протокол №__ УТВЕРЖДАЮ Директор
МОУ «Лицей №1» ПРИНЯТА на научнометодическом совете _________________
МОУ «Лицея №1»
_______________/А.В.Гуденко
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОЗАВОДСКОГО
ГОРОДСКОГО ОКРУГА
МОУ «ЛИЦЕЙ №1»
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС АКАДЕМИЧЕСКИЙ РИСУНОК И ЖИВОПИСЬ 8-9 КЛАСС
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНО-ГО)
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ C УГЛУБЛЕННОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКОЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОФИЛЮ
Нормативный срок освоения 2 года.
СОСТАВИТЕЛЬ: ______________________________
учитель _________ квалификационной категории
ПРОШЛА ЭКСПЕРТИЗУ НА ЗАСЕДАНИИ КАФЕДРЫ
__.__.2021
___________/______________, руководитель кафедры _________
г. Петрозаводск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Академический
рисунок
и
живопись»
является
продолжением
курса
по
«Рисунок»(5-7 классы) как 1 ступень к предпрофильной подготовке в старшем звене.
Примерная программа учебной дисциплины «Академический рисунок и живопись»
предназначена для реализации ФГОС к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускников художественно-технологического профиля.
Примерная программа дисциплины определяет общий объём знаний, подлежащий
обязательному усвоению учащимися, и является единой для всех форм обучения.
Программой предусматривается овладение теоретическими основами и практическими
навыками по рисунку и живописи.
Учебная дисциплина «академический рисунок и живопись» является дисциплиной
специализации. Преподавание курса имеет практическую направленность и проводиться в
тесной взаимосвязи с другими дисциплинами. Для закрепления теоретических знаний и
приобретения
необходимых
практических
умений
программой
дисциплины
предусматриваются практические работы, которые рекомендуется проводить после
изучения соответствующей темы. Практическая направленность обучения обеспечивается
тематикой практических работ и содержанием заданий для самостоятельной работы
ученика.
Практические занятия рисунком и живописью ставят перед собой
цель
совершенствование навыков учащихся в художественной деятельности. В число этих
навыков входят: развитие художественно-образного восприятия, наблюдения и оценки
объектов действительности, осознанный выбор мотивов изображения, посильное
самостоятельное оформление жизненных впечатлений в виде художественно значимых в
материале - композиций, рисунков, этюдов и т.д. Овладение специфическими
художественными средствами изображения развивает и обогащает образное восприятие
окружающего мира, побуждает учащихся искать средства, позволяющие воплотить
образы действительности в соответствующую художественную форму.
Процесс обучения навыкам изображения построен как процесс творческий. Творчество
не выносится за рамки учебного процесса как некий особый род деятельности,
противопоставленный обучению, но является результатом
учебно-воспитательного
процесса,
результатом
осуществления целостного
выполнения
школьниками
всей
совокупности учебных задач. Уровнем овладения навыками целостной художественной
деятельности определяется уровень художественно-творческого развития учащихся,
которое достигается только посредством серьезной и вдумчивой работы по всем
направлениям художественной деятельности.
В соответствии с вышеизложенным следует правильно понимать структуру программы. В
ней сохранено традиционное деление на разделы «Рисунок» и «Живопись», отвечающие
принятым в средних и высших специальных учебных заведениях основным видам
учебной работы. Однако такое деление условно. Практически эти виды учебной
деятельности взаимосвязаны, и в каждом из них присутствуют элементы другого: так,
нельзя выполнить живописную работу, одновременно не рисуя, а в рисунке могут
решаться и определенные живописные задачи. Кроме того, в каждом задании по рисунку
или живописи обязательно присутствуют элементы композиционной деятельности,
практическая работа на какую- либо тему может быть выполнена как живописными
средствами, так и графическими.
Термин «композиция» в данной программе понимается в широком смысле: не только как
выполнение сюжетно-тематического рисунка, но как сознательная деятельность по
организации всех элементов с целью реализации определенного замысла, имеющего
некоторое выразительно-эстетическое значение; композиционная деятельность вбирает в
себя оценку, выбор, способы выражения отношения к изображаемому.
В работе по рисунку и живописи приобретаются и систематизируются навыки и знания
учащихся в области законов линейной и воздушной перспективы, конструктивного
построения формы, передачи пропорций, объёма и светотени.
Данная программа является примерной. Это означает, педагогу предоставляется
возможность самому строить последовательность заданий и выбирать их сочетание в
зависимости от особенностей того или иного классного коллектива. На изучение курса
«Академический рисунок и живопись» в учебной программе отводится 70 часов.
Выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в
достаточном
деятельности,
объеме
умению
учебной
информации,
планировать
свою
приобретению
домашнюю
навыков
работу,
творческой
осуществлению
самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную
оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и
обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной
учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения
результата, воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности.
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В результате изучения дисциплины учащиеся получат возможность научится:
-создавать композиции изображения на листе определённого формата;
- иметь представление о художественных приемах изображения и дизайна;
- иметь представление о лучших традициях реалистической формы рисунка;
- иметь представление о законах изображения и выразительных средствах
живописи, знать:
- принципам образования структуры объёма и его формообразующие элементы,
- приемам нахождения точных пропорций;
- способами передачи в рисунке тоновой информации, выражающей пластику
формы предмета;
-
основам
композиционных
закономерностей,
стилевых
особенностей
и
конструктивной логики архитектурного сооружения;
- основам колористики и закономерности и цветовой композиции;
- пропорционально-конструктивный строй фигуры человека, её пластическую и
анатомическую основу;
- изображать отдельные предметы, группы предметов, архитектурные и другие
формы с натуры с учётом перспективных сокращений;
- определять в процессе анализа основные пропорции, составляющие композицию
предметов или их элементов и правильно компоновать на лист определённого формата;
- определять и передавать основные тоновые отношения;
- пользоваться различными изобразительными материалами и техническими
приёмами;
- рисовать по памяти и представлению.
Личностные результаты освоения программы элективного курса «Рисунок»:
● ценностно-эстетической сфере (эмоционально-ценностное отношение к миру,
Родине, природе, людям), толерантное принятие разнообразия культурных
явлений, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусства и явлений окружающей жизни;
● в познавательной сфере (способность к художественному познанию мира, умение
применять
полученные
знания
в
собственной
художественно-творческой
деятельности);
● в трудовой сфере (навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках: графика, живопись, скульптура).
Метапредметные результаты освоения программы элективного курса «Рисунок»:
● умение
видеть
и
воспринимать
проявления
художественной
культуры
в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура, синтез
искусств и др.);
● желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
● активно
использовать
язык
изобразительного
искусства
и
различные
художественные материалы для освоения содержания различных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
● обогащение
ключевых
компетенций
(коммуникативных,
деятельностных,
общекультурных и др.) общекультурным содержанием;
● умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
● способность
оценивать
результаты художественно-творческой
деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения программы элективного курса «Рисунок»:
● в познавательной сфере (понимание значения искусства в жизни человека и
общества, восприятие и характеристика художественных образов, представленных
в произведениях искусства, умение различать основные виды и жанры
пластических
искусств,
характеризовать
их
специфику,
сформированность
представлений о ведущих музеях России и региона);
● в ценностно-эстетической сфере (умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к
природе,
человеку,
обществу;
осознание
общечеловеческих
ценностей,
выраженных в главных темах искусства. И отражение их в собственной
художественной деятельности, умение эмоционально оценивать шедевры мирового
и русского искусства, проявление устойчивого интереса к художественным
традициям своего и других народов);
● в коммуникативной сфере (способность высказывать суждения о художественных
особенностях
произведений,
умение
обсуждать
коллективные
результаты
художественно-творческой деятельности);
● в трудовой сфере (умение использовать различные художественные материалы и
средства художественной деятельности, моделирование и трансформирование
новых
образов
с
использованием
средств
изобразительного
искусства
и
компьютерной графики)
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата.
В 8 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:
1. отработка правильной постановки корпуса и руки учащегося при работе над
рисунком.
2. упражнение по поиску композиционного расположения куба на листе.
3. упражнение
по построению геометрических тел в объеме согласно линии
горизонта.
4. изображение куба с натуры, согласно его конструкции, пропорций и светотени.
5. изображение куба с натуры, согласно его конструкции, пропорций и светотени.
6. изображение пирамиды с натуры, согласно ее конструкции, пропорций и светотени
7. изображение цилиндра
с натуры, согласно его конструкции, пропорций и
светотени
8. изображение конуса с натуры, согласно его конструкции, пропорций и светотени
9. изображение шара с натуры, согласно его конструкции, пропорций и светотени
10. изображение группы геометрических тел, согласно их конструкции, пропорций,
светотени, светотоновых отношений
11. изображение с натуры среднего натюрморта из геометрических тел, 3 гипсовых
модуля.
12. изображение с натуры сложного натюрморта из геометрических тел, 4-5 гипсовых
модулей.
13. изображение с натуры повторяющегося геометрического орнамента, гипсового
модуля “Трилистник”.
14. изображение предметов сложной геометрической формы с натуры, предметов
быта.
15. изображение драпировки, с натуры.
16. изображение простого натюрморта из предметов быта.
17. изображение более сложного натюрморта.
В 9 классе учащиеся будут заняты следующими видами деятельности:
1. изображение сложного ахроматического натюрморта из предметов быта.
2. изображение сложного натюрморта из геометрических тел и предметов быта.
3. Композиция группы геометрических тел на листе.
4. Линейно-конструктивный рисунок предметов.
5. Передача светотени и тональности.
6. изображение сложного натюрморта из предметов быта в холодной гамме, в технике
пуантилизм.
7. изображение сложного натюрморта из предметов быта в теплой гамме, в технике
пуантилизм.
8. изображение гипсового слепка части растения.
9. изображение с натуры повторяющегося геометрического орнамента, гипсового
модуля “Трилистник”
10. Передача светотени и тональности с помощью живописного материала.
11. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
12. Передача светотени и тональности с помощью живописного материала. Подбор
цветовой гаммы.
13. поиск пропорционального соотношения цветовых пятен.
14. выявление особенностей работы с разными материалами и техниками.
15. работа в технике пуантилизм.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году
творческих проектов. При организации творческой,
проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на
потребительском назначении и стоимости продукта труда
— работы, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.
Проект подготовки работы к выставке «От прадедов до правнуков», «Я люблю тебя, мой
край родной», «С чего начинается родина», «Разноцветные фантазии», выставкам в
выставочном пространстве лицея, оформленные в лицее тематические выставки работ,
классах и коридорах кафедры. Учащиеся всех классов делают проекты на одни темы, но в
соответствии с возрастными требованиями.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Краткое содержание курса
8 класс.
Раздел 1: Введение в курс. Начальные сведения о рисунке.
Организация рабочего места, постановка корпуса и рук при рисовании. Выбор точки
наблюдения. Основные сведения о рисунке с натуры. Композиция в рисунке
Раздел 2: Общее понятие о строении формы и ее конструкции. Общее сведение о
перспективе.
Особенности конструкции геометрических и
бытовых предметов. Понятие линейно-
конструктивного рисунка. Элементы наблюдательной перспективы: линия горизонта,
перспектива горизонтальных линий ,угол наклона горизонтальных линий. Перспектива
куба и круга относительно линии горизонта.
Раздел
3:
Светотень
и
тональные
отношения.
Понятие
о
пропорциях
и
конструктивного построения предметов.
Понятия: свет, собственная тень, падающая тень, полутень, рефлекс ,блик, линия разлома,
«мертвая точка». Особенности светотени геометрических фигур: куб, цилиндр, конус,
шар. Понятие пропорция на геометрических и бытовых предметах. Метод визирования
для натурных постановок.
Раздел 4: Гипсовые модели с натуры.
Тема 1: Рисунок куба.
Компоновка куба на листе А3. Линейно-конструктивное построение куба. Пропорции
куба. Передача светотени.
Тема 2: Рисунок пирамиды.
Компоновка пирамиды на листе. Линейно-конструктивное построение пирамиды.
Пропорции пирамиды. Передача светотени.
Тема 3:Рисунок цилиндра.
Компоновка цилиндра
на листе. Линейно-конструктивное построение цилиндра.
Пропорции цилиндра. Передача светотени.
Тема 4: Рисунок конуса.
Компоновка конуса на листе. Линейно-конструктивное построение конуса. Пропорции
конуса. Передача светотени.
Тема 5: Рисунок шара.
Компоновка шара на листе. Линейно-конструктивное построение шара. Пропорции шара.
Передача светотени
Тема 6:Простой натюрморт из геометрических тел.(2 предмета)
Композиция группы геометрических тел на листе А3. Линейно-конструктивный рисунок
предметов. Передача светотени и тональности.
Тема 7:Средний натюрморт из геометрических тел.(3 предмета)
Композиция группы геометрических тел на листе. Линейно-конструктивный рисунок
предметов. Передача светотени и тональности.
Тема 8:Сложный натюрморт из геометрических тел.(4-5 предметов)
Композиция группы геометрических тел на листе. Линейно-конструктивный рисунок
предметов. Передача светотени и тональности.
Раздел 5: Рисунок повторяющегося геометрического орнамента. Трилистник.
Композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок. Передача светотени и тональности.
Раздел 6: Предметы сложной геометрической формы.
Рисунок с натуры простых по форме предметов быта.
композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок. Передача светотени и тональности.
Тема 1:Рисунок драпировки.
Композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок.Передача светотени и тональности.
Тема 2:Рисунок простого натюрморта из предметов быта.
Композиция группы тел на листе. Линейно-конструктивный рисунок предметов. Передача
светотени и тональности. Пропорции.
Тема 3:Рисунок более сложного натюрморта.
Композиция группы тел на листе. Линейно-конструктивный рисунок предметов. Передача
светотени и тональности. Пропорции.
9 класс
Раздел 1. Гипсовые модели и предметы быта с натуры.
Тема 1: Сложный натюрморт из геометрических тел.
Композиция группы геометрических тел на листе. Линейно-конструктивный рисунок
предметов. Передача светотени и тональности. Пропорции.
Тема 2: Сложный натюрморт из геометрических тел и предметов быта
Композиция группы тел на листе. Передача светотени и тональности. Пропорции.
Тема 3: Живопись. Ахроматический простой натюрморт из предметов быта
Композиция группы
тел на листе. Передача светотени и тональности с помощью
живописного материала.
Тема 4: Рисунок повторяющегося геометрического орнамента. Трилистник.
Композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок. Передача светотени и тональности.
Тема 5: Живопись. Ахроматический сложный натюрморт из предметов быта
Композиция группы
тел на листе. Передача светотени и тональности с помощью
живописного материала.
Тема 6: Сложный натюрморт из предметов быта
Композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок. Передача светотени и тональности.
Тема 7: Живопись сложного натюрморта из предметов быта в холодной гамме.
Пуантилизм.
Композиция группы
тел на листе. Передача светотени и тональности с помощью
живописного материала. Подбор цветовой гаммы.
Тема 8: Гипсовый слепок детали растения
Композиция предмета. Пропорционально грамотная передача соотношений деталей.
Линейно-конструктивный рисунок. Передача светотени и тональности.
Тема 9: Живопись сложного натюрморта из предметов быта в теплой
гамме.
Пуантилизм.
Композиция группы
тел на листе. Передача светотени и тональности с помощью
живописного материала. Подбор цветовой гаммы.
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета
Занятия способствуют развитию воображения и фантазии, развитию мыслительных
умений: анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналоги,; обобщать и
систематизировать; доказывать и опровергать; определять и объяснять понятия; ставить и
разрешать проблемы, обогащению и усложнению словарного запаса; усложнению
смысловой функции речи; усилению коммуникативных свойств речи; овладение
учащимися
художественными
образами,
выразительными
свойствами
языка,
профессиональной терминологией.
Совершенствуется: глазомер, умение ориентироваться в пространстве и во времени;
точность и тонкость различения цвета, света и тени, формы. Развитие двигательных
навыков ребенка, владения моторикой мелких мышц; умение управлять своими
двигательными действиям;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности
воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально
оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое
отношение художественными средствами;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование интереса
и уважительного отношения к культурному наследию и
ценностям народов России,
сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и
приумножению.
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
духовной культуры,
общей
как особого способа познания жизни и средства организации
общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
Межпредметные связи учебного предмета
Элективный курс “Рисунок” тесно связан со всеми дисциплинами художественно
технологического профиля. Курс находится на стыке двух предметных областей
«Изобразительное искусство» и «Технология». формирующиеся представления о
социальных и этических аспектах научно-технического прогресса, связано с историей и
географией. В процессе изучения разнообразий форм, их компоновки, преобразования,
эскизирования,
наблюдения
соотношения
признаков,
прослеживается
связь
с
дисциплиной рисунок, изобразительное искусство, композиция, компьютерная графика.
Появляющийся у учащихся интерес и уважительное отношение к культурному наследию
и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, в ходе изучения истории
дизайна, стилевых особенностях в разные периоды развития этой сферы, появляется связь
с мировой художественной культурой. Изучение тем посвященных цветоведению, найдут
отклик в живописи, компьютерной графике, композиции, технологии. Проектирование и
декорирование, связаны с изобразительным искусством и технологией. В процессе
проектирования необходимо, используя изобразительные средства и навыки, оперативно
фиксировать замыслы, идеи, быстро выполнять необходимые наброски и эскизы,
использовать те же знания, приемы, средства художественной выразительности, что и на
уроках
рисунка,
и
изобразительного
искусства.
На
занятиях
художественным
конструированием используются предметные умения, полученные школьниками на
уроках математики, физики, технологии, изобразительного искусства.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
КолТема
во
часов
Виды, формы и
Содержание
содержание
Воспитательный
потенциал урока
деятельности
обучающихся
1. Введение в
- развитие опыта
-организация
Развивается опыт анализа,
курс. Начальные
анализа, синтеза,
рабочего места,
синтеза и сравнения
сведения о
сравнения (П),
постановка
- вырабатывается
рисунке.
-личностное
корпуса и рук при личностное отношение к
переживание (Л)
рисовании.
новому материалу
-планирование
Выбор точки
-развивается опыт выбора
способов
наблюдения
наиболее эффективных
взаимодействия (К),
-Основные
способов решения задач
-выражение своих
сведения о
-развивается
мыслей (К),-
рисунке с натуры
формулирование и
- формулирование и
-Композиция в
аргументация своего
аргументация своего
рисунке
мнения
2
мнения (К)
-формируются основы
художественной культуры
-анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация(П)
обучающихся
-воспитывается
эмоционально-ценностное
отношение
к
окружающему;
-формируется способность
к
художественному
познанию мира;
-развивается
навык
использования различных
художественных
материалов для работы в
разных техниках;
-формируется устойчивый
интерес к творческой
деятельности;
-формируется основа
художественной культуры
обучающихся
-развивается
наблюдательность
2.Общее понятие
- развитие опыта
-особенности
Развивается опыт анализа,
о строении
анализа, синтеза,
конструкции
синтеза и сравнения
формы и ее
сравнения (П),
геометрических
-развивается опыт выбора
конструкции.
- выполнение
и бытовых
наиболее эффективных
Общее сведение
действий по
предметов
способов решения задач
о перспективе.
алгоритму (П);
- понятие
-развивается
линейно-
использования различных
конструктивного
художественных
рисунка
материалов для работы в
- элементы
разных техниках;
наблюдательной
- развивается воображение
перспективы:
и фантазия, мыслительные
линия горизонта,
умения
перспектива
-развивается эстетический
горизонтальных
вкус,
линий ,угол
-развивается
наклона
наблюдательность
2
- использование
знаковосимволических
средств (П)
горизонтальных
линий
-перспектива
куба и круга
навык
относительно
линии горизонта.
3.Светотень и
- развитие опыта
-понятия: свет,
Развивается опыт анализа,
тональные
анализа, синтеза,
собственная тень,
синтеза и сравнения
отношения.
сравнения (П),
падающая тень,
-развивается опыт выбора
Понятие о
- выполнение
полутень,
наиболее эффективных
пропорциях и
действий по
рефлекс ,блик,
способов решения задач
конструктивного
алгоритму (П);
линия разлома,
-развивается
«мертвая точка»
использования различных
2
построения
- использование
предметов.
знаковосимволических
средств (П)
Особенности
навык
художественных
светотени
материалов для работы в
геометрических
разных техниках;
фигур: куб,
- развивается воображение
цилиндр, конус,
и фантазия, мыслительные
шар
умения
-понятие
-развивается эстетический
пропорция на
вкус,
геометрических и
-развивается
бытовых
наблюдательность
предметах
-метод
визирования для
натурных
постановок.
4. Гипсовые
- развитие опыта
-компоновка куба
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
на листе А3
синтеза и сравнения
Рисунок куба.
сравнения (П),
-Линейно-
-развивается опыт выбора
- выполнение
конструктивное
наиболее эффективных
действий по
построение куба
способов решения задач
алгоритму (П);
-пропорции куба
-развивается
- передача
использования различных
светотени
художественных
2
- использование
знаковосимволических
навык
материалов для работы в
разных техниках;
- развивается воображение
средств (П)
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
-компоновка
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
пирамиды на
синтеза и сравнения
Рисунок
сравнения (П),
листе
-развивается опыт выбора
пирамиды.
- выполнение
-линейно-
наиболее эффективных
действий по
конструктивное
способов решения задач
алгоритму (П);
построение
-развивается
пирамиды
использования различных
-пропорции
художественных
пирамиды
материалов для работы в
- передача
разных техниках;
светотени
- развивается воображение
2
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
-компоновка
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
цилиндра на
синтеза и сравнения
Рисунок
сравнения (П),
листе
-развивается опыт выбора
цилиндра.
- выполнение
-линейно-
наиболее эффективных
действий по
конструктивное
способов решения задач
алгоритму (П);
построение
-развивается
цилиндра
использования различных
-пропорции
художественных
цилиндра
материалов для работы в
- передача
разных техниках;
светотени
- развивается воображение
2
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
компоновка
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
конуса на листе
синтеза и сравнения
Рисунок конуса.
сравнения (П),
-линейно-
-развивается опыт выбора
- выполнение
конструктивное
наиболее эффективных
действий по
построение
способов решения задач
алгоритму (П);
конуса
-развивается
-пропорции
использования различных
конуса
художественных
- передача
материалов для работы в
светотени
разных техниках;
2
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
- развивается воображение
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
компоновка шара
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
на листе
синтеза и сравнения
Рисунок шара.
сравнения (П),
-линейно-
-развивается опыт выбора
- выполнение
конструктивное
наиболее эффективных
действий по
построение шара
способов решения задач
алгоритму (П);
-пропорции шара
-развивается
- передача
использования различных
светотени
художественных
2
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
материалов для работы в
разных техниках;
- развивается воображение
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
-Композиция
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
группы
синтеза и сравнения
Простой
сравнения (П),
геометрических
-развивается опыт выбора
натюрморт из
- выполнение
тел на листе А3
наиболее эффективных
геометрических
действий по
-линейно-
способов решения задач
тел.(2 предмета)
алгоритму (П);
конструктивный
-развивается
рисунок
использования различных
предметов
художественных
-передача
материалов для работы в
светотени и
разных техниках;
тональности
- развивается воображение
6
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
и фантазия, мыслительные
- выбор наиболее
умения
эффективных
-развивается эстетический
способов решения
вкус,
задач (П)
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
-Композиция
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
группы
синтеза и сравнения
Средний
сравнения (П),
геометрических
-развивается опыт выбора
натюрморт из
- выполнение
тел на листе
наиболее эффективных
геометрических
действий по
-линейно-
способов решения задач
тел.(3 предмета)
алгоритму (П);
конструктивный
-развивается
рисунок
использования различных
предметов
художественных
-передача
материалов для работы в
светотени и
разных техниках;
тональности
- развивается воображение
6
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
навык
и фантазия, мыслительные
умения
способов решения
-развивается эстетический
задач (П)
вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
-Композиция
Развивается опыт анализа,
модели с натуры.
анализа, синтеза,
группы
синтеза и сравнения
Сложный
сравнения (П),
геометрических
-развивается опыт выбора
натюрморт из
- выполнение
тел на листе
наиболее эффективных
геометрических
действий по
-линейно-
способов решения задач
тел.(4-5
алгоритму (П);
конструктивный
-развивается
рисунок
использования различных
предметов
художественных
-передача
материалов для работы в
светотени и
разных техниках;
тональности
- развивается воображение
8
предметов)
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
и фантазия, мыслительные
умения
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
5. Рисунок
- развитие опыта
-композиция
Развивается опыт анализа,
повторяющегося
анализа, синтеза,
предмета
синтеза и сравнения
геометрического
сравнения (П),
-
-развивается опыт выбора
орнамента.
- выполнение
пропорционально
наиболее эффективных
Трилистник.
действий по
грамотная
способов решения задач
алгоритму (П);
передача
-развивается
соотношений
использования различных
деталей
художественных
- линейно-
материалов для работы в
конструктивный
разных техниках;
рисунок
- развивается воображение
-передача
и фантазия, мыслительные
светотени и
умения
8
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
тональности
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
6. Предметы
- развитие опыта
композиция
Развивается опыт анализа,
сложной
анализа, синтеза,
предмета
синтеза и сравнения
геометрической
сравнения (П),
-
-развивается опыт выбора
формы. Рисунок
- выполнение
пропорционально
наиболее эффективных
с натуры простых
действий по
грамотная
способов решения задач
по форме
алгоритму (П);
передача
-развивается
соотношений
использования различных
деталей
художественных
- линейно-
материалов для работы в
конструктивный
разных техниках;
рисунок
- развивается воображение
-передача
и фантазия, мыслительные
светотени и
умения
тональности
-развивается эстетический
6
предметов быта.
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
способов решения
навык
вкус,
задач (П)
-развивается
наблюдательность
Рисунок
драпировки .
8
- развитие опыта
композиция
Развивается опыт анализа,
анализа, синтеза,
предмета
синтеза и сравнения
сравнения (П),
-
-развивается опыт выбора
- выполнение
пропорционально
наиболее эффективных
действий по
грамотная
способов решения задач
алгоритму (П);
передача
-развивается
соотношений
использования различных
деталей
художественных
- линейно-
материалов для работы в
конструктивный
разных техниках;
рисунок
- развивается воображение
-передача
и фантазия, мыслительные
светотени и
умения
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
тональности
-развивается эстетический
вкус,
-развивается
наблюдательность
Рисунок
- развитие опыта
-Композиция
Развивается опыт анализа,
простого
анализа, синтеза,
группы тел на
синтеза и сравнения
натюрморта из
сравнения (П),
листе
-развивается опыт выбора
предметов быта.
- выполнение
-линейно-
наиболее эффективных
действий по
конструктивный
способов решения задач
алгоритму (П);
рисунок
-развивается
предметов
использования различных
-передача
художественных
светотени и
материалов для работы в
тональности
разных техниках;
-пропорции
- развивается воображение
6
- использование
знаковосимволических
средств (П)
навык
и фантазия, мыслительные
- выбор наиболее
умения
эффективных
-развивается эстетический
способов решения
вкус,
задач (П)
-развивается
наблюдательность
Рисунок более
- развитие опыта
Композиция
Развивается опыт анализа,
сложного
анализа, синтеза,
группы тел на
синтеза и сравнения
натюрморта.
сравнения (П),
листе
-развивается опыт выбора
- выполнение
-линейно-
наиболее эффективных
действий по
конструктивный
способов решения задач
алгоритму (П);
рисунок
-развивается
предметов
использования различных
-передача
художественных
светотени и
материалов для работы в
тональности
разных техниках;
-пропорции
- развивается воображение
10
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
навык
и фантазия, мыслительные
умения
способов решения
-развивается эстетический
задач (П)
вкус,
-развивается
наблюдательность
Итого
74
9 класс
КолТема
во
часов
Гипсовые
УУД, которые
будут
Воспитательный
Содержание
потенциал урока
сформированы
- моделирование
Композиция
-развивается опыт
модели с
объекта (П)
группы
выбора наиболее
натуры.
- развитие опыта
геометрических
эффективных способов
Сложный
самостоятельного
тел на листе.
решения задач
натюрморт из
создания
Линейно-
-развивается
геометрических
алгоритмов
конструктивный
использования
тел.
деятельности (П)
рисунок
различных
- моделирование
предметов.
художественных
и преобразование
Передача
материалов для работы
объекта (П)
светотени и
в разных техниках;
тональности.
-
Пропорции.
воображение
6
навык
развивается
и
фантазия,
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
Гипсовые
- развитие опыта
Композиция
Развивается
модели с натуры
анализа, синтеза,
группы тел на
анализа,
+предмет быта
сравнения (П);
листе. Передача
сравнения
- выполнение
светотени и
-развивается опыт
действий по
тональности.
выбора наиболее
алгоритму (П);
Пропорции.
эффективных способов
6
опыт
синтеза
и
решения задач
- использование
-развивается
знаково-
навык
использования
символических
различных
средств (П)
художественных
материалов для работы
- выбор наиболее
в разных техниках;
эффективных
-
способов
развивается
воображение
решения задач
и
фантазия,
(П)
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
Живопись.
4
Композиция
Развивается
опыт
Ахроматический
- развитие опыта
группы тел на
анализа,
простой
анализа, синтеза,
листе. Передача
сравнения
натюрморт из
сравнения (П);
светотени и
-развивается опыт
предметов быта
- выполнение
тональности с
выбора наиболее
действий по
помощью
эффективных способов
алгоритму (П);
живописного
решения задач
материала.
-развивается
ла
использования
- использование
знаковосимволических
синтеза
и
навык
различных
художественных
материалов для работы
средств (П)
в разных техниках;
-
- моделирование
развивается
воображение
и преобразование
и
фантазия,
объекта (П)
мыслительные умения
-развивается
- выбор наиболее
эстетический вкус,
эффективных
-развивается
способов
наблюдательность
решения задач
(П)
Рисунок
- развитие опыта
Композиция
Развивается
повторяющегося
анализа, синтеза,
предмета.
анализа,
геометрического
сравнения (П);
Пропорционально
сравнения
орнамента.
- выполнение
грамотная
-развивается опыт
Трилистник.
действий по
передача
выбора наиболее
алгоритму (П);
соотношений
эффективных способов
деталей.
решения задач
Линейно-
-развивается
конструктивный
использования
рисунок.
различных
Передача
художественных
светотени и
материалов для работы
тональности.
в разных техниках;
8
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
-
способов
опыт
синтеза
навык
развивается
воображение
решения задач
и
и
фантазия,
(П)
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
Живопись.
- развитие опыта
Композиция
Развивается
Ахроматический
анализа, синтеза,
группы тел на
анализа,
сложный
сравнения (П);
листе. Передача
сравнения
6
опыт
синтеза
и
натюрморт из
- выполнение
светотени и
-развивается опыт
предметов быта
действий по
тональности с
выбора наиболее
алгоритму (П);
помощью
эффективных способов
живописного
решения задач
материала.
-развивается
- использование
знаково-
навык
использования
символических
различных
средств (П)
художественных
материалов для работы
- выбор наиболее
в разных техниках;
эффективных
-
способов
развивается
воображение
решения задач
и
фантазия,
(П)
мыслительные умения
- моделирование
-развивается
и преобразование
эстетический вкус,
объекта (П)
-развивается
наблюдательность
Сложный
- развитие опыта
Композиция
Развивается
натюрморт из
анализа, синтеза,
предмета.
анализа,
предметов быта
сравнения (П);
Пропорционально
сравнения
- выполнение
грамотная
-развивается опыт
действий по
передача
выбора наиболее
алгоритму (П);
соотношений
эффективных способов
деталей.
решения задач
Линейно-
-развивается
конструктивный
использования
рисунок.
различных
Передача
художественных
светотени и
материалов для работы
тональности.
в разных техниках;
10
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач
-
синтеза
и
навык
развивается
воображение
фантазия,
опыт
и
(П)
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
Живопись
- развитие опыта
Композиция
Развивается
сложного
анализа, синтеза,
группы тел на
анализа,
натюрморта из
сравнения (П);
листе. Передача
сравнения
предметов быта
- выполнение
светотени и
-развивается опыт
в холодной
действий по
тональности с
выбора наиболее
гамме.
алгоритму (П);
помощью
эффективных способов
живописного
решения задач
материала.
-развивается
Подбор цветовой
использования
гаммы.
различных
10
Пуантилизм.
- использование
знаковосимволических
средств (П)
опыт
синтеза
и
навык
художественных
материалов для работы
- выбор наиболее
в разных техниках;
эффективных
-
способов
развивается
воображение
решения задач
и
фантазия,
(П)
мыслительные умения
- моделирование
-развивается
и преобразование
эстетический вкус,
объекта (П)
-развивается
наблюдательность
Гипсовый
- развитие опыта
Композиция
Развивается
слепок детали
анализа, синтеза,
предмета.
анализа,
растения
сравнения (П);
Пропорционально
сравнения
- выполнение
грамотная
-развивается опыт
действий по
передача
выбора наиболее
10
опыт
синтеза
и
алгоритму (П);
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
соотношений
эффективных способов
деталей.
решения задач
Линейно-
-развивается
конструктивный
использования
рисунок.
различных
Передача
художественных
светотени и
материалов для работы
тональности.
в разных техниках;
-
способов
навык
развивается
воображение
решения задач
и
фантазия,
(П)
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
Живопись
- развитие опыта
Композиция
Развивается
сложного
анализа, синтеза,
группы тел на
анализа,
натюрморта из
сравнения (П);
листе. Передача
сравнения
светотени и
-развивается опыт
10
предметов быта
опыт
синтеза
и
в теплой гамме.
- выполнение
тональности с
выбора наиболее
Пуантилизм.
действий по
помощью
эффективных способов
алгоритму (П);
живописного
решения задач
материала.
-развивается
Подбор цветовой
использования
гаммы.
различных
- использование
знаковосимволических
средств (П)
- выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач
(П)
навык
художественных
материалов для работы
в разных техниках;
-
развивается
воображение
и
фантазия,
мыслительные умения
-развивается
эстетический вкус,
-развивается
наблюдательность
итог: 70
Другое дело 
