяр,
плотник.
Прививается бережное отношение к природе.

Предметные:

Вырабатывается
внимание
при
чтении
преобразование и применение нового графических документов.
знания в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях;
Воспитывается аккуратность и бережное
отношение к рабочему месту и инструментам.
ориентирование в видах, назначении
материалов,
инструментов
и
оборудования;

5

Графическое изображение деталей
и изделий

1

6

Графическое изображение деталей
и изделий

1

7

Рабочее место и инструменты для
ручной обработки древесины

1

8

Последовательность изготовления
деталей из древесины

1

умение читать размеры и находить
нужную информацию на чертежах.

9

Разметка заготовок из древесины

1

Метапредметные:

10
-

Пиление заготовок из древесины

умение различать виды чертежа;

2

11
12
-

Строгание заготовок из древесины

2

формулировать

Сверление отверстий в деталях из

1

цель

выбирать из предложенных и искать
самостоятельные средства достижения
цели;
Личностные:

13
14

определять
и
деятельности;

Желание учиться и трудиться;

древесины
15
-

Соединение деталей из древесины
с помощью гвоздей и шурупов

Формируются познавательные интересы и
творческая
активность
в
области
предметной деятельности;
2

16
17

Соединение деталей из древесины
клеем

1

18

Отделка изделий из древесины.
Зачистка поверхностей деталей из
древесины

1

Технологии художественноприкладной обработки материалов
19
21

22
24

Развивается опыт при работе с древесиной
и древесными материалами

6
Предметные:

Выпиливание лобзиком

3

Воспитывается уважение
прикладному искусству.

владение методами выпиливания;

к

к

народно-

Привлекается внимание к резьбе по дереву.
использование общенаучных знаний в
процессе деятельности
Повышается мотивация по использованию
полученных знаний в собственной проектной
Метапредметные:
деятельности.
Выжигание по дереву

3

умение
выбирать
и
использовать
источники информации для подкрепления
познавтельной
и
созидательной
деятельности
Личностные:
сформировано

бережное

отношение

к

хозяйственным ресурсам

Технологии
металлов
материалов

ручной
обработки
и
искусственных

18

25

Понятие о машине и механизме

1

26

Рабочее
место
для
обработки металлов

Воспитывается
уважение
к
связанным с обработкой металла.

1

27
28

Тонколистовой
проволока.
материалы

Вырабатывается личностное тёплое отношение к
ремеслу.

29

Графические изображения деталей
из металла и искусственных
материалов

1

30
31

Технология изготовления изделий
из металлов и искусственных
материалов

2

32

Правка
заготовок
тонколистового
металла
проволоки

1

33

Разметка
заготовок
из
тонколистового
металла,
проволоки
и
искусственных
материалов

ручной

металл
и
Искусственные

из
и

2

Предметные:

Развиваются навыки, связанные с обработкой
выполнение технологических операций с металла и искусственных материалов.
соблюдением
установленных
норм, Формируются
навыки
по
правильному
стандартов, ограничений;
использованию слесарного инструмента.
соблюдение трудовой и технологической
дисциплины;
оценивание своей способности к труду;
согласование своих потребностей и
требований
с
потребностями
и
требованиями
других
участников
познавтельно-трудовой деятельности
Метапредметные:

1

профессиям,

самостоятельное определение цели своего
обучения;

постановка и формулировка для себя
новыз задач в учёбе;

34
35

Резание
заготовок
тонколистового металла,

36

Зачистка
заготовок
из
тонколистового
металла,
проволоки, пластмассы

37
38

Гибка
заготовок
тонколистового
металла
проволоки

39

Получение отверстий в заготовках
из металлов и искусственных
материалов

2

проявление познавательной активности в
области предметной технологической
деятельности;

40
41

Сборка изделий из тонколистового
металла,
проволоки,
искусственных материалов

2

вырабатывается ответственное отношение
к предметам и средствам трудовой
деятельности;

42

Отделка
изделий
из
тонколистового
металла,
проволоки,
искусственных
материалов

2

проектирование и создание объектов;

Технологии
металлов
материалов
43

из

из
и

машинной обработки
и
искусственных

Понятие о машинах и механизмах

1

1

организация учебного сотрудничества и
совместной деятельности с учителем;
определение
адекватных
способов
решения учебной или трудовой задачи.
Личностные:

развивается трудолюбие и ответственность
за результат своей деятельности;
1

появляется
желание
удовлетворения
потребностей.

учиться
для
перспективных

4

1

Предметные:

Воспитывается бережное отношение к машинам

44
45

46
47

Устройство настольного
сверлильного станка

Устройство дрели-шуруповёрта

2

овладение алгоритмами и методами и механизмам.
решения технико-технологических задач.
Развивается опыт по использованию в
Метапредметные:
различных видах деятельности ручных машин.
вырабатывается умение комбинировать Формируется интерес к различным машинам.
известные алгоритмы технического и
технологическоготворчества.

1

Личностные:
самооценка умственных и физических
способностей при трудовой деятельности

Технологии домашнего хозяйства
48

Интерьер жилого помещения.
Эстетика и экология жилища

2
1

Предметные:

Прививается эстетический вкус по оформлению
жилых помещений.

Вырабатываются
умения
применять
полученные знания на практике;
Воспитывается аккуратность и чистоплотность.
овладение
средствами
и
формами
графического отображения объектов или
процессов.

49

Технологии ухода за жилым
помещением, одеждой, обувью

Метапредметные:
1

виртуальное и натурное моделирование
технических объектов
Личностные:
формирование
культуры

основ

экологической

Элементы технического черчения
50
55

Предмет «Черчение». Правила
чтения и оформления чертежей.

12
Предметные:
6

Воспитывается уважение к труду инженера –
проектировщика.

овладение
средствами
и
формами
графического отображения объектов или Воспитывается
процессов.
внимание.
Метапредметные:

56
60

Построение чертежа детали

6

виртуальное и натурное моделирование
технических объектов

усидчивость,

аккуратность,

Формируются знания, умения, навыки
выполнению графических документов.

по

Личностные:
проявление технико-технологического и
графического мышления при организации
своей деятельности.

Исследовательская и созидательная
деятельность

10
Предметные:

61
70

Творческие проекты.
Изготовление изделий.
Оформление проектов

10

Повышается
интерес
проектной деятельности.

к

самостоятельной

практическое освоение обучающимися
основ
проектно-исследовательской Развивается
опыт
по
оформлению
деятельности;
пояснительной записки творческого проекта.
овладение
элементами
организации труда
Метапредметные:

научной Появляется умение грамотно презентовать свой
продукт
Развивается опыт технико-технологического и
экономического мышления при организации

алгоритимизированное
планирование своей проектной деятельности
процесса
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов;
проявление технико-технологического и
экономическогомышления
при
организации своей деятельности
Итого

70

Тематическое планирование 6 класс

№

Раздел
Тема
Творческий проект

1

Предмет «Технология». Правила
поведения
и
ТБ
в
комбинированной мастерской

Колво

Планируемые образовательные
результаты обучающихся по каждой
часов теме

воспитательного

потенциала

2
Предметные:
1

Творческий проект. Требования к
творческому проекту

1

Воспитывается дисциплинированность.

осознание роли техники и технологий для Прививается аккуратность.
прогрессивного развития общества;
Появляется опыт по оформлению проекта.
выполнение технологических операций с
соблюдением норм безопасности.
Метапредметные:

2

Содержание
урока

алгоритимизированное
планирование
процесса
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
формирование ответственного отношения
к учению

Технология обработки конструкционных материалов (46 часов)
Технологии ручной обработки
древесины и древесных материалов
3

Заготовка
древесины

древесины.

Пороки

4

Свойства древесины

5

Чертежи деталей из древесины.
Сборочный чертёж.
Спецификация

16

1
1

1

6 – Технологическая карта – основной
документ
для
изготовления
7 деталей

2

8 - Технология соединения брусков из
12 древесины

5

Технология
изготовления
13цилиндрических и конических
16
деталей ручным инструментом

4

17- Технология окрашивания изделий
18 из древесины красками и эмалями

2

Технологии машинной обработки
древесины и древесных материалов

6

Предметные:
формирование целостного представления о
техносфере;
уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий
промышленного производства

Воспитывается уважительное отношение к
людям, чьи профессии связаны с обработкой
древесины.

Метапредметные:

Развивается опыт по работе с конструкторской и
технологической документацией.

виртуальное и натуральное моделирование
технических объектов

Появляются новые знания, связанные с
обработкой пиломатериалов.

Личностные:

Появляется желание использовать полученные
знания в проектной деятельности.
Вырабатываются умения и формируются навыки
по деревообработке.

формирование целостного мирровозрения
соответствующего уровню развития науки
и общественной практики

19- Устройство токарного станка по
20 обработке древесины

2

Предметные:

Формируется интерес к станочному
оборудованию.

развитие умений применять технологии
представления,
преобразования
и Появляется желание использовать станки в
использования информации
творческой деятельности.

Технология обработки заготовок
на токарном станке

Метапредметные:

2124

4

организация учебного сотрудничества и
совместной деятельности с учителем и
сверстниками
Личностные:
формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками

Технологии художественноприкладной обработки материалов
25 Резьба по дереву. Виды резьб

2
1

Предметные:
ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания
объектов труда

26

Технология выполнения резьбы

1

Метапредметные:
выбор для решения познавательных и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации(словари,
интернет – ресурсы)

Воспитывается уважение к прикладному
творчеству.
Привлекается внимание к национальному виду
резьбы.
Повышается мотивация к использованию резьбы
в творческой деятельности.

Личностные:
формирование ответственного отношения
к учению

Технологии машинной обработки
металлов и искусственных
материалов
27

Элементы
машиноведения.
Составные части машин

2

1

Предметные:
осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества
Метапредметные:

28

Ручные и настольные
технологические машины

ручной
обработки
и
искусственных

Развивается опыт по использованию в
различных видах деятельности ручных машин.

Формируется интерес к машинам.
диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым Растёт опыт по использованию ручных машин в
критериям и показателям
творческой деятельности.
1

Личностные:
Проявление технико-технологического и
экономического
мышления
при
организации своей деятельности

Технологии
металлов
материалов

Воспитывается бережное отношение к машинам
и механизмам.

18

Свойства чёрных и цветных
29 металлов.
Свойства
искусственных материалов

1

30 Сортовой прокат. Виды проката

1

31- Измерение размеров деталей с
32 помощью штангенциркуля

2

33- Технология изготовления изделий
34 из сортового проката

2

35- Резание металла и
38 слесарной ножовкой

диагностика результатов познавательно- Формируются навыки по правильному и
трудовой деятельности по принятым безопасному использованию слесарного
критериям и показателям
инструмента.

4

Личностные:

39Рубка металла
40

2

Развитие трудолюбия и ответственности за
результат своей деятельности;

41- Опиливание заготовок и деталей
44 из металла и пластмасс

4

Отделка изделий из металла и
45пластмассы
46

2

Технологии домашнего хозяйства

6

47- Технологии
48 интернета

ремонта

пластмасс

деталей

Предметные:

2

49- Технологии отделочных работ
50

2

51- Ремонт сантехнического

2

Воспитывается
уважение
к
связанным с обработкой металла.

профессиям,

классификация видов и назначения
методов получения и преобразования Вырабатывается личностное тёплое отношение к
материалов и технологий промышленного ремеслу.
производства
Развиваются навыки, связанные с обработкой
Метапредметные:
металла и искусственных материалов.

Осознанный
выбор
и
построение
дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентирования в
мире профессий

Предметные:

Формируется трепетное отношение к
собственному дому.

вырабатываются
умения
применять
полученные знания на практике;
Воспитывается бережливость

овладение
средствами
и
формами Прививаются навыки аккуратности.
графического отображения объектов или
Формируются навыки по ремонту

52 оборудования

процессов.

сантехнического оборудования.

Метапредметные:

Фомируются знания, умения навыки по
проведению отделочных работ.

виртуальное и натурное моделирование
технических объектов

Личностные:
формирование
культуры
Элементы технического черчения
53 Правила оформления чертежей

основ

экологической

8
1

Предметные:

Воспитывается уважение к труду инженера –
проектировщика.

овладение
средствами
и
формами
графического отображения объектов или Воспитывается
процессов.
внимание.
Метапредметные:
54- Оформление чертежей деталей
60 проектной деятельности

7

виртуальное и натурное моделирование
технических объектов
Личностные:
проявление технико-технологического и
графического мышления при организации
своей деятельности.

Исследовательская и созидательная
деятельность

10

усидчивость,

аккуратность,

Формируются знания, умения, навыки по
выполнению графических документов.

Самостоятельное
изготовление
изделий. Работа над творческими
проектами

Предметные:

Растет опыт в проектной деятельности.
Формируется самостоятельность в выполнении
практическое освоение обучающимися творческих проектов (выбор темы, определение
основ
проектно-исследовательской научного аппарата, подготовка презентации,
деятельности;
выполнение практической части проекта)
овладение
элементами
организации труда

научной

Метапредметные:
6170

10

алгоритимизированное
планирование
процесса
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов;
проявление технико-технологического и
экономическогомышления при
организации своей деятельности

Итого

70

Тематическое планирование 7 класс

№

Колво

Планируемые образовательные
результаты обучающихся по каждой
часов теме

Раздел
Тема
Введение

1

2

воспитательного

потенциала

2

Правила
поведения
в
комбинированной
мастерской.
Инструктаж по ТБ
Применение
ПК
проектировании изделий

Содержание
урока

Предметные:
1

при
1

Воспитывается дисциплинированность.

осознание роли техники и технологий для Прививается аккуратность.
прогрессивного развития общества;
Появляется опыт по оформлению проекта с
выполнение технологических операций с использованием компьютера.
соблюдением норм безопасности

Метапредметные:
алгоритимизированное
планирование
процесса
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
формирование ответственного отношения
к учению
Технологии обработки конструкционных материалов (48 часов)
Технологии
ручной
обработки
древесины и древесных материалов
3

Конструкторская
технологическая документация

и

18

1

45

Точность измерений и допуски
при обработке. Отклонения и
допуски на размеры деталей

2

67

Заточка
и
настройка
деревообрабатывающих
инструментов

2

812

Столярные шиповые соединения.
Технология шипового соединения.
Выдалбливание проушин и гнёзд

5

13
20

Технология соединения деталей
шкантами и шурупами в нагель

8

Предметные:

Воспитывается уважение к людям, чьи
профессии связаны с обработкой древесины.

формирование целостного представления о
техносфере;
Приобретается
опыт
по
заточке
деревообрабатывающего инструмента.
уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий
Формируются
знания и умения по
промышленного производства
изготовлению шиповых соединений.
Метапредметные:
виртуальное и натуральное моделирование
технических объектов
Личностные:
формирование целостного мирровозрения
соответствующего уровню развития науки

и общественной практики
Технологии машинной обработки
древесины и древесных материалов

8
Предметные:

21
22

Устройство токарных станков по
дереву. Инструктаж по ТБ

23
25

Технология обработки наружных
фасонных поверхностей из
древесины

3

26
28

Технология точения декоративных
изделий, имеющих внутренние
полости

3

Технологии ручной и машинной
обработки металлов и искусственных
материалов

20

2

осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества
Метапредметные:

Воспитывается бережное отношение к машинам
и механизмам.
Формируется интерес к станочному
оборудованию.

Растёт опыт по использованию
диагностика результатов познавательно- станков в творческой деятельности.
трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям

токарных

Личностные:
Проявление технико-технологического и
экономического
мышления
при
организации своей деятельности

20
30

Металлы и сплавы. Область
применения. Классификация
сталей. Термическая обработка
сталей

2

31
32

Резьбовые соединения. Резьба.
Технология нарезания в металлах
наружной и внутренней резьбы

2

Воспитывается
уважение
к
связанным с обработкой металла.

профессиям,

Вырабатывается личностное тёплое отношение к
ремеслу.
Предметные:
классификация

видов

и

Развиваются навыки, связанные с обработкой
назначения металла и искусственных материалов.

вручную

33
34

Токарно-винторезный станок:
устройство, назначение, приёмы
подготовки к работе, приёмы
управления станком. Выполнение
операций на ТВ станке

методов получения и преобразования Формируются навыки по правильному и
материалов и технологий промышленного безопасному использованию слесарного
производства
инструмента.
2
Метапредметные:

35
36

Инструменты и приспособления
для работы на ТВ станке

37
38

Основные операции токарной
обработки и особенности их
выполнения. Особенности точения
изделий из искусственных
материалов

39
40

Фрезерный станок: устройство,
назначение, приёмы работы

2

41
42

Инструменты и приспособления
для работы на фрезерном станке

2

43
44

Основные операции фрезерной
обработки и особенности их
выполнения. Правила безопасной
работы на фрезерном станке.

2

45
-

Слесарные операции: опиливание
шабрение, шлифование,

4

2

диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым
критериям и показателям

Личностные:
2

Развитие трудолюбия и ответственности за
результат своей деятельности;
Осознанный
выбор
и
построение
дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентирования в
мире профессий

48

полирование.

Технологии художественноприкладной обработки материалов
49

Мозаика. Виды мозаики.

2
1

Предметные:
ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания
объектов труда

Повышается заинтересованность к различным
видам декоративной отделки.
Привлекается
компоненту.

внимание

к

национальному

Метапредметные:

50

Декоративные изделия из
проволоки

1

выбор для решения познавательных и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации(словари,
интернет – ресурсы)
Личностные:
формирование ответственного отношения
к учению

Технологии домашнего хозяйства

4
Предметные:

51
54

Виды ремонтно-отделочных работ.
Современные материалы для
выполнения ремонтно-отделочных
работ в жилых помещениях

4

Воспитываются трудолюбие и ответственность
за результат своей деятельности.

вырабатываются
умения
применять
полученные знания на практике;
Формируется трепетное отношение к
собственному дому.
овладение
средствами
и
формами
графического отображения объектов или Воспитывается бережливость
процессов.
Прививаются навыки аккуратности.

Метапредметные:

Формируются навыки по ремонтно-отделочным
работам.

виртуальное и натурное моделирование
технических объектов
Проявляется интерес к изучению современных
отделочных материалов
Личностные:
формирование
культуры
Элементы технического черчения
55
58

основ

экологической

8
Предметные:

Правила оформления чертежей

4

овладение
средствами
и
формами
графического отображения объектов или
процессов.
Метапредметные:

59
62

Сборочные чертежи

4

Воспитывается уважительное отношение
профессии инженер-конструктор.

к

Развивается опыт технико-технологического и
конструкторского мышления при организации
своей деятельности.

виртуальное и натурное моделирование
Привлекается внимание к проектированию и
технических объектов
конструированию.
Личностные:
проявление технико-технологического и
графического мышления при организации
своей деятельности.

Исследовательская и созидательная
деятельность
63
-

Изготовление творческих работ.
Оформление проектной

8

8

Предметные:
практическое

освоение

обучающимися

Повышается
интерес
проектной деятельности.

к

самостоятельной

70

документации

основ
проектно-исследовательской Развивается
опыт
по
оформлению
деятельности;
пояснительной записки творческого проекта.
овладение
элементами
организации труда

научной Появляется умение грамотно презентовать свой
продукт

Метапредметные:

Развивается опыт технико-технологического и
экономического мышления при организации
алгоритимизированное
планирование своей проектной деятельности
процесса
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов;
проявление технико-технологического и
экономического
мышления
при
организации своей деятельности
Итого

70

Тематическое планирование 8 класс

Кол№

Тема урока

Планируемые образовательные результаты

во
часо
в

Основное содержание

Формирование УУД

Воспитательный потенциал урока

•

Цель и задачи
изучения предмета

Введение. Учебный
предмет «Черчение».
1-2

Инструменты,
принадлежности,
материалы. Приемы
работы чертежными
инструментами

2

Р. Проговаривать

Творческий проект и

последовательность

этапы его выполнения.

действий на уроке; Учиться

Процедура защиты

работать по предложенному

(презентации) проекта.

учителю плану; Учиться

Источники информации

отличать выполненное

при выборе темы

задание от неверного

проекта.

К. осуществлять взаимный

Формирование понятия

контроль и оказывать в

о типах графических

сотрудничестве

изображений: чертежи,

необходимую

развертки, схемы – их

взаимопомощь;

информации.

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;

«Черчение » в 8 классе.

особенности в передаче

развивается

•

развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

•

Формирование понятия
о типах графических
изображений: чертежи,
развертки, схемы – их

3

Понятие о ГОСТах

особенности в передаче

Формат, рамка,

информации.

основная надпись.

Вычерчивание рамки,

1

Линии чертежа.

построение
горизонтальных,
вертикальных,
наклонных линий и
окружностей в

П. давать определение
понятиям ; Ориентироваться
в системе знаний;

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

желания

удовлетворения

перспективных потребностей;

К. Уметь пользоваться
основными понятиями по
черчению; учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве

соответствии с
требованиями ЕСКД.
П.

4

Графическая работа
«Линии чертежа»

1

Преобразовывать •

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

информацию из одной темы

ответственность

за

Графическая работа

в другую

деятельности;

выражение

«Чертежный шрифт»

К. Уметь пользоваться

учиться

основными понятиями по

перспективных потребностей;

черчению;

для

желания

удовлетворения

5-6

Чертежный шрифт

2

•

Графическая работа

П. Ориентироваться в

«Чертежный шрифт»

системе знаний; Делать

области

Знакомство с

предварительный отбор

деятельности;

параметрами

источников информации;

чертежного шрифта,

Добывать новые

•

правилами написания,
конструкцией

К. Уметь пользоваться

прописных и строчных

основными понятиями по

букв

черчению;

Упражнения в
написании знаков,
нанесении размеров,
7

Нанесение размеров

1

стрелок, проведении
размерных и выносных
линий.

К. отображать в речи

развивается познавательная активность в
предметной

воспитывается

технологической

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

удовлетворения

перспективных потребностей;

•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

(описание, объяснение)

ответственность

за

содержание совершаемых

деятельности;

выражение

действий, как в форме

учиться

громкой социализированной

перспективных потребностей;

речи, так и в форме
внутренней речи.

желания

•

развивается

для
опыт

желания

удовлетворения
анализировать

графический состав изображений;

8

Масштабы

1

П. Добывать новые знания, •

воспитывается

находить ответы на вопросы,

ответственность

за

используя

деятельности;

выражение

учебник;

трудолюбие

и

результаты

своей

Перерабатывать олученную

учиться

информацию;

перспективных потребностей;

Знакомство с видами

Преобразовывать

масштабом, способами

информацию из одной темы

их применения

в другую
К.Уметь
основными

•

опыт

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
•

развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

пользоваться
понятиями

развивается

для

желания

по

черчению;
•

Графическая работа
9-10

«Чертеж плоской
детали»

1

Закрепление навыков

К. планирование учебного

построения плоской

сотрудничества с учителем и

детали с применением

сверстниками —

знаний построения

определение цели, функций

детали в масштабе и

участников, способов

нанесения размеров.

взаимодействия;

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

желания

удовлетворения

перспективных потребностей;
•

развивается

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
•

развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

Построение
параллельных и
перпендикулярных
прямых, деление
отрезка прямой на

Простейшие
11

геометрические

1

построения

равные части,
построение и деление
углов, деление
окружности на равные
части, построение
правильных
многоугольников

12

Способы
проецирования.

1

П. осуществлять выбор

•

развивается познавательная активность в

наиболее эффективных

области

способов решения задач в

деятельности;

зависимости от конкретных

•

условий;

предметной

развивается

опыт

технологической
анализировать

графический состав изображений;

Р. планирование –
определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составление
плана и последовательности
действий;

Построение

П. основы ознакомительного, •

развивается познавательная активность в

сопряжений прямого,

изучающего, усваивающего

области

острого и тупого углов.

и поискового чтения;

деятельности;

Сопряжение двух

К. осуществлять взаимный

параллельных прямых.

контроль и оказывать в

Построение

сотрудничестве

внутреннего и внешнего необходимую
сопряжения
окружностей

взаимопомощь;

•

предметной

развивается

опыт

технологической
анализировать

графический состав изображений;

Построение

П. создавать и

построения.

сопряжений прямого,

преобразовывать модели и

ответственность

за

сопряжения.

острого и тупого углов.

схемы для решения задач

деятельности;

выражение

Сопряжение двух

Р. адекватно самостоятельно

учиться

параллельных прямых.

оценивать правильность

перспективных потребностей;

Построение

выполнения действия и

внутреннего и внешнего вносить необходимые

13

•

Геометрические

1

сопряжения

коррективы в исполнение,

окружностей

как в конце действия, так и
по ходу его реализации;
К. отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий, как в форме
громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи.

•

воспитывается

развивается

для
опыт

трудолюбие

и

результаты

своей

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать графический
состав изображений;

•

Графическая работа

П. давать определение

«Чертеж детали с

понятиям; основы

ответственность

за

ознакомительного,

деятельности;

выражение

изучающего, усваивающего

учиться

и поискового чтения;

перспективных потребностей;

элементами

Графическая работа

сопряжения»
14

«Чертеж детали с
использованием

1

геометрических
построений»

К. задавать вопросы,

•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

для

развивается

опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

необходимые для

предметов в натуре и по их чертежам;

организации собственной

развивается опыт анализировать

деятельности и

графический состав изображений;

сотрудничества с партнёром
•

развивается познавательная активность в
области

предметной

технологической

деятельности;
Сравнительный анализ
проекционных
15

Способы проецирования

1

изображений
(перспективных,
ортогональных,
аксонометрических).

•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

К. использовать адекватные

ответственность

за

языковые средства для

деятельности;

выражение

отображения своих чувств,

учиться

мыслей, мотивов и

перспективных потребностей;

потребностей;

•

развивается

для
опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

Отработка навыков
получения
геометрических

Аксонометрические

проекций, развитие

проекции деталей.
16

Аксонометрические

1

проекции плоских

умений строить оси с
использованием
различных чертежных

фигур

принадлежностей,
умения работы с
рейсшиной.

П. осуществлять сравнение,

•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

сериацию и классификацию,

ответственность

за

самостоятельно выбирая

деятельности;

выражение

основания и критерии для

учиться

указанных логических

перспективных потребностей;

операций;

•

для

развивается

опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

К. задавать вопросы,

предметов в натуре и по их чертежам;

необходимые для

развивается опыт анализировать

организации собственной

графический состав изображений;

деятельности и
сотрудничества с партнёром
•

развивается познавательная активность в
области

предметной

технологической

деятельности;
•
техническая проработка
Аксонометрические
17

проекции объемных
плоскогранных фигур

1

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

выражение

построения

П. основы ознакомительного,

деятельности;

аксонометрических

изучающего, усваивающего

учиться

проекций различных

и поискового чтения;

перспективных потребностей;

геометрических тел.

•

развивается

для
опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

Графическая работа

18

П. осуществлять выбор

•

развивается познавательная активность в

«Аксонометрические

наиболее эффективных

области

проекции». Постро ение

способов решения задач в

деятельности;

аксонометрической

зависимости от конкретных

проекции тела

условий;

ответственность

за

Графическая работа

вращения в

К. отображать в речи

деятельности;

выражение

«Чертеж детали»

фронтальной

(описание, объяснение)

учиться

диметрической и

содержание совершаемых

перспективных потребностей;

изометрической

действий, как в форме

проекциях.

громкой социализированной

предметов в натуре и по их чертежам;

речи, так и в форме

развивается опыт анализировать

внутренней речи.

графический состав изображений;

•

•

предметной

воспитывается

развивается

для
опыт

технологической

трудолюбие

и

результаты

своей

желания

удовлетворения
анализа

формы

•

развивается познавательная активность в
области

предметной

технологической

деятельности;
Техническая
Аксонометрические
19

проекции предметов с
цилиндрическими
элементами

проработка правил
1

построения эллипса в
изометрической и
диметрической
проекциях.

К. использовать адекватные

•

языковые средства для
отображения своих чувств,

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

мыслей, мотивов и
потребностей;

воспитывается

для

желания

удовлетворения

перспективных потребностей;
•

развивается

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

осуществлять •

П.
расширенный

поиск

информации

с

использованием

20

Общие сведения о

Построение проекции

проекциях.

предмета с натуры на

Проецирование на одну
плоскость проекций

1

одну плоскость
проекций.

библиотек

и

ресурсов •
Интернета;

осуществлять
наиболее

выбор •
эффективных

способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;

создавать

и

преобразовывать модели и
схемы для решения задач

развивается познавательная активность в
области

предметной

технологической

деятельности;
развивается

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

•

развивается познавательная активность в
области

предметной

технологической

деятельности;
•
Проецирование на две и

Построение проекции

три плоскости
21

проекций.
Расположение видов на
чертеже

1

предмета с натуры на
две и три плоскости
проекций.

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

К. осуществлять взаимный

ответственность

за

контроль и оказывать в

деятельности;

выражение

сотрудничестве

учиться

необходимую

перспективных потребностей;

взаимопомощь;

•

развивается

для
опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

•
Чтение чертежей,

области

анализ содержания

деятельности;

информации,

22

представленных на

Анализ геометрической
формы предмета.

1

развивается познавательная активность в

графических
изображениях.
Отработка навыков
информационного
анализа геометрических

предметной

технологической

П. основы ознакомительного, •
изучающего, усваивающего

воспитывается
ответственность

за

и поискового чтения;

деятельности;

выражение

К. учитывать разные мнения

учиться

и стремиться к координации

перспективных потребностей;

различных позиций в

•

сотрудничестве

трудолюбие

и

результаты

своей

для

развивается

опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
развивается опыт анализировать

тел

графический состав изображений;

Анализ содержания
геометрических тел:
23

Группа геометрических
тел

состав, структура,
1

размеры представленных на
графических
изображениях.

П. основы ознакомительного, •

развивается познавательная активность в

изучающего, усваивающего

области

и поискового чтения;

деятельности;

К. отображать в речи

•

(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий, как в форме
громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи.

предметной

развивается

опыт

технологической

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
•

развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

24

Проекции вершин,
ребер, граней и точек.

Отработка навыков
1

проецирования вершин,
граней и точек.

П. основы ознакомительного, •

развивается познавательная активность в

изучающего, усваивающего

области

и поискового чтения;

деятельности;

К. отображать в речи

•

(описание, объяснение)
содержание совершаемых

предметной

развивается

опыт

технологической

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
• развивается опыт анализировать

действий, как в форме

графический состав изображений;

громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи.
П. осуществлять выбор

Нанесение размеров с

Выполнение чертежа

учетом формы
25

предмета. нанесение
знаков диаметра и
квадрата.

1

предложенной модели
и нанесение размеров с
учетом формы предмета

•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

наиболее эффективных

ответственность

за

способов решения задач в

деятельности;

выражение

зависимости от конкретных

учиться

условий;

перспективных потребностей;

Р. самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале.

•

развивается

для
опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
• развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

осуществлять •

П.
расширенный

поиск

информации

с

использованием
библиотек

ресурсов

и

Интернета;

осуществлять
наиболее
Отработка способов
26

Понятие об эскизах

1

построения эскиза

выбор •
эффективных

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

удовлетворения

перспективных потребностей;
развивается

опыт

анализа

условий;

создавать

и

преобразовывать модели и

его назначением.

схемы для решения задач
Р.

Проговаривать

последовательность
действий на уроке; Учиться
работать по предложенному
учителю
отличать

плану;

Учиться

выполненное

задание от неверного

формы

предметов в натуре и по их чертежам;

способов решения задач в • развивается опыт анализировать
зависимости от конкретных
графический состав изображений;

детали, знакомство с

желания

осуществлять •

П.
расширенный

поиск

информации

с

использованием
библиотек

и

ресурсов
Интернета;

осуществлять

выбор •

наиболее

эффективных

способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;

создавать

и

преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Анализ формы

Р. адекватно самостоятельно

геометрического тела,

оценивать

правильность

анализ геометрической

выполнения

действия

формы предмета, расчет вносить
27

Чертежи и развертки
куба, параллелепипеда и
призмы

1

и

необходимые

площади фигуры

коррективы в исполнение,

развертки. Освоение

как в конце действия, так и

метода графического

по ходу его реализации;

отображения формы

устанавливать

поверхности (оболочки)

приоритеты;

предмета

К. учитывать разные мнения

целевые

и стремиться к координации
различных

позиций

в

сотрудничестве; отображать
в

речи

(описание,

объяснение)

содержание

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

желания

удовлетворения

перспективных потребностей;
развивается

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
• развивается

опыт

анализировать

графический состав изображений;

Чертежи и развертки
28

цилиндра, конуса,

1

пирамиды

П. Добывать новые знания, •

воспитывается

находить ответы на вопросы,

ответственность

за

используя

деятельности;

выражение

учебник;

трудолюбие

и

результаты

своей

Перерабатывать полученную

учиться

Техническая отработка

информацию;

перспективных потребностей;

построения развертки

Преобразовывать

геометрического тела.

информацию из одной темы

•

развивается

для

желания

удовлетворения

опыт

анализировать

графический состав изображений;

в другую
К.Уметь
основными

пользоваться
понятиями

по

черчению;
•

Чтение чертежей,

29

Форма и ее виды

1

анализ содержания

Р.

информации,

последовательность

представленных на

действий на уроке; Учиться

графических

работать по предложенному

изображениях.

учителю

Отработка навыков

отличать

информационного

задание от неверного

анализа геометрических
тел

Проговаривать

плану;

развивается

опыт

анализа

предметов в натуре и по их чертежам;
• развивается опыт анализировать

Учиться

выполненное

формы

графический состав изображений;

осуществлять •

П.
расширенный

поиск •

информации

с

использованием
библиотек
Анализ содержания
геометрических тел:

30

Образование простых
геометрических тел

состав, структура,
1

размеры представленных на
графических
изображениях.

и

осуществлять
наиболее

Развивается опыт анализа
развивается познавательная активность в
области

предметной

ресурсов

деятельности;

Интернета; •
выбор

воспитывается

эффективных

технологической

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

способов решения задач в

учиться

зависимости от конкретных

перспективных потребностей;

условий;

и •
преобразовывать модели и

развивается

схемы для решения задач

развивается опыт анализировать

Р.

создавать

самостоятельно

анализировать

условия

достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале.

•

для
опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;
графический состав изображений;

П. Добывать новые знания,

•

области

находить ответы на вопросы,
используя

Технический рисунок.
31-32

Приемы от руки и на
глаз

2

учебник;

Отработка способов

Перерабатывать олученную

построения

информацию;

технического рисунка

Преобразовывать

детали, знакомство с

информацию из одной темы

его назначением

в другую
К.Уметь
основными
черчению;

понятиями

предметной

технологической

деятельности;
•

воспитывается

трудолюбие

и

результаты

своей

ответственность

за

деятельности;

выражение

учиться

для

желания

удовлетворения

перспективных потребностей;
•

пользоваться

развивается познавательная активность в

развивается

опыт

анализа

формы

предметов в натуре и по их чертежам;

по • развивается опыт анализировать
графический состав изображений;

П. постановка и

3

и

результаты

своей

за

самостоятельное создание

деятельности;

выражение

алгоритмов деятельности

учиться

при решении проблем

перспективных потребностей;
•

для

развивается

опыт

желания

удовлетворения
анализа

формы

характера; поиск и

предметов в натуре и по их чертежам;

выделение необходимой

развивается опыт анализировать

информации; применение

графический состав изображений;
• развивается опыт технико-

поиска, в том числе с

технологического и экономического

помощью компьютерных

мышления при организации своей

средств; построение

деятельности;

логической цепочки

Выполнения чертежа

трудолюбие

ответственность

методов информационного

33-35

воспитывается

формулирование проблемы,

творческого и поискового

Творческие проекты.

•

• развивается опыт анализа, синтеза и

Технические и

рассуждений, анализ

технологические задачи

истинности утверждений;

при проектировании

осуществлять выбор

компетентности

изделия, возможные

наиболее эффективных

сотрудничестве со сверстниками; умение

сравнения
•

формирование

коммуникативной
в

общении

и

пути их решения (выбор способов решения задач в

общаться при коллективном выполнении

материала,

зависимости от конкретных

работ или проектов с учётом общности

рациональной

условий;

интересов

конструкции,

Р. прогнозирование –

трудового коллектива;

инструментов и

предвосхищение результата

технологий, порядка

и уровня усвоения, его

физических способностей при

сборки, вариантов

временных характеристик;

деятельности

отделки).

устанавливать целевые

позиций

Цена изделия как

приоритеты; планирование –

и

возможностей

членов

• развивается самооценка умственных и
в

различных

будущей

трудовой
сферах

социализации

с
и

Всего

35 часов