УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Лицея №1»

МОУ «Лицей №1»
ПРИНЯТА
на научно-методическом совете
27 августа 2021

_______________/А.В. Гуденко
27 августа 2021

протокол №1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
МОУ «ЛИЦЕЙ №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
основной общеобразовательной программы основного общего образования,
5 - 9 КЛАСС
(ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ — 35 ЧАСОВ)
СОСТАВИТЕЛИ: МОРОЗОВА Е.А., СОКОЛОВА О.Н.,
ИВАНОВА Н.Н., ЛЯГИНА ОЕ, ПАВЛОВА А.С.,
ПАВЛОВА Н.В., БОЙЦЕВА М.С.,
БЕЛОСЕЛЬСКАЯ У.Г.
Учителя высшей/ первой квалификационной категории

ПРОШЛА ЭКСПЕРТИЗУ НА ЗАСЕДАНИИ КАФЕДРЫ
07.06.2021
___________/Иванова Н.Н.,
руководитель кафедры иностранных языков

г. Петрозаводск

Пояснительная записка
Владение иностранным языком для ведения полноценной жизни приобретает все
возрастающее значение в сферах межнационального и межэтнического взаимодействия.
Возможность беспрепятственного общения с людьми из других стран открывает новые
горизонты для развития человека. Английский язык окончательно зарекомендовал себя в
качестве международного языка. Знание английского языка сегодня становится
определенным атрибутом
развития успешной карьеры, достижения высоких
академических и научных степеней, а также получения высокого уровня общего
образования. Все это требует дополнительных подходов к изучению английского языка,
способствующих развитию навыков и умений в письменной и устной речи.
Данная программа «Практическая грамматика английского языка» рассчитана на 5
лет изучения с 5 по 9 классы в физико-математическом, естественнонаучном и
художественно-технологическом профилях, по 1 (0,5) часов в неделю.
Представленная программа составлена с учѐтом требований Федерального
Государственного Образовательного Стандарта по общеобразовательным предметам
основного общего образования, а также образовательной программы по предмету
«Английский язык» для основного общего образования.
Следует отметить, что на сегодняшний день умения и навыки обучающихся в области
грамматики не развиты в полной мере. Если говорить о знании учащимися
грамматической стороны речи, то они являются, в большинстве случаев, лишь
теоретическими, а применить их на практике могут, к сожалению, не все
обучающиеся.
Целью элективного курса является изучение и закрепление правил грамматики
английского языка, создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
Исходя из сформулированной выше цели, изучение английского языка на данном этапе
направлено на решение следующих задач:
1. формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности;
2. формирование и развитие языковых навыков;
3. формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Формами организации учебного процесса являются индивидуальная, фронтальная, парная,
групповая,
коллективная
работа.
Используются
личностно-ориентированное,
индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии,
обучение в сотрудничестве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование;
применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение. Преобладающими
формами текущего контроля знаний, умений, навыков, входной и итоговой аттестации
учащихся являются тесты или собеседование. Среди многочисленных типов заданий,
которые могут быть использованы и представлены, можно выделить следующие:
перекрестный
выбор,
альтернативный
выбор,
множественный
выбор,
завершение/окончание, замена/подстановка, трансформация, ответ на вопрос,
перефразирование, перевод.
Особенности организации предметного курса:
1. тематическое изучение материала;
2. систематический тренинг;
3. использование различных видов контроля.
В тесты и контрольные работы, используемые для входного и итогового контроля, будут
включены для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых

обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры,
интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т.е. задания, требующие большей
самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Методические принципы обучения грамматическому материалу
При разработке
грамматических заданий авторы
придерживаются следующих
принципов:
1. Грамматический материал вводится в контексте.
2. Значение и функционирование грамматической единицы играет первостепенную
роль по сравнению с ее формой.
3. При работе над грамматическим материалом используется опора на родной язык
(прослеживание аналогии и контраста).
4. Предусматривается повторение и закрепление грамматического материала из
раздела в раздел и из уровня в уровень.
5. В работе над ошибками предпочтение отдается взаимо- и самокоррекции,
самостоятельной дополнительной работе над ошибками, например, с помощью
индивидуальных заданий.
Для закрепления теоретической части грамматики используются тренировочные
упражнения. Упражнения подбираются с заданиями как чисто грамматического характера,
так и коммуникативной направленности, способствующие выработке умения
использовать разнообразные грамматические конструкции в контексте. Характер и
количество упражнений зависят от особенностей грамматического явления.
Предполагается работа с разнообразными справочными материалами, выполнение
программированных и тестовых заданий повышенной сложности.
Для успешного усвоения курса обучающимся необходимо опираться на полученные
ранее языковые знания в области грамматики за предыдущие годы обучения. Цикличный
подход к грамматике, возврат к тому, что пройдено на более сложном уровне, дает
определенный результат. Это позволяет формировать у обучаемых четкое представление
о грамматической системе языка, что не противоречит идеям коммуникативной
ориентации обучения, а, напротив, повышает образовательную ценность обучения и
интерес к предмету.
Актуальность
Программа элективного курса по английскому языку
«Практическая грамматика
английского языка» основана на следующих методических принципах:
∙ интеграция основных речевых умений и навыков;
∙ последовательное развитие основных речевых умений и навыков;
∙ коммуникативная направленность заданий;
∙ контекстуальное введение грамматических структур и единиц;
∙ применение полученных знаний на практике в аутентичных текстах;
∙ соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой подготовки
учащихся.
Введение данного элективного курса позволяет увеличить количество учебных часов во
внеурочное время для реализации индивидуальных потребностей учащихся, что позволит
активно участвовать в рамках сетевого взаимодействия.

Формы проведения занятий:
1. групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве);
2. работа в парах;
3. индивидуальные консультации;

4.
5.

самостоятельная работа;
семинары в форме дебатов и дискуссий;

Новизна данной программы заключается в следующем:
1. Применение в обучении грамматическим явлениям иностранного языка
творческого подхода позволяет развить умения прямой грамотной письменной и
устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к правилам
грамматики, иными словами – способствовать естественности грамматически
верной коммуникации;
2. Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм
письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка;
3. Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое
запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в
выполнении упражнений, направленных на закрепление материала.

Планируемые результаты
Развитие коммуникативных навыков:
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся получит возможность научиться:
• брать и давать интервью;
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своѐ
отношение к прочитанному/прослушанному тексту;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
Аудирование
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном
на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Орфография
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определѐнным признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинѐнные предложения с придаточными: времени с союзами for,
since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами
who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; notso ... as; either ... or; neither
... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II—III);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect,
Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive,
Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
5 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№
урока

Тема уроков

1

Определение задач
элективного курса.

2

Повелительное
наклонение.

3

Неопределѐнные артикли
a/an

4

Личные местоимения.

Метапредметные результаты

Содержание
воспитательного
потенциала урока
Организация и планирование
Повышается
учебного сотрудничества с
познавательная
учителем и сверстниками,
мотивация школьников,
умение планировать совместные развивается опыт
учебные действия, умение
ведения
составлять алгоритм учебной
конструктивного
деятельности, развитие
диалога, командной
потребность в участии в
работы; повышается
общественной жизни
внимание школьников
ближайшего социального
к обсуждаемой
окружения, общественно
информации и
полезной деятельности.
познавательная
деятельность учеников.
Умение работать в группе
Повышается
(парами), умение планировать
познавательная
совместные учебные действия,
мотивация школьников,
корректировать и оценивать свои развивается опыт
действия и действия партнера;
ведения
умение составлять алгоритм
конструктивного
учебной деятельности,
диалога, командной
анализировать полученный
работы; повышается
результат.
внимание школьников
к обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Планирование, контроль и
Повышается мотивация
оценивание учебных действий в
к обсуждаемой
соответствии с поставленной
информации и
задачей и условиями ее
познавательная
реализации, формировать навыки деятельность учеников.
самоанализа и самоконтроля,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Развитие потребности в участии
в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения; формирование основ
социально-критического
мышления,
ориентации
в
особенностях
социальных
отношений и взаимодействий.

Вырабатывается
личностное отношение
к себе, развивается
опыт ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

5

Глагол to be

Планирование, контроль и
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива
Развитие потребности в участии
в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения; формирование основ
социально-критического
мышления,
ориентации
в
особенностях
социальных
отношений и взаимодействий

Вырабатывается
личностное отношение
к себе, развивается
опыт ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

6

Глагол have got

7

Множественное число
существительных.
Правописание. Особые
формы множественного
числа.

Планирование, контроль и
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива

Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала.

8

Указательные
местоимения this/these that/those

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание
и
преобразование
модели и схемы для решения
задач,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.

Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала.

9

Контроль знаний.

Умение корректировать и
оценивать свои действия и
действия партнера; умение
анализировать полученный
результат.

10

Конструкция There isThere are

Вырабатывается
личностное отношение
к себе, развивается
опыт ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.
Осуществление
сравнения, Привлекается внимание
сериации
и
классификации, школьников к

самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание
и
преобразование
модели и схемы для решения
задач,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Умение работать в группе
(парами), умение планировать
совместные учебные действия,
корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм
учебной деятельности,
анализировать полученный
результат.

ценностному аспекту
учебного материала.

11

Повелительное
наклонение.

Повышается
познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы; повышается
внимание школьников
к обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Вырабатывается
личностное отношение
к себе, развивается
опыт ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

12

Притяжательные
местоимения

Развитие потребности в участии
в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения; формирование основ
социально-критического
мышления,
ориентации
в
особенностях
социальных
отношений и взаимодействий.

13

Предлоги места.

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание
и
преобразование
модели и схемы для решения
задач.

Повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.

14

Модальный глагол can.

Умение работать в группе
(парами), умение планировать
совместные учебные действия,
корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера.

15

Личные местоимения в
объектном падеже.
Притязательные
местоимения

Умение работать в группе
(парами), умение планировать
совместные учебные действия,
корректировать и оценивать свои

Повышается
познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.
Повышается
познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт

действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм
учебной деятельности,
анализировать полученный
результат.

16

Притяжательный падеж
(`s/s`). Вопросительное
слово Чей? (Whose)

Формулирование собственного
мнения и позиции,
аргументированное
использование речевых средств
для решения различных
коммуникативных задач.

17

Контроль знаний.

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

18

Настоящее простое время
(утвердительная форма)

Формулирование собственного
мнения и позиции о здоровом
образе жизни, формирование
устойчивого познавательного
интереса к здоровому образу
жизни и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива.
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в режим дня

19

Настоящее простое время
(отрицательная и
вопросительная формы)

Формулирование собственного
мнения и позиции о здоровом
образе жизни, формирование
устойчивого познавательного
интереса к здоровому образу
жизни и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива.
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в режим дня.

20

Наречия частотности

Развитие
познавательного

ведения
конструктивного
диалога, командной
работы; повышается
внимание школьников
к обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развивается опыт
высказывания
собственного мнения и
ведения
конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.
Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала;
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.
Привлекается внимание
к здоровому образу
жизни; развивается
опыт высказывания
собственного мнения и
ведения
конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

Привлекается внимание
к здоровому образу
жизни; развивается
опыт высказывания
собственного мнения и
ведения
конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

учебно- Развивается опыт
интереса
к высказывания

новому учебному материалу,
развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения
работать в паре (группе);
адекватное использование речи
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации

собственного мнения и
ведения
конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование
модели и схемы для решения
задач.
Планирование, контроль и
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формирование
навыков самоанализа и
самоконтроля.
Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание
и
преобразование
модели и схемы для решения
задач.
Развитие
учебнопознавательного
интереса
к
новому учебному материалу,
развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения
работать в паре (группе).

Повышается
познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.
Развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, самоанализа и
самоконтроля.

Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.
Повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная

21

Предлоги времени

22

Настоящее длительное
время

23

Настоящее простое
время\Настоящее
длительное время

24

Вопросительные слова
(Who, what, where,why,
when)

25

Контроль знаний.

Умение корректировать и
оценивать свои действия и
действия партнера; умение
анализировать полученный
результат.

26

Исчисляемые/Неисчисляе
мые существительные

Развитие
учебнопознавательного
интереса
к
новому учебному материалу,
развитие навыков коллективной
учебной деятельности, умения

Повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.

работать в паре (группе).

27

Неопределѐнные
местоимения some, any

Умение работать в группе
(парами), умение планировать
совместные учебные действия,
корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм
учебной деятельности,
анализировать полученный
результат.
Планирование, контроль и
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формирование
навыков самоанализа и
самоконтроля.
Умение работать в группе
(парами), умение планировать
совместные учебные действия,
корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм
учебной деятельности,
анализировать полученный
результат.
Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование
модели и схемы для решения
задач.

28

Местоимения
much/many/a lot of

29

Определѐнный и
неопределѐнный артикли
a/an/the

30

Модальный глагол must/
musn`t

31

Модальный глагол can/
can`t

32

Прошедшее простое время Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций,
создание
и
преобразование

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

деятельность учеников;
развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.
Развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

Развивается опыт
самоанализа и
самоконтроля.

Развивается опыт
ведения
конструктивного
диалога, командной
работы.

Развивается опыт
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.
Повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников;

33

Правила пунктуации

34

Повторение пройденного
материала

35

Контроль знаний.

модели и схемы для решения развивается опыт
задач.
самоанализа и
самоконтроля;
Осуществление
сравнения, Повышается внимание
сериации
и
классификации, школьников к
самостоятельно
выбирая обсуждаемой
основания и критерии для информации и
указанных логических операций, познавательная
создание
и
преобразование деятельность учеников.
модели и схемы для решения
задач.
Умение работать в группе
Повышается
(парами), умение планировать
познавательная
совместные учебные действия,
мотивация школьников,
корректировать и оценивать свои развивается опыт
действия и действия партнера;
ведения
умение составлять алгоритм
конструктивного
учебной деятельности,
диалога, командной
анализировать полученный
работы; повышается
результат.
внимание школьников
к обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Умение корректировать и
Привлекается внимание
оценивать свои действия и
школьников к
действия партнера; умение
ценностному аспекту
анализировать полученный
учебного материала,
результат.
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
6 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№
урока

Тема уроков

Метапредметные результаты

1

Вводный урок

2

Личные местоимения

3

Притяжательные
местоимения

4

Глагол to be/have got

5

Притяжательный падеж
существительного

6

Абсолютная форма
притяжательных
местоимений

7

Предлоги времени
Контроль знаний

Организация и планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками, умение планировать
совместные учебные действия, умение
составлять алгоритм учебной
деятельности, развитие потребность в
участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные учебные
действия, корректировать и оценивать
свои действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм учебной
деятельности, анализировать полученный
результат.
Формирование устойчивого
познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива;
планирование, контроль и оценивание
учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Развитие потребности в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения; формирование
основ социально-критического
мышления, ориентации в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий.
Планирование, контроль и оценивание
учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля,
формирование устойчивого
познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива
Развитие потребности в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения; формирование
основ социально-критического
мышления, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий
Планирование, контроль и оценивание
учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки

Содержание
воспитательного
потенциала урока
Повышается
познавательная мотивация
школьников; развивается
опыт ведения
конструктивного диалога и
командной работы.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Повышается мотивация к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.

Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога и командной
работы.
Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога, командной
работы.

Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала.

самоанализа и самоконтроля,
формирование устойчивого
познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива
Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач,
формирование устойчивого
познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива.
Умение корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера; умение
анализировать полученный результат.

8

A/an Неопределѐнный
артикль

9

Some/any Неопределѐнные
местоимения

10

Ordinal numbers
Порядковые числительные

11

Prepositions of place
Предлоги места

12

The imperative
Повелительное наклонение
глаголов

13

Контрольная работа

14

Can:
Умение корректировать и оценивать свои
ability/prohibition/permission действия; умение анализировать
полученный результат.

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач,
формирование устойчивого
познавательного интереса и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные учебные
действия, корректировать и оценивать
свои действия и действия партнера;
умение составлять алгоритм учебной
деятельности, анализировать полученный
результат.
Формирование основ социальнокритического мышления, ориентации в
особенностях социальных отношений и
взаимодействий.
Умение корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера; умение
анализировать полученный результат.

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала.

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала.

Повышается
познавательная мотивация
школьников, развивается
опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.

15

Present Simple Настоящее
простое время

Формулирование собственного мнения и
позиции о способах проведения
свободного времени, формирование
устойчивого познавательного интереса к
здоровому образу жизни и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива.
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в режим дня.

Привлекается внимание к
проблеме свободного
времени подростка и
предпочтениях в
телепрограммах;
развивается опыт
высказывания
собственного мнения и
ведения конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

16

Adverbs of frequency
Наречия частотности

Развитие навыков работы с информацией.

Развивается опыт работы с
источниками информации,
учебной и познавательной
мотивации.

17

Linkers Слова связки

Становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.

18

Present Continuous
Настоящее продолженное
время

Развитие умение работать с
грамматическим справочником

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.
Развивается опыт работы с
источниками информации,
учебной и познавательной
мотивации.

19

Present Simple and Present
Continuous Сравнение
времен

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.

20

Stative verbs Глаголы
состояния

Развитие навыков работы с информацией;
развитие умения пользоваться
специальными приемами запоминания
новых английских слов

21

Compound nouns,linking
sentences Сложные,
составные сущ-е

Развитие учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу,
развитие навыков коллективной учебной
деятельности, умения работать в паре
(группе), стремления к
совершенствованию речевой культуры в
целом

Привлекается внимание к
проблеме свободного
времени подростка;
развивается опыт
высказывания
собственного мнения и
ведения конструктивного
диалога; воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

22

Past Simple Прошедшее
простое время

Развитие навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать

Развивается опыт работы с
источниками информации,
учебной и познавательной

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.
Развивается опыт работы с
источниками информации,
учебной и познавательной
мотивации.

новые знания для их осознанного
усвоения;

мотивации.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.
Повышается
познавательная мотивация
школьников, развивается
опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
проблеме правил
поведения в общественных
местах.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
вырабатывается
личностное отношение к
проблемам экологии.

23

Regular verbs Правильные
глаголы

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.

24

Контрольная работа

Умение корректировать и оценивать свои
действия; умение анализировать
полученный результат.

25

Iregular verbs
Неправильные глаголы

26

Can / can't Глагол мочь,
уметь

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач; развитие умения
пользоваться специальными приемами
запоминания новых английских слов
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные учебные
действия, корректировать и оценивать
свои действия и действия партнера.

27

Must/mustn't Глагол
должен, обязан

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач;

28

Comparisons Степени
сравнения прилагательных

29

Have to/Don't have to/needn't
Модальное значение

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач; развитие умения
пользоваться специальными приемами
запоминания новых английских слов
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Осуществление пошагового и итогового
контроля по результату.

30

Countable/uncountable nouns
Исчисляемые

Осуществление сравнения, сериации и
классификации, самостоятельно выбирая

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.
Повышается
познавательная мотивация

неисчисляемые сущ-е

31

Much/many/a lot of/a few/a
little Много Несколько
Немного

32

Be going to форма
собираться что-либо
сделать

33

Linkers because/so
Предлоги потому, что

34

Подготовка к контрольной
работе

35

Контроль знаний

основания и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач;
Осуществление сравнения, сериации и
классификации по заданным критериям;
умение корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами запоминания
новых английских слов.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Осуществление пошагового и итогового
контроля по результату.
Умение корректировать и оценивать свои
действия и действия партнера; умение
анализировать полученный результат;
осуществлять пошаговый и итоговый
контроль по результату.

Умение корректировать и оценивать свои
действия; умение анализировать
полученный результат.

школьников, развивается
опыт ведения
конструктивного диалога и
командной работы.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации
и познавательная
деятельность учеников.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
вырабатывается
личностное отношение
формируют представление
о сходстве и различиях в
традициях своей страны и
стран изучаемого языка и
понимании роли владения
иностранным языком в
современном мире
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного
материала, вырабатывается
личное отношение
учащихся к образованию
как ценности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
7 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№ урока

Тема уроков

1

Определение задач
элективного курса

2

Настоящее простое и
настоящее длительное
времена (разница)

3

Модальный глагол
should/ should’t

4

Формообразование:
наречия от
прилагательных с
суффиксом -ly

5

Прошедшее простое
время

6

Прошедшее простое
время и конструкция
used to

Метапредметные результаты

Содержание
воспитательного
потенциала урока
Организация и планирование
Повышается
учебного сотрудничества с учителем
познавательная
и сверстниками, умение планировать мотивация школьников,
совместные учебные действия,
развивается опыт ведения
умение составлять алгоритм учебной конструктивного диалога,
деятельности, развитие потребность в командной работы;
участии в общественной жизни
повышается внимание
ближайшего социального окружения, школьников к
общественно полезной деятельности. обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Осуществление сравнения, сериации
Развивается опыт
и классификации, самостоятельно
самонаблюдения,
выбирая основания и критерии для
самоанализа и
указанных логических операций,
самоконтроля;
создание и преобразование модели и
повышается внимание
схемы для решения задач.
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Умение работать в группе (парами),
Повышается
умение планировать совместные
познавательная
учебные действия, корректировать и
мотивация школьников,
оценивать свои действия и действия
развивается опыт ведения
партнера.
конструктивного диалога,
командной работы.
Развитие умения систематизировать
Развивается опыт
новые знания для их осознанного самонаблюдения,
усвоения;
самоанализа и
развитие умения пользоваться
самоконтроля;
специальными приемами
повышается внимание
запоминания новых английских слов. школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Формирование целостного, социально Воспитывается
ориентированного взгляда на мир в
уважительное отношение
его органичном единстве и
к мнению собеседника в
разнообразии природы, народов,
высказываниях о
культур и религий.
любимом герое
книги/фильма.
Развитие умения постановки учебной Повышается
задачи на основе соотнесения того,
познавательная
что уже известно и усвоено
мотивация школьников,
учащимся, и того, что еще
развивается опыт ведения
неизвестно; умение отстаивать свою
конструктивного диалога
точку зрения, приводить аргументы,
и отстаивания своего

подтверждать их фактами

собственного мнения,
аргументируя его.
Развитие умения систематизировать
Развивается опыт
новые знания для их осознанного самонаблюдения,
усвоения.
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Построение логической цепи
Развивается опыт работы
рассуждений; совершенствование
с
источниками
приѐмов работы с текстом с опорой
информации, учебной и
на умения, приобретѐнные на уроках. познавательной
мотивации.

7

Относительные
местоимения и наречия

8

Причастия -ed/ -ing

9

Порядок
прилагательных

Развитие умения постановки учебной
задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще
неизвестно; умение отстаивать свою
точку зрения, приводить аргументы,
подтверждать их фактами

10

Прошедшее длительное
время

Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения.

11

Прошедшее простое и
прошедшее длительное
времена (разница)

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

12

Настоящее простое
время (will)

Формирование основ социальнокритического мышления, ориентации
в
особенностях
социальных
отношений и взаимодействий.

13

Способы выражения
будущего времени

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

Повышается
познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога
и отстаивания своего
собственного мнения,
аргументируя его.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой

14

Нулевой и первый типы
условных предложений

Развитие
навыков
работы
с
информацией;
развитие
умения
пользоваться
специальными
приемами
запоминания
новых
английских слов.

15

Слова-связки (добавить
пункты/ показать
различия/ подвести итог)

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

16

Настоящее завершенное

17

Настоящее завершенное
(наречия частотности)

18

Использование
конструкций has gone –
has been

19

Формообразование:
отрицательные
прилагательные с
приставками un-, il-, ir-,
im-, in-

Развитие умения анализировать (в т.ч.
выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

20

Сравнительная и
превосходная степени

Развитие умение работать с
грамматическим справочником

информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развивается опыт работы
с
источниками
информации, учебной и
познавательной
мотивации.

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Умение работать в группе (парами),
Повышается
умение планировать совместные
познавательная
учебные действия, корректировать и
мотивация школьников,
оценивать свои действия и действия
развивается опыт ведения
партнера.
конструктивного диалога,
командной работы.
Развитие умения постановки учебной Повышается
задачи на основе соотнесения того,
познавательная
что уже известно и усвоено
мотивация школьников,
учащимся, и того, что еще
развивается опыт ведения
неизвестно; умение отстаивать свою
конструктивного диалога
точку зрения, приводить аргументы,
и отстаивания своего
подтверждать их фактами
собственного мнения,
аргументируя его.
Развитие умения систематизировать
Развивается опыт
новые знания для их осознанного самонаблюдения,
усвоения;
самоанализа и
Осуществление пошагового и
самоконтроля;
итогового контроля по результату.
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Развивается опыт работы
с
источниками
информации, учебной и
познавательной
мотивации.

21

Настоящее завершенное
и прошедшее простое
(разница)

22

Формообразование:
прилагательные с
помощью суффиксов ful, -less

23

Настоящее завершенное
длительное

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление
смыслообразующей
функции познавательного мотива.
Развитие умения анализировать (в т.ч.
выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала.

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала

Умение самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определяет общие
цели, договаривается друг с другом и
т.д.); отстаивая свою точку зрения,
приводя аргументы, подтверждая их
фактами;

Развивается опыт работы
в группе, воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

Развивается опыт работы
с
источниками
информации, учебной и
познавательной
мотивации.

24

Вопрос с хвостиком

Развитие умение работать с
грамматическим справочником

25

Модальный глагол have
to

26

Слова-связки

27

Квантификаторы

28

Настоящее завершенное
и настоящее
завершенное длительное
времена (разница)

Развитие умения систематизировать
Развивается опыт
новые знания для их осознанного самонаблюдения,
усвоения
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развитие умения пользоваться
Повышается внимание
специальными приемами
школьников к
запоминания новых английских слов. обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Развитие умения систематизировать
Привлекается внимание
новые знания для их осознанного школьников
к
усвоения;
ценностному
аспекту
Осуществление пошагового и
учебного материала.
итогового контроля по результату.
Осуществление сравнения, сериации
Развивается опыт
и классификации, самостоятельно
самонаблюдения,
выбирая основания и критерии для
самоанализа и
указанных логических операций,
самоконтроля;

29

Порядок
прилагательных

создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.

Развитие умения анализировать (в т.ч.
выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
повышается внимание
школьников к
обсуждаемой
информации и
познавательная
деятельность учеников.
Вырабатывается
личностное отношение к
себе, развивается опыт
ведения конструктивного
диалога.

30

Модальный глагол
should/ shouldn’t и
условные предложения
(if – unless)

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

31

Возвратные
местоимения

Планирование, контроль и
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление
смыслообразующей
функции познавательного мотива

32

Повторение первого
типа условных
предложений

33

Формообразование:
прилагательные с
суффиксами -ive/ -ative

34

Подготовка к итоговой
работе

Умение самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определяет общие
цели, договаривается друг с другом и
т.д.); отстаивая свою точку зрения,
приводя аргументы, подтверждая их
фактами;
Развитие умения анализировать (в т.ч.
выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Умение корректировать и оценивать
свои действия и действия партнера;
умение анализировать полученный
результат; осуществлять пошаговый и
итоговый контроль по результату.

Развивается опыт работы
в группе, воспитывается
уважение к мнению
собеседника.

Развивается опыт
самонаблюдения,
самоанализа и
самоконтроля;
привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Развивается
опыт
самонаблюдения,
самоанализа
и
самоконтроля;
вырабатывается
личностное
отношение
формируют

35

Итоговая работа

Умение корректировать и оценивать
свои действия; умение анализировать
полученный результат.

представление о сходстве
и различиях в традициях
своей страны и стран
изучаемого
языка
и
понимании роли владения
иностранным языком в
современном мире
Привлекается внимание
школьников к
ценностному аспекту
учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как
ценности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
8 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№
урока

Тема уроков

1

Настоящее простое
(Present Simple),
настоящее
продолженное время
(Present Continuous)

2

Настоящее
совершенное (Present
Perfect), настоящее
совершеннодлительное (Present
Perfect Continuous)

3

Формы настоящего
времени (обобщение,
повторение)

4

Простое прошедшее
время (Past Simple)

5

Формы выражения
будущего времени

6

Сравнительная и
превосходная степени
сравнения
прилагательных

7

Контрольная работа

Метапредметные результаты
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств
Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие
навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Осуществление пошагового и
итогового контроля по результату.
Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач; развитие умения
пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов
Умение
корректировать
и
оценивать свои действия; умение

Содержание
воспитательного потенциала
урока
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт работы с
источниками
информации,
учебной и познавательной
мотивации.
Привлекается
внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля;
вырабатывается личностное
отношение к проблеме
способов поведения и
решения конфликтов.

Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа

анализировать
результат.

8

Сравнение форм
настоящего и
прошедшего простого
времени

9

Конструкции has gone
to/ has been to/ has
been in

10

Артикль

11

Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные

12

―Много‖ и ―мало‖ в
зависимости от
исчисляемости
существительного

13

Словообразование

14

Порядок
прилагательных

полученный и
самоконтроля;
вырабатывается личностное
отношение
к
взаимоотношениям в семье, со
сверстниками.

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Осуществление пошагового и
итогового контроля по результату.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие умения постановки
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно; умение отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждать их
фактами.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Развитие умения постановки
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно; умение отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждать их
фактами.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Привлекается
внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
отстаивания своего
собственного мнения,
аргументируя его.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
отстаивания своего
собственного мнения,
аргументируя его.

15

16

Формы выражения
прошедшего времени

Формы выражения
прошедшего времени

Развитие умения инициативного
сотрудничества в поиске и сборе
информации; умение
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели,
договариваться друг с другом и
т.д.); умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
командной работы.

Развитие умения инициативного
сотрудничества в поиске и сборе
информации; умение
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели,
договариваться друг с другом и
т.д.); умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
командной работы.

17

Контрольная работа

Умение
корректировать
и Развивается опыт самоанализа
оценивать свои действия; умение и самоконтроля.
анализировать
полученный
результат.

18

Пассивный залог

19

Проверочная работа

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Умение
корректировать
и
оценивать свои действия и действия
партнера; умение анализировать
полученный результат.

20

Каузатив

Осуществление

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.

Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа
и
самоконтроля;
вырабатывается личностное
отношение
формируют
представление о сходстве и
различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого
языка и понимании роли
владения
иностранным
языком в современном мире
сравнения, Повышается внимание

сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.

школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.

21

Развитие
грамматических
навыков по теме
Каузатив

22

Проверочная работа

Умение
корректировать
и Развивается
опыт
оценивать
свои
действия; самонаблюдения, самоанализа
осуществлять
пошаговый
и и самоконтроля.
итоговый контроль по результату.

23

Инфинитив, герундий

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.

24

Конструкция Used to/
be used to/ get used to

25

Использование both/
either/ neither

26

Косвенная речь

27

Вопросы в косвенной
речи

28

Модальные глаголы

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля.
Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения

и оценивать свои действия и
действия партнера.

конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала

29

Модальные глаголы

30

Проверочная работа

31

Условные
предложения 0,1 и 2
типа

32

Условные
предложения 3 и 4
типа

33

Проверочная работа

Умение
корректировать
и Развивается опыт самоанализа
оценивать свои действия; умение и самоконтроля.
анализировать
полученный
результат.

34

Повторение

Умение
корректировать
и
оценивать свои действия и действия
партнера; умение анализировать
полученный
результат;
осуществлять
пошаговый
и
итоговый контроль по результату.

35

Зачет

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Умение
корректировать
и Развивается опыт самоанализа
оценивать свои действия; умение и самоконтроля.
анализировать
полученный
результат.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала

Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; формирует
представление о сходстве и
различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого
языка и понимании роли
владения
иностранным
языком в современном мире.
Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
8 КЛАСС (17 ЧАСОВ)
№
Тема уроков
урока
Настоящее простое
1
(Present Simple),
настоящее
продолженное
время (Present
Continuous)

2

Настоящее
совершенное
(Present Perfect),
настоящее
совершеннодлительное (Present
Perfect Continuous)

3

Простое
прошедшее время
(Past Simple)

4

Формы выражения
будущего времени

5

Сравнительная и
превосходная
степени сравнения
прилагательных

6

Артикль

7

Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные

Метапредметные результаты
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств
Развитие
навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
осуществление пошагового и
итогового контроля по результату.
Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач; развитие умения
пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и

Содержание воспитательного
потенциала урока
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт работы с
источниками
информации,
учебной
и
познавательной
мотивации.
Привлекается
внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; вырабатывается
личностное отношение к
проблеме способов поведения и
решения конфликтов.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа и

преобразование модели и схемы для самоконтроля.
решения задач.
8

Формы выражения
прошедшего
времени

9

Пассивный залог.
Каузатив.

10

Инфинитив,
герундий

11

Конструкция Used
to/ be used to/ get
used to

12

Использование
both/ either/ neither

13

Косвенная речь

14

Модальные
глаголы

Развитие умения инициативного
сотрудничества в поиске и сборе
информации; умение
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели,
договариваться друг с другом и
т.д.); умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
командной работы.

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала
Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа и
самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.

15

Условные
предложения

16

Повторение

Умение
корректировать
и Развивается
опыт
оценивать свои действия и действия самонаблюдения, самоанализа и
партнера; умение анализировать самоконтроля
полученный
результат;
осуществлять
пошаговый
и
итоговый контроль по результату.

17

Зачет

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
9 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№
урока
1

2

3

4

Тема уроков
Определение задач
элективного курса.

Метапредметные результаты

Организация и планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, умение
планировать совместные учебные
действия, умение составлять
алгоритм учебной деятельности,
развитие потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественно полезной
деятельности.
Настоящее простое и Осуществление сравнения,
настоящее
сериации и классификации,
продолженное время, самостоятельно выбирая основания
статичные глаголы
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Настоящее
Умение работать в группе (парами),
совершенное время и умение планировать совместные
настоящее
учебные действия, корректировать
совершенное
и оценивать свои действия и
продолженное время действия партнера.
Наречия образа
Развитие умения систематизировать
действия
новые знания для их осознанного

Содержание воспитательного
потенциала урока
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и

усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.

самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.

5

Неопределенная
форма глаголы и
герундия

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала

6

Относительные
придаточные
предложения

7

Косвенная речь
команды, приказы

8

Косвенная речь
вопросительные
предложения

9

Косвенная речь
утвердительные
предложения

10

Повторение
пройденного
материала

Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания грамматических
правил.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания грамматических
правил.
Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания грамматических
правил.
Умение
корректировать
и
оценивать свои действия и действия
партнера; умение анализировать
полученный
результат;
осуществлять
пошаговый
и
итоговый контроль по результату.

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля

11

Контроль знаний

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.

12

Прошедшее простое
и прошедшее
продолженное время

Развитие
навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;

Развивается опыт работы с
источниками
информации,
учебной
и
познавательной
мотивации.

13

Прошедшее
совершенное время и
прошедшее
совершенное
продолженное

Развитие
навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;

Развивается опыт работы с
источниками
информации,
учебной
и
познавательной
мотивации.

14

Структура used to

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа и
самоконтроля.

15

Прошедшее время
модальных глаголов
had to, could, was able
to

16

Формы будущего
времени will / going
to

17

Настоящее простое /
продолженное
времена в значении
будущих

18

Будущее простое и
будущее
продолженное время

19

Будущее
совершенное время и
будущее
совершенное
продолженное время
Повторение
пройденного
материала

20

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Развитие умения постановки
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно; умение отстаивать
свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждать их
фактами
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Умение
корректировать
и
оценивать свои действия и действия
партнера; умение анализировать
полученный
результат;

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога и
отстаивания своего
собственного мнения,
аргументируя его.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля

осуществлять
пошаговый
и
итоговый контроль по результату.

21

Контроль знаний

22

Условное
наклонение 0 и 1
типы

23

Условное
наклонение 2 и 3
типы

24

Условное
наклонение Wishes

25

Степени сравнения
прилагательных и
наречий

26

Наречия образа
действия

27

Временные формы
инфинитива и
герундия

28

Каузатив

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
грамматических правил.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
грамматических правил
запоминания новых
грамматических правил.
Осуществление сравнения,
сериации и классификации,
самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля.
Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту учебного
материала.

29

30

31

32

33

34

35

Пассивный залог

Осуществление
сравнения,
сериации
и
классификации,
самостоятельно выбирая основания
и
критерии
для
указанных
логических операций, создание и
преобразование модели и схемы для
решения задач.
Возвратные
Планирование, контроль и
местоимения
оценивание учебных действий в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля,
формирование
устойчивого
познавательного
интереса
и
становление
смыслообразующей
функции познавательного мотива
Модальные глаголы
Умение работать в группе (парами),
предположения Must, умение планировать совместные
can't, may / might
учебные действия, корректировать
и оценивать свои действия и
действия партнера.
Both… and, either…
Развитие умения пользоваться
or, neither… nor
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Предлоги, слова
Развитие умения пользоваться
связки
специальными приемами
запоминания новых английских
слов.
Повторение
Умение
корректировать
и
пройденного
оценивать свои действия и действия
материала
партнера; умение анализировать
полученный
результат;
осуществлять
пошаговый
и
итоговый контроль по результату.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа и
самоконтроля.

Контроль знаний

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.

Умение корректировать и
оценивать свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Вырабатывается личностное
отношение к себе, развивается
опыт ведения конструктивного
диалога.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля.
Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа и
самоконтроля

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
9 КЛАСС (17 ЧАСОВ)
№
урока
1

2

3

4

5

6

Тема уроков

Метапредметные результаты

Содержание
воспитательного потенциала
урока
Определение
Организация и планирование
Повышается познавательная
задач
учебного сотрудничества с учителем мотивация школьников,
элективного
и сверстниками, умение планировать развивается опыт ведения
курса.
совместные учебные действия,
конструктивного диалога,
умение составлять алгоритм
командной работы;
учебной деятельности, развитие
повышается внимание
потребность в участии в
школьников к обсуждаемой
общественной жизни ближайшего
информации и познавательная
социального окружения,
деятельность учеников.
общественно полезной
деятельности.
Настоящее
Осуществление сравнения, сериации Развивается опыт
простое и
и классификации, самостоятельно
самонаблюдения, самоанализа
настоящее
выбирая основания и критерии для
и самоконтроля; повышается
продолженное
указанных логических операций,
внимание школьников к
время,
создание и преобразование модели и обсуждаемой информации и
статичные
схемы для решения задач.
познавательная деятельность
глаголы
учеников.
Наречия образа Развитие умения систематизировать Развивается опыт
действия
новые знания для их осознанного самонаблюдения, самоанализа
усвоения;
и самоконтроля; повышается
развитие умения пользоваться
внимание школьников к
специальными приемами
обсуждаемой информации и
запоминания новых английских
познавательная деятельность
слов.
учеников.
Относительные Осуществление сравнения, сериации Развивается опыт
придаточные
и классификации, самостоятельно
самонаблюдения, самоанализа
предложения
выбирая основания и критерии для
и самоконтроля; повышается
указанных логических операций,
внимание школьников к
создание и преобразование модели и обсуждаемой информации и
схемы для решения задач.
познавательная деятельность
учеников.
Косвенная речь Развитие умения систематизировать Развивается опыт
команды.
новые знания для их осознанного самонаблюдения, самоанализа
Приказы.
усвоения;
и самоконтроля; повышается
развитие умения пользоваться
внимание школьников к
специальными приемами
обсуждаемой информации и
запоминания грамматических
познавательная деятельность
правил.
учеников.
Косвенная речь Развитие умения систематизировать Развивается опыт
вопросительные. новые знания для их осознанного самонаблюдения, самоанализа
Предложения.
усвоения;
и самоконтроля; повышается
развитие умения пользоваться
внимание школьников к
специальными приемами
обсуждаемой информации и
запоминания грамматических
познавательная деятельность
правил.
учеников.

7

Косвенная речь.
Утвердительные
предложения.

8

Прошедшее
простое и
прошедшее
продолженное
время.
Прошедшее
совершенное
время и
прошедшее
совершенное
продолженное.
Структура used
to

9

10

Прошедшее
время
модальных
глаголов had to,
could, was able to

11

Формы
будущего
времени will /
going to
Настоящее
простое /
продолженное
времена в
значении
будущих
Будущее
простое и
будущее
продолженное
время. Будущее
совершенное
время и будущее
совершенное
продолженное
время.
Условое
наклонение 0 и

12

13

Развитие умения систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;
развитие умения пользоваться
специальными приемами
запоминания грамматических
правил.
Развитие
навыков работы с
информацией; развитие умения
систематизировать
новые знания для их осознанного
усвоения;

Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; повышается
внимание школьников к
обсуждаемой информации и
познавательная деятельность
учеников.
Развивается опыт работы с
источниками
информации,
учебной и познавательной
мотивации.

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала

Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.
Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать и
оценивать свои действия и действия
партнера.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.

Умение работать в группе (парами),
умение планировать совместные
учебные действия, корректировать и
оценивать свои действия и действия
партнера.

Повышается познавательная
мотивация школьников,
развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно

Повышается познавательная
мотивация школьников,

1 типы, 2 и 3
типы Wishes

14

Степени
сравнения
прилагательных
и наречий.
Наречия образа
действия.

15

Каузатив.
Пассивный
залог.

16

Повторение
пройденного
материала

17

Контроль
знаний

выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.
Развитие умения анализировать (в
т.ч. выделять главное, разделять на
части), делать выводы; развитие
умения пользоваться специальными
приемами запоминания новых
английских слов.

развивается опыт ведения
конструктивного диалога,
командной работы.
Развивается опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля; привлекается
внимание школьников к
ценностному аспекту
учебного материала.

Осуществление сравнения, сериации
и классификации, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций,
создание и преобразование модели и
схемы для решения задач.
Умение корректировать и оценивать
свои действия и действия партнера;
умение анализировать полученный
результат; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль по результату.

Повышается внимание
школьников к обсуждаемой
информации и познавательная
деятельность учеников;
развивается опыт самоанализа
и самоконтроля.
Развивается
опыт
самонаблюдения, самоанализа
и самоконтроля

Умение корректировать и оценивать
свои действия; умение
анализировать полученный
результат.

Привлекается внимание
школьников к ценностному
аспекту учебного материала,
вырабатывается личное
отношение учащихся к
образованию как ценности.