МОУ «Лицей №1»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Лицей №1»

___ августа 2017 г.
Принята на научно-методическом совете
протокол №1

_______________А.В.Гуденко
__________августа 2017 г.

АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ «ЛИЦЕЙ №1»

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»
основной общеобразовательной программы основного общего
образования/ФГОС/

6 - 9 КЛАССЫ

СОСТАВИТЕЛИ:
ЕРМОЛИНА В.Б., учителя первой категории;
КОРНИЕНКО А.В., ИСТРАТОВА К.А
учителя истории и обществознания;

ПРОШЛА ЭКСПЕРТИЗУ НА ЗАСЕДАНИИ
КАФЕДРЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК

14 ИЮНЯ 2017 ГОДА
___________/Королёва Г.К., руководитель кафедры общественных наук

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра
содержания общего образования, Примерной программы по обществознанию для основной школы. и на
основе рабочих программ по обществознанию для 6 – 9 классов предметной линии учебников под
редакцией Л. Н. Боголюбова («Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н,
Боголюбова. 6 – 9 классы: пособие для учителей и организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.
Иванова. – изд 2-е, доработанное.- М.: Просвещение, 2014.»). Данная линия учебников соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена
РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего
образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой
сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности
ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при
решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования
являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет
«Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через
призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение,
философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у
обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.
Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности
обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся
анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям
динамично развивающегося современного общества.
Рабочая программа рассчитана на 140 часов (1 час в неделю в 6-9 классах), включая часы на
практические работы и контроль.

2.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по
обществознанию являются в сфере:
- познавательной деятельности:
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и
философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
- ценностно-мотивационной:
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- трудовой:
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований
трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;

2

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- эстетической:
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- коммуникативной:
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»:
Метапредметные результаты:

• овладение

обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с
информацией, участие в проектной деятельности.

• осознанное планирование своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,

подготовки к трудовой и социальной деятельности.
• систематизация, сопоставление, анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в
готовых информационных объектах;
• выделение главной и избыточной информаций, выполнение смыслового свёртывания выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в
наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий —
концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнение и дополнение таблицы, схемы, диаграммы, текста;

• приобретение опыта проектной деятельности;

• идентификация собственных проблем и определение главной проблемы; выдвижение версии решения
проблемы, формулировка гипотезы; постановка целей и задач деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение;
• выявление и причин события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины,
возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный
анализ;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий
Предметные результаты
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и
философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

3

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и
философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата:
•

•
•

•

•

Осуществлять оценку собственных психических реакций и действий, соотносить
индивидуальные и общественные ценности,
Использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществляют миниисследование с помощью соцопроса, работать с интернет-источниками,
Применять личный опыт для решения познавательных задач, давать оценку поведению
сверстников и своему поведению, извлекать информацию из фотографической наглядности,
давать оценку социальному явлению, обсуждать проблемы в классе, вырабатывать оптимальные
способы социального поведения, сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения,
приводить аргументы
Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения
познавательных задач, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку
явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на
заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях
Использование знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

4

• Осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

•
•
•

•

•

•

•
•
•
•

показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни
человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
Демонстрировать
понимание
особенностей
и
практическое
владение
способами
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и
общества;
Проводить несложные социологические исследования;
Адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из
различных источников; различать факты и мнения в потоке информации;
Характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать
явления духовной культуры; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и
проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа; видеть
различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере,
формулировать собственное отношение;
Распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ; характеризовать
направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса
Различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как
многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать
основные обязанности граждан РФ; показывать на конкретных примерах исторического
прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.
Описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и
управления;
Сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества
демократического политического устройства; описывать основные признаки любого
государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за
нарушение законов; на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в
предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного
социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
Критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
Моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и
обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку; на
основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях
и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на
уважении к закону и правопорядку;
Характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности;
права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность
работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации
механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
Объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической
ответственности несовершеннолетних; осознанно содействовать защите правопорядка в
обществе правовыми способами и средствами;
Характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников
экономической деятельности;
Использовать основные экономические термины;
Распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические
явления и процессы, сравнивать их;

5

•

Объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в
регулировании экономики;
• Анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и
процессы и экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
Проблемное обучение, видео-технологии, игровые технологии, школьная лекция с элементами беседы,
образное повествование, работа в группах и в парах, дискуссия, тренинг, ролевые и ситуативные игры,
проектная деятельность, работа с таблицами и схемами, самостоятельная работа с документами и
текстом учебника, эвристическая и повторительно-обобщающая беседа и др.Одним из методов,
повышающих творческую активность учащихся, является проектная деятельность.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
На уровне основного общего образования исследование и проект приобретают статус инструментов
учебной деятельности полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни
учащегося. На уровне основного общего образования проект реализуется самим обучающимися или
группой учащихся
Планируемые результаты:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин
– использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач
– использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни
– использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач
- формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из
культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе
– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя
место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве
– отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в
том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения
поставленной цели;
– находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства
для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно
презентуя
свой
проект или
возможные
результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути
минимизации этих рисков;
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в
жизни других людей, сообществ);
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные
варианты применения результатов
Примеры тематики проектов:
Дуэль: кодекс чести.
Значение технического прогресса в жизни общества.
Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
Место традиций в жизни современного человека.
Государство и гражданское общество.
Знания и умения в информационную эпоху.
Межличностные отношения и сплочение коллектива.
Мои права. Мои обязанности. (Изучая Конституцию РФ).
О путях и средствах предупреждения антиобщественного поведения.
Органы местного самоуправления в моём регионе.
Особенности личности подростков, совершающих преступления.
Подросток и его права.
Подросток как гражданин.
Анализ субкультур (молодежных, профессиональных, сетевых, криминальных, индустриальных др. по
выбору).
Государство и религиозные объединения в современном мире.
Гуманитарные организации мира.
Жизненные стратегии современной молодежи.
История меценатства в России.
Конфликты и пути их разрешения.

6

Культура и субкультура. Специфика молодежной субкультуры.
Массовая культура как современное социальное явление.
Неизвестные традиции и обычаи народов России.
Ноу-хау в экономике: примеры для подражания.
Особенности функционирования института образования в традиционном и современном обществе.
Проблемы становления среднего класса в России.
Проблемы формирования правовой культуры в России.
Психологический портрет ученика глазами учителей и родителей.
Воспитание патриотизма и гражданственности современных российских подростков.
Где эта улица, где этот дом (дома моего города, в которых жили выдающиеся люди).
ЕГЭ как большой социальный эксперимент: стало ли доступнее поступление в ВУЗ?
Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
Мир без границ и закрытые сообщества: проблемы взаимодействия.
Некоторые аспекты глобализации. В каком мире мы будем жить завтра?
Образ России в отечественном/зарубежном кинематографе.
Образование в России и за рубежом: проблема выбора.
Образование: право и обязанность? Историко-юридический аспект.
Патриотизм в России вчера и сегодня: культурологическое исследование.
Человек.
Планируемые результаты:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы;
• характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового
возраста;
• в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
• приводить примеры основных видов деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных конфликтов.
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
• оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных
конфликтов;
• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на
человека, делать выводы.
Общество
Планируемые результаты:
• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в
жизни человека;
• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать
социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать
причины экологического кризиса;
• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
• конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития;

7

• осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Планируемые результаты:
• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями;
• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих
качеств из истории и жизни современного общества;
• характеризовать специфику норм права;
• сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
• раскрывать сущность процесса социализации личности;
• объяснять причины отклоняющегося поведения;
• описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и человека;
• оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Планируемые результаты:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о
явлениях культуры;
• описывать явления духовной культуры;
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
• оценивать роль образования в современном обществе;
• различать уровни общего образования в России;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития
культуры из адаптированных источников различного типа;
• описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к
ним;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
• раскрывать роль религии в современном обществе;
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных
условиях;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях
массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Планируемые результаты:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные общности и группы;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
• описывать основные социальные роли подростка;
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
• раскрывать основные роли членов семьи;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные
критерии для оценки безопасных условий жизни;

8

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов.
• раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных
конфликтов;
• находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Планируемые результаты:
• объяснять роль политики в жизни общества;
• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
• давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении
нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные
выводы.
Гражданин и государство
Планируемые результаты:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
• раскрывать достижения российского народа;
• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• характеризовать конституционные обязанности гражданина.
• аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение
России в мире;
• использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Планируемые результаты:
• характеризовать систему российского законодательства;
• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
• характеризовать гражданские правоотношения;
• раскрывать смысл права на труд;
• объяснять роль трудового договора;
• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых
отношениях;
• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
• раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;

9

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из
доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом.
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на
уважении к закону и правопорядку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в
их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и
средствами.
Экономика
Планируемые результаты:
• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
• различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов
экономической деятельности;
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы,
сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие
рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру
бюджета государства;
• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
• характеризовать функции денег и их роль в экономике;
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
• анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие
экономические явления и процессы;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать
полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать
этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности;
• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию,
получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием
состояния российской экономики;
• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и
модели поведения потребителя;
• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные
ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные
и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
3. Содержание учебного предмета, курса:
Базовый уровень
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс
знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека
в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных
норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не

10

менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт
познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной
практике.
Изучение обществознания в основной школе опирается на пропедевтическую
обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов
«Окружающий мир» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России». В 6 классе
содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами
социализации младших подростков. Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию
на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе
по обществознанию в старших классах.
Курс «Обществознание» для 6 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9
классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейноконцентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни
темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются
оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию,
которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное
воспитательное
значение.
Содержание первого этапа курса (6—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту,
посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются
элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы
должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости.
Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства
обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного
поведения.
В 6 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с
проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность
по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой
«Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно
вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально
значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме
«Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не
только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека,
проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет,
они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических
отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно
курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование
поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование
первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни
человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости
соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен
необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в
экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни
общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы
экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание
материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений
акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики —
потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной
проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты
(социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.)
раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем
современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» —
вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме
того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе
системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика»
углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен,
потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно
высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической

11

жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано
рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными
хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и
некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу,
международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия:
социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная
мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются
социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт
обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства,
возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на
которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и
обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям
права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы
конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также
механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой
мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с
содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной
направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё
логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе
самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование
нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения
основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и
развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся
только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение
приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и
небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися
представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и
поведении людей в обществе.
Цели обучения
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её
познавательных интересов, повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, способности к самоопределению и самореализации, самоконтролю; становление социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции
РФ;
_ освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной
адаптации знаний об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах
человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений;
- овладение умением получать из различных источников и критически осмысливать социальную
информацию, осваивать способы практической, познавательной, коммуникативной деятельности,
необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного.
Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения
между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека.
Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие
видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль

12

деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения.
Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие
общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы
обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность
международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи
и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его
развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы,
традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность
и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность.
Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило
нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в
жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия.
Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научнотехнический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в
условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего
образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры.
Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной
культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности.
Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность.
Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов
семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное
самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная
политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные
признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы
правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим.
Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей.
Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое
государство.
Местное
самоуправление.
Межгосударственные
отношения.
Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации –
основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской
Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты
федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент
Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации.
Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации.
Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и
свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт.
Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений.
Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право
собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских

13

прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в
регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и
обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения
родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные
правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и
принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды
наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита.
Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.
Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в
сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и
потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и
специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции.
Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм.
Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок
капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии.
Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели
и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции,
налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского
обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование
жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые
активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых
махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств.
Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный
финансовый план. Сбережения. Инфляция.
Воспитательный потенциал: применение основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимние их роли как решающих регуляторов общественной жизни. Акцентирование внимания на
понимании побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значение в жизни человека, осуществлять. Привлечение внимания к проблеме
идентичности, самоопределения, проблеме взаимодействия людей в обществе, проблемам
коммуникации. Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное
участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества. Выработка личностноего отношения к экономической и
иным видам деятельности людей, к обществу, и его сферам, к правовому регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей
человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и
самообразования. Развитие опыта получения и критического осмысления социальной информации,
анализа, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности. Привлечение внимания к проблеме правового самосознания, толерантности,
уважения к социальным нормам, к человеку и обществу, приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
Межпредметные связи учебного предмета обществознание
Установление межпредметных связей в школьном курсе способствует более полному усвоению знаний,
формированию научных понятий и законов, совершенствованию учебно– воспитательного процесса и
оптимальной его организации, формированию мировоззрения, понимания взаимосвязи явлений в
природе и обществе.
Используя процесс интеграции наук в школьном обучении, реализующийся через межпредметные связи,
можно достичь следующих результатов:
– знания приобретают качества системности

14

– умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу,
переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной,
художественной деятельности человека в современных условиях
– усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на
межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История»,
«Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность
одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.
4. Тематическое планирование курса
Темы,
раскрывающие
данный раздел
Введение 1 час

«Человек»

(6

часов)

Основное
темам

содержание

по

Место обществознания в системе
школьного
образования.
Обществознание как комплекс
наук. Общество – особая часть
реального мира и как предмет
обществознания. Знакомство с
содержанием учебника.
Цели и ценность человеческой
жизни.
Природа человека. Человек –
биологическое существо. Отличие
человека от животных.
Что
такое
наследственность.
Можно
ли
влиять
на
наследственность.
Отрочество – особая пора жизни.
Особенности подросткового
возраста.
Размышления подростка о
будущем.
Самостоятельность – показатель
взрослости.
Всегда
ли
самостоятельность
приносит
пользу.

«Семья»
часов)

(8

Семья и семейные отношения.
Семья под защитой государства.
Семейный кодекс. Виды семей.
Отношения между поколениями.
Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и
воспитание в семье. Распределение
обязанностей.
Обязанности
подростка. Рациональное ведение
хозяйства.
Свободное
время.
Занятия физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового
образа жизни (ЗОЖ).

«Школа»
часов)

(8

Роль образования в жизни
человека. Значение образования
для общества. Ступени школьного

Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Определять значение изучения
обществознания.
Объяснять, что такое общественные науки,
обществознание, и в чём состоит связь между
ними; какое место обществознание занимает в
системе школьного образования
Раскрывать на конкретных примерах цели и
ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать
примерами биологическое и социальное в
природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных.
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.

Показывать на конкретных примерах меры
государственной поддержки семьи. Сравнивать
двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с отношениями в семье,
типичными для разных стран и исторических
периодов. Выражать собственную точку зрения
на значение семьи. Характеризовать
совместный труд членов семьи.
Сравнивать домашнее хозяйство городского и
сельского жителя. Описывать собственные
обязанности в ведении семейного хозяйства.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проведением
подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения
в контексте возможностей личностного
развития.
Характеризовать значимость здорового образа
жизни (ЗОЖ).
Исследовать несложные ситуации из жизни
человека и общества, раскрывающие
значимость образования в наше время

15

образования. Образование и
самообразование. Учёба –
основной труд школьника. Учение
вне стен школы. Умение учиться.
Книга – источник знаний. Новые
возможности для самообразования.
Отношения младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками,
друзьями.
«Товарищ» и «друг». Дружный
класс.

«Труд» (5 часов)

Труд – основа жизни. Что создаётся
трудом. Содержание и сложность
труда. Результаты труда.
Заработная плата. Труд – условие
благополучия человека. Богатство и
бедность. Благотворительность и
меценатство. Труд и творчество.
Ремесло. Признаки
мастерства. Творческий труд.
Творчество в искусстве.

«Родина»
часов)

Наша родина – Россия, Российская
Федерация. Субъекты Федерации.
Многонациональное государство.
Русский язык – государственный.
Любовь к Родине. Что значит быть
патриотом Государственные
символы России. Герб, флаг, гимн,
государственные праздники.
История государственных
символов.
Москва
–
столица
России.
Гражданин – достойный сын
Отечества. Права и обязанности
граждан
России.
Гражданственность.
Юные
граждане РФ: какие права человек
получает от рождения.
Россия
–
многонациональное
государство.
Национальность
человека. Народы России – одна
семья.
Многонациональная
культура
России.
Межнациональные отношения.

и в прошлом. Описывать ступени школьного
образования. Характеризовать учёбу как
основной труд школьника. Опираясь на
примеры из художественных произведений,
выявлять позитивные результаты учения. С
опорой на конкретные примеры
характеризовать значение самообразования для
человека. Оценивать собственное умение
учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического
применения знаний, получаемых в школе.
Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике
социальных связей младшего подростка
с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость
товарищеской поддержки сверстников для
человека.
Оценивать собственное умение общаться с
одноклассниками и друзьями.
Объяснять значение трудовой деятельности для
личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного
из основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку
труда. Приводить примеры
благотворительности и меценатства.
Определять собственное отношение к
различным средствам достижения успеха в
труде. Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах
творений известных мастеров.
Объяснять смысл понятия «субъект
Российской Федерации». Знать и называть
статус субъекта РФ, в котором находится
школа. Характеризовать особенности России
как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как
государственного. Приводить примеры
проявлений патриотизма. Объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданин». Называть и иллюстрировать
примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного
выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку
проявлениям гражданственности,
представленным в СМИ. Характеризовать и
конкретизировать примерами этнические и
национальные различия. Показывать на
конкретных примерах исторического прошлого
и современной жизни российского общества
проявления толерантного отношения к людям
разных национальностей.

Личность. Социальные параметры
личности.
Индивидуальность
человека.
Качества
сильной
личности Познание человеком мира

Раскрывать на конкретных примерах смысл
понятия «индивидуальность». Использовать
элементы причинно-следственного анализа
при характеристике социальных параметров

(6

Итоговый урок
по курсу. (1 час)
Человек
в
социальном
измерении
(6
часов)

16

и самого себя. Самосознание и
самооценка. Способности человека.
Деятельность
человека,
ее
основные формы (труд, игра,
учение). Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и
умения как условия успешной
деятельности
Потребности
человека
–
биологические,
социальные,
духовные.
Индивидуальный
характер
потребностей.
Люди
с
ограниченными возможностями и
особыми потребностями. Духовный
мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема
выбора
профессии.
Важность
взаимопонимания и взаимопомощи.

Человек среди
людей (5 часов)

Человек и ближайшее социальное
окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Солидарность,
лояльность,
толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и
малые). Человек в малой группе.
Группы
формальные
и
неформальные. Лидеры. Групповые
нормы
Общение
–
форма
отношения
человека
к
окружающему
миру.
Цели
общения. Средства общения. Стили
общения. Особенности общения со
сверстниками,
старшими,
младшими.
Межличностные
конфликты,
причины
их
возникновения.
Агрессивное
поведение.
Конструктивное
разрешение
конфликта.
Как
победить обиду и установить
контакт.

личности. Характеризовать особенности
познания человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические
умения, поступки, моральные качества, влиять
на их динамику. Сравнивать себя и свои
качества с другими людьми. Приводить
примеры проявления различных способностей
людей. Характеризовать деятельность
человека, ее отдельные виды. Описывать и
иллюстрировать примерами различные
мотивы деятельности. Использовать
элементы причинно-следственного анализа
при выявлении связи между деятельностью и
формированием личности.
Выявлять условия и оценивать качество
собственной успешной деятельности
Характеризовать и иллюстрировать
примерами основные потребности человека,
показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями
духовного мира человека, его мыслей и чувств.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами роль труда в достижении успеха в
жизни. Формулировать свою точку зрения на
выбор пути достижения жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о жизни
людей, нашедших своё призвание в жизни и
достигших успеха из адаптированных
источников различного типа.
Описывать межличностные отношения и их
отдельные виды. Показывать проявления
сотрудничества и соперничества на
конкретных примерах. Описывать с опорой
на примеры взаимодействие и сотрудничество
людей в обществе. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, лояльность, толерантность,
взаимопонимание. Описывать большие и
малые, формальные и неформальные группы.
Приводить примеры таких групп.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами групповые нормы. Описывать с
опорой на примеры взаимодействие и
сотрудничество людей в обществе. Оценивать
собственное отношение к людям других
национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в
которых проявились солидарность,
лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Исследовать практические ситуации,
связанные с выявлением места человека в
группе, проявлением лидерства.
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные стили
общения. Выявлять на основе конкретных

17

Нравственные
основы жизни
(4 часа)

Человек славен добрыми делами.
Доброе – значит, хорошее. Мораль.
Золотое правило морали. Учимся
делать добро. Смелость. Страх –
защитная реакция человека.
Преодоление страха. Смелость и
отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм –
уважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.

жизненных ситуаций особенности общения со
старшими и младшими. Оценивать
собственное умение общаться. Описывать
сущность и причины возникновения
межличностных конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в
конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем
заключается конструктивное разрешение
конфликта. Иллюстрировать объяснение
примерами. Выявлять и анализировать
собственные типичные реакции в конфликтной
ситуации.
Характеризовать
и
иллюстрировать
примерами проявления добра. Приводить
примеры, иллюстрирующие золотое правило
морали. Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения
золотого правила морали. На конкретных
примерах
давать
оценку
проявлениям
мужества, смелости, случаям преодоления
людьми страха в критических и житейских
ситуациях.
Оценивать
предлагаемые
ситуации, требующие лично противодействия
проявлениям зла. Раскрывать на примерах
смысл понятия «человечность». Давать оценку
с позиции гуманизма конкретным поступкам
людей, описанным в СМИ и иных
информационных источниках. На примерах
конкретных ситуаций оценивать проявления
внимания к нуждающимся в нем.

Итоговое
повторение –(2
часа)
Человек
закон
часов)

и
(11

Многообразие правил. Привычка
свыше нам дана. Правила этикета и
хорошие манеры. Человек в
истории. Права человека. Уроки
прошлого. Кто и как обеспечивает
твои права. Где проходит граница
твоих прав. Нет прав без
обязанностей. Уроки прошлого.
Закон устанавливает порядок в
обществе. Закон стремится
установить справедливость и
границы свободы поведения.
Долг и обязанность. Человек в
истории. Зачем нужна регулярная
армия. Военная служба.
Готовить себя к исполнению
воинского долга. Дисциплина
общеобязательная и специальная.
уроки прошлого. Внешняя и
внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля, самовоспитание.
Человек в истории. Знать закон
смолоду. Законопослушный
человек.
Противозаконное
поведение. Закон наказывает.
Человек в истории. На страже
закона. Суд осуществляет
правосудие. Милиция

Понимать условные обозначения нового
учебника и рабочей тетради; определять
понятия закон и право и как они регулируются
поведением людей в обществе; отличать
понятия нормы закона и моральные законы
общества. Называть различные виды правил;
приводить примеры индивидуальных и
групповых привычек; объяснять, зачем в
обществе существуют правила этикета;
приводить примеры обычаев и ритуалов;
объяснять, какие правила регулируют
поведение людей в обществе. Определять, как
права человека связаны с его потребностями;
какие группы прав существуют; что означает
выражение «права человека закреплены в
законе»; определять связь прав с
потребностями человека; работать с
документами правового характера. Определять,
почему человеческому обществу нужен
порядок; каковы способы для установления
порядка в обществе; в чем смысл
справедливости; почему свобода не может
быть безграничной; объяснять смысл понятия
«свобода». определять, почему нужна
регулярная армия, в чем состоит обязательная
подготовка к военной службе; отличия военной
службы по призыву от военной службы по
контракту; каковы основные обязанности

18

Человек
экономика
часов)

Человек
природа
часов)

и
(15

и
(5

Что такое экономика. Зачем нужна
экономика. Основные участники
экономики.
Дело мастера боится. Из чего
складывается мастерство
работника. Труд и зарплата.
Уроки прошлого.
Что и как производить. Затраты
производства. Уроки прошлого.
Все ли выгодно производить.
Что такое бизнес. Виды бизнеса.
Формы бизнеса.
Зачем люди обмениваются. Человек
в истории. Торговля и ее формы.
Реклама – двигатель торговли.
Как деньги стали деньгами.
Функции денег. Человек в истории.
Деньги меняют обличье.
Ресурсы семьи. Что такое семейный
бюджет. На что семьи тратят
деньги. « Без нужды живет, кто
деньги бережет».

Воздействие человека на природу.
Охранять природу – значит
охранять жизнь. Закон на страже
природы

военнослужащих; как готовить себя к
выполнению воинского долга. Определять, что
такое дисциплина, какая она бывает, каковы
последствия нарушения дисциплины; виды
(внутренняя и внешняя) дисциплины.
определять, кого называют законопослушным
человеком, в чем коварство мелкого
хулиганства, признаки противоправного
поведения, особенности наказания
несовершеннолетних. Определять, какие
задачи стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов, какие органы
называются правоохранительными; задачи,
стоящие перед судом; что такое полиция,
каковы основные направления деятельности
полиции; на основе каких принципов полиция
осуществляет свою деятельность; как работают
подразделения по делам несовершеннолетних.
работать с текстовыми контрольноизмерительными материалами, использовать
изученные термины по теме «Регулирование
поведения людей в обществе»
Определять, как экономика служит людям;
почему форма хозяйствования наиболее
успешно решает цели экономики; что общего и
в чем различия экономических интересов
производителей и потребителей; как
взаимосвязаны основные участники.
Определять, из чего складывается мастерство
работника; чем определяется размер
заработной платы, должна ли зарплата
находиться в зависимости от образования
работника. Определять, какова роль разделения
труда в развитии производства; как сделать
производство выгодным; как снизить затраты
производства. Определять, почему люди
занимаются бизнесом; какова роль
предпринимательства в развитии экономики;
различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как
сделать бизнес успешным и получить прибыль;
в каких формах можно организовать бизнес.
Определять, как обмен решает задачи
экономики; что необходимо для выгодного
обмена; зачем люди и страны ведут торговлю;
почему торговлю считают источником
богатства страны; для чего нужна реклама
товаров и услуг. Определять, в чем состоят
особенности межличностных отношений;
анализировать взаимоотношения людей на
конкретных примерах. Определять, что такое
ресурсы семьи, каковы важнейшие сбережении
граждан; из чего складываются доходы семьи;
значение понятия «бюджет». определять, как
экономика служит людям; объяснять основные
понятия, решать проблемные задания,
выполнять тестовые
задания
Определять, что такое экологическая угроза;
характеризовать воздействие человека на
природу. Определять, что мы называем
экологической моралью; характеризовать
воздействие человека на природу. Определять,
какие законы стоят на страже охраны природы.

19

Повторение
часа)

(4

«Личность
общество»
часов)

и
(7

«Сфера
духовной
жизни»
часов)

(8

Определять основные понятия, решать
проблемные задания, выполнять тестовые
задания
Понятие общества. Основные
сферы общественной жизни.
Взаимосвязь сфер общественной
жизни. Природа как основа
возникновения и
жизнедеятельности человека и
общества. Экологические
проблемы. Современные подходы к
типологии обществ.
Доиндустриальное, индустриальное
и постиндустриальное общества.
Человечество в XXI в.
Глобализация. Терроризм.
Основные закономерности
развития общества. Закон
неравномерности развития народов
и наций мира. Социальный
прогресс. Реформа и революция.
Личность. Индивидуальность.
Человек. Что оказывает влияние на
человеческую личность.
Социализация: содержание и
стадии процесса. Воспитание и
социализация, сходство и различие.
Воспитание в семье.

Сфера духовной жизни и её
особенности. Культура личности и
общества. Тенденции развития
культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и
нормы морали. Гуманизм.
Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло. Критерии морального
поведения. Долг. Совесть.
Объективные обязанности и
моральная ответственность. Долг
общественный и долг моральный.
Моральный выбор. Свобода и

Выявить отличие человека от животных.
Объяснить человеческие качества.
Характеризовать и конкретизировать
примерами биологическое и социальное в
человеке. Выявлять связь между мышлением и
речью. Объяснить понятие «самореализация».
Приводить примеры основных видов
деятельности человека. Раскрыть смысл
понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о
связи природы и общества и аргументировать
свою оценку. Характеризовать возможности
человеческого разума. Раскрывать значение
моральных норм. Анализировать и оценивать
текст с заданных позиций. Выделять
существенные признаки общества. Называть
сферы общественной жизни и характерные для
них социальные явления. Показывать на
конкретных примерах взаимосвязь основных
сфер общественной жизни. Выявлять
изменения социальной структуры, связанные в
постиндустриальное общество. Анализировать
факты социальной действительности,
связанные с изменением структуры общества.
Раскрывать смысл понятия «общественный
прогресс». Приводить примеры прогрессивных
и регрессивных изменений в обществе.
Характеризовать и конкретизировать фактами
социальной жизни перемены, происходящие в
современном обществе (ускорение
общественного развития). Использовать
элементы причинно-следственного анализа при
характеристике глобальных проблем.
Раскрывать на конкретных примерах смысл
понятия «индивидуальность». Использовать
элементы причинно-следственного анализа при
характеристике социальных параметров
личности. Выявлять и сравнивать признаки,
характеризующие человека как индивида,
индивидуальность и личность. Описывать
агенты социализации, оказывающие влияние на
личность. Исследовать несложные
практические ситуации, в которых
проявляются различные качества личности, её
мировоззрение, жизненные ценности и
ориентиры.
Определять сущностные характеристики
понятия «культура». Различать и описывать
явления духовной культуры. Находить и
извлекать социальную информацию о
достижениях и проблемах культуры из
адаптированных источников. Характеризовать
духовные ценности российского народа.
Выражать своё отношение к тенденциям в
культурном развитии. Объяснять роли морали
в жизни общества. Характеризовать основные
принципы морали. Характеризовать
моральную сторону различных социальных

20

ответственность. Моральные
знания и практическое поведение
человека. Критический анализ
собственных поступков и
помыслов. Значимость образования
в условиях информационного
общества. Основные элементы
системы образования в РФ.
Непрерывность образования.
Самообразование. Наука, её
значение в жизни современного
общества. Нравственные принципы
труда современного учёного.
Возрастание роли научных
исследований в современном мире.
Религия - одна из форм культуры.
Религиозные объединения и
организации, их роль в жизни
современного общества. Свобода
совести

Социальная
сфера (5 часов)

Социальная структура общества.
Социальная мобильность. Большие
и малые социальные группы.
Формальные и неформальные
группы. Социальный конфликт,
пути его разрешения. Строение
общества. Социальный статус и
социальная роль, их взаимосвязь.
Социальная группа. Отношения
между поколениями.
Этнические группы.
Межнациональные отношения.
Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям
народа. Взаимодействие людей в
многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и
общества. Социальная значимость
здорового образа жизни

ситуаций. Использовать элементы причинноследственного анализа для объяснения влияния
моральных устоев на развитие общества и
человека. Осуществлять рефлексию своих
нравственных ценностей. Приводить примеры
морального выбора. Давать нравственные
оценки собственным поступкам, поведению
других людей. Оценивать значение
образования в информационном обществе.
Извлекать информацию о тенденциях в
развитии образования из различных
источников. Характеризовать с опорой на
примеры современную образовательную
политику РФ. Обосновать своё отношение к
непрерывному образованию. Характеризовать
науку как особую систему знаний. Объяснять
возрастание роли науки в современном
обществе. Определять сущностные
характеристики религии и её роль в культурной
жизни. Объяснять сущность и значение
веротерпимость. Раскрывать сущность свободы
совести. Оценивать своё отношение к религии
и атеизму.
Выявлять и различать различные социальные
общности и группы. Раскрывать причины
социального неравенства. Приводить примеры
различных видов социальной мобильности.
Характеризовать причины социальных
конфликтов, используя межпредметные связи,
материалы СМИ; показывать пути их
разрешения. Находить и извлекать социальную
информацию о структуре общества и
направлениях её изменения из адаптированных
источников различного типа. Называть
позиции, определяющие статус личности.
Различать предписанные и достигаемые
статусы. Раскрывать и иллюстрировать
примерами ролевой репертуар личности.
Объяснять причины ролевых различий по
гендерному признаку, показывать их
проявление в различных социальных
ситуациях. Описывать основные социальные
роли старших подростков. Характеризовать
межпоколенческие отношения в современном
обществе. Выражать собственное отношение к
проблеме нарастания разрыва между
поколенями. Знать и правильно использовать в
предлагаемом контексте понятия «этнос»,
«нация», «национальность». Конкретизировать
примерами из прошлого и современности
значение общего исторического прошлого,
традиции в сплочении народа. Характеризовать
противоречивость межнациональных
отношений в современном мире. Объяснить
причины возникновения межнациональных
конфликтов и характеризовать возможные пути
их разрешения. Объяснять причины
отклоняющегося поведения. Оценивать
опасные последствия наркомании и
алкоголизма для человека и общества.
Оценивать социальное значение здорового
образа жизни.

21

Экономика (13
часов)

Что такое экономическая наука.
Структура экономики. Основные
виды ресурсов экономики.
Экономический выбор.
Экономические блага.
Альтернативная стоимость.
Основные вопросы экономики.
Функции экономической системы.
Модели экономических систем.
Собственность. Право
собственности. Формы
собственности. Защита прав
собственности. Рынок, рыночный
механизм регулирования
экономики. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Спрос и
предложение как факторы
рыночной экономики. Роль
маркетинга в рыночной экономике.
Цена как регулятор спроса и
предложения. Производство.
Товары и услуги. Факторы
производства. Разделение труда и
специализация. Содержание и
функции предпринимательства.
Предприниматель: экономический
статус, поведение. Функции. Цели
фирмы, её организационноправовые формы. Малый бизнес и
его роль в экономике.
Экономические цели и функции
государства. Государственный
бюджет. Налоги, уплачиваемые
гражданами. Распределение.
Неравенство доходов.
Перераспределение доходов.
Экономические меры социальной
поддержки населения.
Потребление. Семейное
потребление. Страховые услуги,
предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты
прав потребителя. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция.
Банковские услуги,
предоставляемые гражданам.
Потребительский кредит.
Безработица. Причины
безработицы. Экономические и
социальные последствия
безработицы. Роль государства в
обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство.
Международная торговля.
Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.

Раскрывать роль экономики в жизни общества.
Объяснять проблему ограниченности
экономических ресурсов. Различать свободные
и экономические блага. Приводить примеры
принятия решения на основе экономического
выбора. Описывать и иллюстрировать
примерами решения основных вопросов
участниками экономики. Различать и
сопоставлять основные типы экономических
систем. Характеризовать способы координации
хозяйственной жизни в различных
экономических системах. Характеризовать и
конкретизировать примерами формы
собственности. Называть основания для
приобретения права собственности.
Анализировать несложные практические
ситуации, связанные с реализацией и защитой
прав собственности. Характеризовать
рыночное хозяйство как один из способов
организации экономической жизни.
Характеризовать условия функционирования
рыночной экономической системы. Описывать
действие рыночного механизма формирования
цен на товары и услуги. Формулировать
собственное мнение о роли рыночного
механизма регулирования экономики в жизни
общества. Объяснить решающую роль
производства как источника экономических
благ. Различать товары и услуги как результат
производства. Называть и иллюстрировать
примерами факторы производства из
адаптированных источников. Исследовать
несложные практические ситуации, связанные
с использованием различных способов
повышения эффективности производства.
Описывать социально-экономическую роль и
функции предпринимательства. Сравнивать
различные организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности. Объяснять
преимущества и недостатки малого бизнеса.
Выражать собственное отношение к проблеме
соблюдения морально-этических норм в
предпринимательстве. Оценивать возможности
своего участия в предпринимательской
деятельности. Характеризовать экономические
функции государства. Описывать различные
формы вмешательства государства в рыночные
отношения. Различать прямые и косвенные
налоги. Раскрывать смысл понятия
«государственный бюджет». Приводить
примеры государственной политики
регулирования доходов и расходов. Называть
основные источники доходов граждан.
Раскрывать причины неравенства доходов
населения. Объяснять необходимость
перераспределения доходов. Иллюстрировать
примерами государственные меры социальной
поддержки населения. Описывать
закономерность изменения потребительских
расходов семьи в зависимости от доходов.
Характеризовать виды страховых услуг,
предоставляемых гражданам. Раскрывать на

22

примерах меры защиты прав потребителей.
Различать номинальные и реальные доходы
граждан. Показывать влияние инфляции на
реальные доходы и уровень жизни населения.
Называть и иллюстрировать примерами формы
сбережения граждан. Объяснять связь
семейной экономики с инфляционными
процессами в стране. Оценивать способы
использования сбережений своей семьи с точки
зрения экономической рациональности.
Характеризовать роль банков в сохранении и
приумножении доходов населения.
Характеризовать безработицу как
закономерное явление рыночной экономики.
Называть и описывать причины безработицы.
Различать экономические и социальные
последствия безработицы. Объяснять роль
государства в обеспечении занятости.
Оценивать собственные возможности на рынке
труда. Характеризовать причины
формирования мирового хозяйства. Описывать
реальные связи между участниками
международных экономических отношений.
Характеризовать влияние международной
торговли на развитие мирового хозяйства.
Объяснять и конкретизировать примерами
направления внешнеторговой политики
государства. Раскрывать смысл понятия
«обменный валютный курс».
Повторение
часа)
Политика
часов)

Право
часов)

(

(2
(8

18

Политика и власть. Роль политики
в жизни общества. Основные
направления политики.
Государство, его отличительные
признаки. Государственный
суверенитет. Внутренние и
внешние функции государства.
Формы государства. Политические
режим. Демократия и
тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в
современном мире. Правовое
государство. Разделение властей.
Условия становления правового
государства в РФ. Гражданское
общество. Местное
самоуправление. Пути
формирования гражданского
общества в РФ. Участи граждан в
политической жизни. Гражданская
активность. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в
демократическом обществе.
Референдум в РФ. Опасность
политического экстремизма.
Политические партии и движения,
их роль в общественной жизни.
Политические партии и движения в
РФ. Участие партий в выборах.
Право, его роль в жизни человека,
общества, государства. Понятие
нормы права. Нормативно-

Характеризовать власть и политику как
социальные явления. Раскрывать признаки
суверенитета. Различать формы правления и
государственного устройства. Сопоставлять
различные типы политические режимов.
Называть и раскрывать основные принципы
демократического устройства. Раскрывать
принципы правового государства. Раскрывать
сущность гражданского общества.
Характеризовать местное самоуправление.
Анализировать влияние политических
отношений на судьбы людей. Иллюстрировать
основные идею темы примерами из истории,
современных событий, личного социального
опыта. Описывать различные формы участия
гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость
гражданской активности. Приводить примеры
гражданственности. Называть признаки
политической партии их на примере одной из
партий РФ. Характеризовать проявления
многопартийности.

Объяснить, почему закон является

23

правовой акт. Виды нормативных
актов. Система законодательства.
Сущность и особенности
правоотношений, различия в
возможности осуществления
действий участников
правоотношений, мера
дозволенного, субъекты
правоотношений,
правоспособность и
дееспособность физических и
юридических сил, юридические
факты, юридические действия,
события. Понятие правонарушения.
Признаки и виды правонарушений.
Понятия и виды юридической
ответственности. Презумпция
невиновности.
Правоохранительные органы РФ.
Судебная система РФ. Адвокатура.
Нотариат. Этапы развития
Конституции. Закон высшей
юридической силы. Главные задачи
Конституции. Конституционный
строй. Основы государства. Основы
статуса человека и гражданина.
Основные принципы
конституционного строя. Понятие
прав, свобод и обязанностей.
Всеобщая декларация прав
человека – идеал права.
Воздействие международных
документов по правам человека на
утверждение прав и свобод
человека и гражданина в РФ.
Сущность гражданского права.
Особенности гражданских
правоотношений. Виды договоров.
Гражданская дееспособность
несовершеннолетних. Защита прав
потребителя. Трудовые
правоотношения. Трудовой кодекс
РФ. Право на труд. Права,
обязанности и взаимная
ответственность работника и
работодателя. Обязанности
положения несовершеннолетних в
трудовых правоотношениях.
Семейные правоотношения.
Семейный кодекс РФ. Сущность и
особенность семейных
правоотношений. Правоотношения
супругов. Правоотношения
родителей и детей.
Административные
правоотношения. Кодекс РФ об
административных
правонарушениях. Виды
административных наказаний.
Основные понятия и институты
уголовного права. Понятие
преступления. Пределы
допустимой самообороны.

нормативным актом высшей юридической
силы. Сопоставлять позитивное и естественное
право. Характеризовать элементы системы
российского законодательства. Раскрывать
смысл понятия «правоотношение», показывать
на примерах отличия правоотношений от
других видов социальных отношений.
Раскрывать смысл понятий «субъективные
юридические права» и «юридические
обязанности участников правоотношений».
Объяснять причину субъективности прав и
юридического закрепления обязанностей
участников правоотношений. Раскрывать
смысл понятий «дееспособность» и
«правоспособность». Раскрывать особенности
возникновения правоспособности и
дееспособности у физических и юридических
лиц. Объяснять причины этих различий.
Называть основания возникновения
правоотношений. Различать правонарушение и
правомерное поведение. Называть основные
виды и признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую
ответственность в качестве критерия
правомерного поведения. Объяснять смысл
презумпции невиновности. Называть основные
правоохранительные органы РФ. Различать
сферы деятельности правоохранительных
органов и судебной системы. Приводить
примеры деятельности правоохранительных
органов. Характеризовать Конституцию РФ как
закон высшей юридической силы. Приводить
конкретные примеры с опорой на текст
Конституции РФ, подтверждающие её высшую
юридическую силу. Называть главные задачи
Конституции. Объяснять, какие принципы
правового государства отражены в статьях 2,
10, 15, 17, 18 Конституции РФ.
Характеризовать принципы федерального
устройства РФ. Проводить различия между
статусом человека и статусом гражданина.
Объяснять смысл понятия «права человека».
Объяснять, почему Всеобщая декларация прав
человека не являются юридическим
документом. Классифицировать права и
свободы (приводить примеры различных групп
прав). Характеризовать особенности
гражданских правовых отношений. Называть
виды и приводить примеры гражданских
договоров. Раскрывать особенности
гражданской дееспособности
несовершеннолетних. Находить и извлекать
информацию о правах потребителя,
предусмотренных законом РФ. Раскрывать на
примерах меры защиты прав потребителей.
Называть основные юридические гарантии
права на свободный труд. Характеризовать
особенности трудовых правоотношений.
Объяснять роль трудового договора в
отношениях между работниками и
работодателями. Раскрывать особенности
положения несовершеннолетних в трудовых
правоотношениях. Объяснять условия

24

Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Социальная
политика государства. Право на
жилище. Право на социальное
обеспечение. Здоровье под охраной
закона. Международное
гуманитарное право.
Международно-правовая защита
жертв вооруженных конфликтов.
Право на жизнь в условиях
вооруженных конфликтов. Защита
гражданского населения в период
вооруженных конфликтов.
Законодательство в сфере
образования. Получение
образования и право, и
обязанность.

Итоговое
обобщение
повторение
часов)

и
(9

заключения и расторжения брака. Приводить
примеры прав и обязанностей супругов,
родителей и детей. Находить информацию о
семейных правоотношениях и извлекать её из
адаптированных источников различного типа.
Определять сферу общественных отношений,
регулируемых административным правом.
Характеризовать субъектов административных
правоотношений. Указывать основные
признаки административного правонарушения.
Характеризовать значение административных
наказаний. Характеризовать особенности
уголовного права и уголовно-правовых
отношений. Указывать объекты уголовноправовых отношений. Перечислять важнейшие
признаки преступления. Отличать
необходимую оборону от самосуда.
Характеризовать специфику уголовной
ответственности несовершеннолетних.
Называть основные социальные права
человека. Раскрывать понятие «социальное
государство». На конкретных примерах
иллюстрировать основные направления
социальной политики нашего государства.
Объяснять сущность гуманитарного права.
Характеризовать основные нормы,
направленные на защиту раненых,
военнопленных, мирного населения. Указывать
методы и средства ведения войны, которые
запрещены. Оценивать необходимость и
значение международно-правовой защиты
жертв войны. Объяснять значение
международного гуманитарного права.
Раскрывать смысл понятия «военное
преступление». Объяснить смысл понятия
«право на образование». Различать право на
образование применительно к основной и
полной средней школе. Объяснять взаимосвязь
права на образование и обязанности получить
образование.
Характеризовать основные тенденции развития
общества. Оценивать различные варианты
социальных прогнозов и общественные
перспективы.

УМК
Предметная линия учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. 6 – 9 классы: / Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова:

1) Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др./Под ред. Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановой. «Обществознание». 6 класс. М., 2013-2015.

2) Обществознание. учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Под
ред. Боголюбова Л.Н. М. Просвещение, 2014г.
3) Обществознание. 8 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под
ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева ;., изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2015.

4) Учебник Обществознание 9 класс Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.И. МатвееваМ.
Просвещение, 2014г

25

Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской
Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета —
обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в
школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный
образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к
«Учительской газете».
http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.
http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь
учителю.
http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь. http://www.hpo.opg — Права человека в
России. http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного
возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ — Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический
портал.
http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».
http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».
http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
Обществознание: 8—11 классы: программное средство учебного назначения на основе
мультимедиа. — М., 2004.

26

27